De ce dă Dumnezeu copii cu autism. Autismul dintr-o perspectivă biblică. - Se mai poate apropia de cineva

2 aprilie este Ziua Mondială de Conștientizare a Autismului. De 23 de ani funcționează la Moscova Centrul de Pedagogică Curativă, unde îi ajută pe copiii speciali să-și găsească drumul în viață: de la diagnosticare și asistență timpurie până la obținerea unei profesii și integrarea în societate. Activitățile Centrului au trei direcții: munca medicală și pedagogică cu copiii și sprijinirea familiilor acestora, diseminarea experienței pedagogiei medicale și interacțiunea cu societatea. Acest lucru este foarte important, deoarece conform statisticilor oficiale, 340.000 de copii cu dizabilități din Rusia sunt privați de șansa de a primi educație, ceea ce înseamnă izolare și, de fapt, absența unui viitor și a unei șanse pentru o viață decentă. De-a lungul anilor de activitate a Centrului, aici au primit ajutor peste 10.000 de copii și familiile acestora.

Am vorbit despre Centru, activitatea sa, personal și copii cu profesorii Ima Yurievna Zakharova și Elena Vladimirovna Antonova.

- Ima Yurievna, ce sarcini au fost stabilite în 1989, când a fost organizat Centrul? Ai vrut să lucrezi cu copii care au diferite niveluri de dizabilități?

- Centrul de Pedagogică Curativă (în primele luni - „Centrul de Logopedie pentru Copii”) a început să lucreze la valul perestroikei.

În primul an am avut vreo treizeci de copii. Printre copiii cu probleme de logopedie, copiii cu alte tulburări au început treptat să se „intercaleze”.

Am considerat important să-i ajutăm pe acei copii care au venit la noi și care nu aveau unde să meargă. Am început să aducem la școală copii cu dificultăți de învățare, cu paralizie cerebrală, am avut primii copii cu autism, și ne-am dat seama că nu vom refuza pe nimeni, ci vom încerca să muncim. Avem diferiți specialiști - defectologi, psihologi, psihiatri, terapeuți în artă și muzica, masuri și specialiști în kinetoterapie.

Printre copiii care au aplicat de-a lungul anilor la Centru se numără copii cu sindroame genetice precum sindromul Down, sindromul Williams, sindromul Rett, sindromul X fragil (sindrom Martin-Bell) etc.; copii cu epilepsie, fenilcetonurie, mucopolizaharidoză, microcefalie, scleroză tuberoasă și altele.

În prezent, mai mult de jumătate dintre copiii (aproximativ 56%) care frecventează centrul nostru sunt copii cu tulburări din spectrul autismului. Mulți copii cu dizabilități multiple. Sunt copii cu tulburări de comportament, cu diverse tulburări de vorbire.

— Cine a stat la originile Centrului de Pedagogică Curativă, a cui idee a fost?

La mijlocul anilor 1980, viitorii creatori ai Centrului au lucrat în creșa a 6-a spital de psihiatrie pe așa-numitul site de logo, creat încă în anii treizeci de profesorul V.A. Gilyarovsky pentru munca cu preșcolari bâlbâiți. Site-ul de logo a funcționat într-un mod semi-staționar - dimineața băieții veneau la cursuri, iar seara se întorceau acasă. Putem spune că acesta a fost primul exemplu de lucru complex cu un copil cu probleme în țara noastră: la site-ul logo-ului au lucrat împreună psihiatri, alți medici, precum și profesori și musicoterapeuti. Era în mare parte personal foarte experimentat, cu multă experiență profesională și o relatie buna cu copiii s-au dezvoltat aici istoric, ca regulile regulamente interne. În 1988, un nou medic șef a venit la spitalul 6, zona de vorbire a fost transferată într-un mod staționar, iar copiilor li s-a oferit să fie trimiși la o grădiniță de logopedie.

Dar în cazurile de probleme severe de vorbire care necesită un impact complex, este nevoie de un medic, dar nu există niciunul în grădina logopediei. Într-un spital, de regulă, nu există un sistem de corecție pedagogică, iar după închiderea site-ului de logo, nu a mai rămas niciun loc la Moscova unde ambele să poată fi combinate. Unii dintre copiii care studiau pe site-ul logo-ului în acel moment au ajuns literalmente pe stradă. Mai mulți specialiști și părinți au început să caute o cale de ieșire: trebuie să existe un loc în care acești copii să poată fi ajutați, astfel încât să meargă la o școală obișnuită, să se „încadreze” în societatea obișnuită. Mi-am dorit foarte mult ca acest loc să nu fie un spital, în care principiul nosologic este în prim plan, iar sistemul este mai important decât copilul. Și cel mai important, grupul de inițiativă avea deja propriile idei despre cum ar putea fi construită cea mai eficientă asistență. Așa s-a născut Centrul.

Anna Lvovna Bitova a început activitatea centrului (de la început și până în prezent - șeful permanent al Centrului), Irina Larikova a venit în primul an, apoi eu, Roman Pavlovich și Maria Sergeevna Dimenstein, Nadezhda Lvovna Morgun, Antonina Andreevna Tsyganok și mulți alți oameni minunați; in general s-a format o echipa de specialisti diversificati.

- Practic, știm despre autism din filmul „Rain Man”, unde personaj principal, autist, frică de zbor, trebuie să se uite la televizor în același timp, are o memorie fenomenală. Și cum sunt acești oameni în viața reală, toți au caracteristici similare?

„Toți sunt diferiți, fiecare având propriile caracteristici, manifestând un comportament complet diferit. Autismul se poate manifesta prin evitarea pasivă a contactului, indiferența, lipsa de reacție la mediu. În alte cazuri, este posibilă atitudinea negativă activă a copilului față de contactul cu oamenii. Un astfel de copil, de regulă, este predispus la formarea de stereotipuri, suportă foarte dureros orice schimbare în viața sa. Sunt copii cu autism care par să se străduiască să comunice, dar nu sunt în dialog cu lumea, ci ca într-un monolog: spun ceva despre ei înșiși, vorbesc mult. Au o astfel de încălcare a comunicării - nu simt interlocutorul, partenerul în joc. Unii copii pot avea o dependență foarte puternică de o singură persoană. În acest caz, contactul cu lumea exterioară se realizează numai prin această persoană (de exemplu, prin intermediul mamei). Copilul trăiește într-o frică constantă de a pierde acea persoană. Este foarte anxios și timid.

Dar dacă începeți să lucrați cu copiii cu autism cât mai devreme posibil, pe baza capacităților lor și ținând cont de caracteristicile comportamentului, puteți obține schimbări pozitive semnificative în dezvoltarea lor emoțională: încep să se concentreze asupra oamenilor, să-și imite acțiunile, să își dorească comunică, străduiește-te pentru contact tactil, sprijin emoțional formează relații cu alți copii.

Toate sunt teribil de diferite. Dacă citiți amintirile persoanelor cu autism despre viața lor (unii dintre ei au scris cărți despre asta), puteți vedea cât de diferiți sunt. De exemplu, Temple Grandin (are sindrom Asperger, este autoarea cărții „Deschiderea ușilor speranței”) este o persoană extrem de emoțională, cu o gândire imaginativă dezvoltată, cu un discurs dezvoltat.

Și dacă o citești, de exemplu, pe Iris Johansson (Suedia), care a devenit asistentă socială, cartea ei „Copilărie specială” descrie o imagine complet diferită a autismului: Iris a fost un copil profund autist în copilărie, fără vorbire și cu foarte seriozitate. probleme de comportament.

Dar totuși, se poate evidenția ceva în comun care unește toți oamenii autisti (triada Lorna Wing):

• - deteriorarea calitativă în sfera interacțiunii sociale („singuratatea” unei persoane autiste) fără legătură cu dezvoltarea intelectuală;
• - un repertoriu extrem de sărac de activitate și interese (dorință de constanță, rezistență la schimbările mediului, interes excesiv pentru anumite obiecte)
• - deteriorarea calitativă în sfera comunicării verbale și non-verbale și a imaginației („lipsa” jocului simbolic) este, de asemenea, în afara contactului cu dezvoltarea intelectuală.

- Există caracteristici în diagnosticul autismului în copilărie timpurie?

- Sunt lucruri pe care în copilăria timpurie, până la un an, poți să vezi, să înțelegi că ceva nu este în regulă în ceea ce privește comunicarea copilului cu ceilalți, în interacțiune, în contacte. Literatura specială descrie ceea ce trebuie să te uiți (de exemplu, cartea lui E.R. Baenskaya descrie etapele dezvoltării emoționale a copilului în condiții normale și cu tulburări de comunicare. În principiu, fiecare medic pediatru poate fi învățat acest lucru. Se întâmplă ca medicul de district să facă nu observă mult timp ce - unele abateri în dezvoltarea interacțiunii copilului cu lumea Este dificil pentru o mamă tânără, fără experiență să observe singură că copilul este foarte tăcut, necomunicativ, nu se uită la ea, nu nu necesită atenția ei.Uneori se pare că acest lucru este chiar bine: un copil atât de calm.

Primul lucru pe care îl facem cu un copil este terapia prin joc. De ce? Pentru că un astfel de copil este închis contactelor cu lumea, are o activitate proprie foarte limitată, sau este foarte instabilă, sau de același tip. Trebuie să luăm legătura cu el și să creștem această activitate, astfel încât să exploreze lumea mai activ. Grație terapiei prin joc, profesorul stabilește contactul cu copilul și începe să-l scoată din starea de „singurătate”, formând selectivitate în relații, atașament față de profesor. Treptat, se pot adăuga și alte activități, dar terapia prin joc rămâne principala metodă, inclusiv realizarea sarcinilor de diagnostic, deoarece. În aceste clase, copilul este dezvăluit, abilitățile sale se manifestă.

- Există metode medicinale de tratament care ajută la reabilitarea unor astfel de copii?

Nu există remedii pentru autism. Există corectori de comportament cu medicamente care ajută dacă familia nu face față deloc comportamentului copilului. Încercăm să lucrăm fără corectori de comportament pentru a înțelege ce fel de activitate are copilul cu adevărat, care sunt problemele lui, mai ales cu copiii mici este mai bine să lucrezi fără medicamente. Dar părinții iau propriile decizii. Părinților copiilor cu autism li se oferă uneori să fie examinați într-un spital de psihiatrie pentru copii sau chiar tratați acolo pentru o perioadă. Dar, de exemplu, în cel de-al 6-lea spital din Moscova, mamele au rareori ocazia să fie acolo cu copiii lor. Și un astfel de copil este pur și simplu catastrofal de dificil să fie acolo fără sprijinul celor dragi. Această situație nu face decât să-i agraveze problemele. Pentru el, acesta este un stres enorm, deoarece mama este de obicei singura care îl înțelege, singura lui legătură cu lumea. Credem că acesta este o fundătură. În spitalele noastre, din păcate, există probleme cu resursele medicinale: medicina noastră este departe de a folosi cele mai recente evoluții în farmacologie. Folosit adesea ceea ce este deja depășit. Există și o problemă cu resursa umană - problema personalului.

Cum te descurci cu problemele de personal?

- Pe lângă personalul de tot felul de specialiști, la noi vin voluntari din rândul studenților sau doar oameni care doresc să-și dedice o parte din viață copiilor cu probleme. Dacă un voluntar decide să meargă mai departe în direcția muncii la Centru, el cere să-l atașeze oricărui profesor și devine elevul său. Astfel, experiența este transferată „din mână în mână”. Avem seminarii pentru voluntari și studenți, unde aceștia primesc cunoștințele și abilitățile necesare. Lucrul cu astfel de copii nu este ușor, dar profesorii văd rezultatul, văd întoarcerea reală, văd succesul copiilor, iar asta ne ajută foarte mult.

— Cum interacționează Centrul dumneavoastră cu statul?

— Interacționăm diferit cu diferite departamente guvernamentale. Unele dintre programele noastre sunt finanțate din subvenții guvernamentale. Departamentul de Protecție Socială acordă din când în când subvenții pentru copiii cu dizabilități, adică finanțează parțial cursuri pentru acești copii. Principala noastră formă de cooperare cu Departamentul de Educație din Moscova este crearea unui nou tip de organizare: deschiderea grădinițelor integrative, școala Kovcheg etc.

În 2006, la inițiativa CLP, Colegiul Tehnologic Nr.21 a creat „Ateliere speciale” pentru tinerii cu dizabilități intelectuale și mintale. A fost prima unitate de acest gen din Rusia într-o instituție de stat de învățământ profesional.

Oferim pregătire pentru specialiști din alte organizații, acestea sunt cursuri și seminarii plătite, datorită acestui fapt, printre altele, apar fonduri pentru dezvoltarea Centrului și pentru activitățile acestuia. Nu suntem un centru de stat. Trebuie să căutăm în permanență fonduri pentru salariile angajaților, închirierea spațiilor, facturile la utilități. Este uimitor cum Centrul nostru poate exista astfel. perioadă lungă de timp fără constantă sprijinul statului. Acesta este un adevărat miracol.

- Elena Vladimirovna, care este cauza autismului timpuriu, care sunt motivele?

- Există multe teorii diferite despre originea autismului: biologice, psihologice etc. Există multe ipoteze, dar nu a fost identificat niciun motiv unic care să explice toate variantele de dezvoltare ale tipului autist. Se întâmplă ca până la doi sau trei ani copilul să se dezvolte normal, apoi se întâmplă ceva, un fel de „defalcare”, o schimbare. Se întâmplă să înceapă ca o reacție la un fel de vaccinare, la o boală sau la o situație stresantă. Copiii reacționează uneori în acest fel la despărțirea de mama lor. În același timp, vorbirea poate dispărea, abilitățile se destramă, copilul nu mai răspunde celorlalți. Și uneori, de la bun început, dezvoltarea este distorsionată, iar motivele pentru aceasta sunt neclare. De multe ori spunem că nu lucrăm cu un diagnostic, ci cu un copil, cu personalitatea lui. Încercăm să trezim activitatea copilului și să interesăm lumea oamenilor.

- Care sunt tratamentele?

- În acest caz, nu este în întregime corect să vorbim despre „metode de tratament”, mai degrabă, putem vorbi despre metode de antrenament, educație, corecție. Cursurile organizate corespunzător pentru astfel de copii sunt tratamentul, acesta este sensul pedagogiei curative. Învățăm un copil să trăiască în lumea noastră și nu schimbăm lumea pentru el - aceasta este o diferență importantă, în opinia mea, față de alte metode existente de lucru cu copiii cu autism.

Este posibil să vindeci complet autismul prin anumite metode?

Ca urmare a lucrului cu un copil, se întâmplă adesea ca acesta să se adapteze la viață, rămânând în același timp foarte original. Dar sunt multe oameni diferiti care nu au avut niciodată autism. Așa că poți privi altfel.

- Când o mamă vine la tine cu un copil, care este planul tău de acțiune, cum este determinată natura orelor cu el?

- Există un consult inițial, la care doi specialiști îl cunosc pe copil: unul vorbește cu mama, celălalt în acest moment se joacă cu copilul, îl urmărește. După aceea, se stabilește cale mai departe. Vă putem recomanda și alte centre: pentru unii copii (de exemplu, copiii cu sindromul Down), la Moscova au apărut locuri minunate pentru cursuri. Dacă, împreună cu părinții, se ia o decizie cu privire la cursurile cu noi, atunci copilul, de regulă, începe să studieze individual. În primul rând, profesorul stabilește contact emoțional cu copilul, între ei se dezvoltă o relație de încredere. Durata unor astfel de cursuri este diferită pentru diferiți copii: de la o lună la un an. Sunt copii care învață individual pe tot parcursul anului, iar până acum nu îi putem prezenta în grup, pentru că încă nu s-au adaptat. Putem adăuga mai multe sesiuni individuale, de exemplu, terapie muzicală, dacă este necesar - un logoped, un defectolog sau un terapeut de mișcare. Când copilul este suficient de pregătit, puteți introduce cursuri într-un mini-grup.

În plus, deoarece ne concentrăm pe pregătirea pentru școală, oferim cursuri de grup ca model de societate. În timpul orelor cu copiii, cursurile se țin în paralel cu părinții, așa-numitele „grupuri de părinți”. Încercăm să oferim părinților tot felul de sprijin: psihologic, informațional, juridic, discutăm probleme de educație și creșterea copiilor, probleme ale relațiilor copil-părinte. Grupurile de părinți sunt, de asemenea, grupuri de auto-susținere, în care mamele și tații se ajută reciproc împărtășindu-și experiența, sentimentele lor.

— Centrul dumneavoastră are o școală pentru copii cu dizabilități de dezvoltare?

- Nu există școală direct la Centru, Centrul pregătește copiii pentru școală, face posibilă educația lor ulterioară. Se întâmplă așa: un grup de copii absolvă Centrul nostru, dar nu există o școală potrivită pentru acești copii. Apoi oferim, de exemplu, o astfel de opțiune - părinții și profesorii merg la o școală obișnuită și se oferă să creeze o clasă pentru absolvenții noștri. În astfel de cazuri, profesorul nostru lucrează cu copiii, sau școala își pregătește propriul profesor să lucreze cu o astfel de clasă. De exemplu, în școala nr.169 sunt deja câteva clase la care lucrează profesorii noștri. Acesta este un site experimental al MIOO (Institutul de Educație Deschisă din Moscova). Este posibil ca unii dintre acești copii din gimnaziu și liceu să poată merge la cursuri obișnuite, sperăm că da. Personalul Centrului, împreună cu asociația de părinți „Drumul către Lume”, a creat o școală pentru copii cu dizabilități multiple, aceștia lucrând acum ca grup în cadrul centrului de stat de sprijin psihologic, medical și social. Multe astfel de exemple pot fi citate.

- Cum a apărut ideea de a crea tabara de vara unde merg părinții cu copii și profesori și locuiesc împreună în natură în corturi? Care este scopul acestei direcții a activității dumneavoastră?

- Din 1997, am început să mergem în pădure în fiecare vară timp de 2-3 săptămâni, am trăit în corturi, am gătit pe foc, am cântat cântece până dimineața. Fondatorii centrului înșiși le plăcea să facă drumeții și le-au sugerat acest lucru părinților lor. Și așa a fost mult timp, până în 2003. Acum avem o tabără staționară în Valdai, unde profesorii cu copiii și părinții continuă să meargă în fiecare an.

- Și în restul în tabără, orele educative continuă?

Da, dar într-un mod puțin diferit. Credem că trăirea împreună în condiții noi, neobișnuite este terapeutic în tabără. Acestea sunt zile destul de aglomerate nu numai pentru copii, ci și pentru părinții lor, mulți dintre ei nu au făcut niciodată drumeții și s-au odihnit doar la malul mării. Pentru ei, într-un fel, asta este „extrem”, are loc un fel de mobilizare: atât forța fizică, cât și, mai ales, psihică. Mulți copii experimentează schimbări foarte puternice în tabără. De exemplu, adesea copiii încep să mănânce ceea ce anterior refuzau categoric. Există mese comune, comune la anumite ore, și le rugăm părinților să nu-și hrănească copiii între ei în corturi.

În tabără, este mai ușor să stabilești parteneriate între profesori și părinți. Suntem cu toții de serviciu în bucătărie împreună, practic nu avem un bucătar profesionist. Echipa, care este formată din părinți, profesori, frați și surori ale elevilor noștri, este adesea condusă de mama cuiva și toată lumea o ascultă, chiar și șeful de tură.

- Aveți un proiect „sat social” Danilkovo „”, în care ar putea trăi elevii dumneavoastră mari. Cum a apărut, de ce avem nevoie de astfel de sate?

„Întreaga lume civilizată a abandonat de mult sistemul internat de tip închisoare, care, din păcate, mai există în țara noastră – fără educație, fără atașamente umane autentice, fără șansa de a ieși de acolo în” Lumea mare". Toate formele eficiente de trai pentru persoanele cu handicapat modelează fie o familie, fie o comunitate (o familie numeroasă) – atât în ​​orașe, cât și în mediu rural. Acestea pot fi apartamente în care educatorii sociali îi ajută pe copii să trăiască și să gestioneze gospodăria. Sau așezări în care viața se construiește după tipul comunal. Acestea sunt celebrele „Arcs” ale lui Jean Vanier, satele „Camphill” și altele. Există, de asemenea, 4 astfel de așezări în Rusia - „Svetlana” în regiunea Leningrad, încă două în regiunea Irkutsk și una în Buriația. Proiectul nostru este încă în stadiul inițial - există o mică bucată de teren, există un concept arhitectural, a fost înregistrată o fundație " drumul vietii”, și există un mic grup de inițiative de pasionați. Credem că fiecare persoană are dreptul la o viață decentă, fiecare persoană este un individ și sperăm să realizăm aceste convingeri în proiectul satului social.

- Și statul nostru are un singur model - un internat?

„Din păcate, până acum. Eu însumi am experiență de lucru într-o instituție de stat - se numea „Instituție de tip Boarding”, am cu ce să compar. Acolo se întâmplă ceva de neînțeles - oameni buni, buni, ajungând într-un astfel de loc, devin în cel mai bun caz indiferenți, adesea cruzi, răi, își pierd fața umană. Sistemul domina oamenii care lucrează acolo.

— Autoritățile statului nu s-au oferit să aloce terenuri, măcar în arendă gratuită, pentru astfel de așezări?

Nu în cazul nostru. Dar proiectul nostru este implementat în cooperare cu Ministerul Protecției Sociale al Regiunii Moscova. S-a ajuns la un acord ca ministerul să participe la finanțarea satului pe baza unui contract social. De asemenea, sperăm ca funcționarea satului social să se realizeze cu finanțarea serviciilor medicale, sociale și psihologice și pedagogice de către structurile de stat relevante, cu sprijinul financiar al structurilor comerciale și caritabile.

Cum ați ales personal această profesie?

- S-a întâmplat întâmplător, am venit la CLP la o consultație cu fiul meu când avea cinci ani. Am auzit la radio că există un astfel de loc și am decis să aplicăm aici, pentru că fiul meu a avut probleme în grădina logopedică: s-au plâns de comportamentul lui. Cel mai probabil, a avut tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție (ADHD), apoi, totuși, nu a existat încă un astfel de diagnostic, pur și simplu mi-au spus: „Ai un copil dezinhibat, se amestecă cu noi!”. Când am venit la centru, mi-au spus: „Ai un copil grozav!” Ne-a plăcut atât de mult aici încât nu am putut pleca. După ceva timp, am început să lucrez aici, am plecat să studiez, am primit o a doua educație specială. Fiul a crescut și a absolvit deja institutul pedagogic.

— V-au surprins vreodată elevii tăi: au trișat, au făcut ceva amuzant?

- Sunt multe astfel de cazuri. Copiii sunt vicleni tot timpul, uneori ne înșală, de exemplu, pentru a nu face ceva. În fiecare zi se întâmplă ceva distractiv.

Ei nu sunt de acord mai des decât sunt de acord. Pentru acei oameni care neagă experiența religioasă, este destul de ciudat să explice unele dintre problemele privind persoana în ansamblu și viața sa. De fapt, nu există o astfel de opoziție, iar interpretarea medicală a multor boli nu contrazice doctrina creștină.

Atitudinea Ortodoxiei față de autism

Autismul nu este considerat în Ortodoxie ca un fel de manifestare a demoniacului, așa cum se poate auzi uneori. Aceasta este o boală neurologică, ale cărei cauze pot fi foarte diferite - aceasta este o mutație a genelor și efectul substanțelor toxice asupra creierului în curs de dezvoltare al unui copil și mulți factori nediagnosticați. Cauzele spirituale ale oricărei boli se află în natura umană păcătoasă, iar autismul nu face excepție.

Autismul este o afecțiune care necesită acțiuni corective constante.

Cea mai frecventă întrebare cu privire la această boală este problema vindecării acestei boli. Din punct de vedere medical, autismul este boala cronica, în care apare o anumită deformare a personalității, asociată cu izolarea, obsesia față de sine și de propriile experiențe, frica de a părăsi mediul familiar, negarea a tot ceea ce este nou și de neînțeles. Autismul este considerat incurabil de orice medicament.

Singura opțiune de corectare a comportamentului pacientului este de a participa la grupuri terapeutice încă de la naștere, permițând pe viitor unei persoane diagnosticate cu autism să se adapteze cel puțin într-o mică măsură și să ducă un stil de viață independent.

Important! Biserica, bazându-se în principal pe voia lui Dumnezeu, crede că adevărata credință și rugăciunile vindecă orice boală, chiar și autismul.

Desigur, atât biserica, cât și medicina recunosc faptul că autismul este o boală strict individuală care se manifestă în diferite grade la diferiți oameni. Deci unii copii cu autism sunt amabili, lipsiți de apărare și afectuoși, desigur, este greu de imaginat că demonii și-au găsit sălașul în sufletele lor, dar există și acei copii care sunt radical diferiți.

Autismul dintr-o perspectivă biblică

Nu există nicio mențiune exactă a acestei boli în Sfintele Scripturi. Cu toate acestea, vedem exemple de multe vindecări ale celor mai severe boli. Când vine vorba de diverse tulburări mintale, într-un mediu credincios, acestea sunt adesea comparate cu posesia demonică. Aceasta este o abordare fundamental greșită. Deci, autismul se caracterizează prin modificări specifice ale creierului, prin urmare are cauze și manifestări complet organice. Și să vezi un diavol în autism este o erezie pură.

Posesia de către demoni este o stare spirituală foarte reală a unei persoane, descrisă atât în ​​Sfânta Scriptură, cât și în Sfinții Părinți. Boala psihică este adesea confundată cu obsesia datorită asemănării unor manifestări. Cu toate acestea, cauza acestor condiții este complet diferită.

În Biblie, în Evanghelia după Matei, sunt descrise cazuri despre modul în care Isus Hristos a tratat demoniacii.

În capitolele 8, 9, 12 și 17, Hristos, întâlnind astfel de oameni, alungă demonii din ei. De exemplu, în capitolul 8, demonii, lăsând un om, au intrat într-o turmă de porci, care s-au aruncat imediat în mare de pe o stâncă și au murit.

În capitolul 17 al Evangheliei, Hristos vindecă pe fiul nebun al unui singur om, iar când ucenicii lui Hristos l-au întrebat de ce nu pot vindeca bolnavii, el a răspuns că a fost dat fiecăruia după credința lui și că având credință chiar și cu un bob de muștar, poți muta muntele.

Hristos vindecă un om furios

Atitudinea bisericii

Rusă biserică ortodoxă din cele mai vechi timpuri a încercat să ajute oamenii care sufereau de boli mintale. Ca și în cazul oricăror alte boli, credința sinceră, rugăciunea, împărtășirea Sfintelor Taine ale lui Hristos pot face adevărate minuni.

Citiți despre alte boli:

Dar astăzi în biserică nu există o astfel de lucrare activă în această direcție. Din păcate, persoanele cu autism au adesea multe bariere în a merge la biserică, deoarece un comportament neadecvat în timpul închinării poate interfera cu alți închinători. Cu toate acestea, este foarte important să încercăm să stabilim viața bisericească la nivelul care este disponibil pentru o persoană cu autism.

Atenţie! Unele temple au centre de reabilitare pentru copiii cu acest diagnostic și boli similare. După părerile celor care au apelat la astfel de centre pentru ajutor, se poate concluziona că asistența oferită de specialiști (atât medical, cât și spiritual) ajută la corectarea comportamentului copilului și, de asemenea, îi ajută pe părinți să își mențină credința în vindecare și să evite descurajarea.

Opinia preoților

Ortodoxia ne învață că boala și moartea au intrat în esența umană împreună cu păcatul. Nu ar trebui să cauți o relație clară între autismul la un copil și păcatul specific al părinților sau celor dragi săi. Nu cunoaștem Providența lui Dumnezeu despre fiecare dintre noi, dar trebuie să avem încredere în El și să purtăm crucea pe care El o trimite pentru mântuirea noastră.

De asemenea, preoții mai spun că unui copil nenăscut i se face un mare rău atunci când sarcina nu a fost planificată și mama urăște copilul pe care îl poartă sub inimă. O astfel de explicație este destul de comparabilă cu legile spirituale, conform cărora va exista o pedeapsă pentru orice act.

Există un stereotip în societate conform căruia copiii cu autism apar mai des în familiile disfuncționale, precum și în familiile în care abuzează de alcool, țigări sau droguri. Există o cauză somatică a autismului, dar, din păcate, copiii cu un astfel de diagnostic se pot naște în familii destul de prospere.

În plus, există o altă înțelegere a acestei situații, de multe ori oamenii care trăiesc valori pur materiale sunt departe de Dumnezeu, dar apariția unui copil diagnosticat cu autism în familia lor îi conduce adesea spre credință și își direcționează viața într-un cu totul alt mod. direcţie. Astfel, se poate spune că depășirea autismului ca boală a sufletului este o altă cale către Dumnezeu.

Biserica pentru copii autisti

Numele meu este Ann. Nimeni nu va spune că am „autism ușor”, dar asta nu mă împiedică deloc să mă bucur de viață și să fiu creștin.

Mulți oameni cred că autistii nu-L pot înțelege pe Dumnezeu. Alții cred că nu putem merge la biserică. Pentru mine, al meu credinta crestina iar faptul că fac parte din biserică îmi face o mare plăcere.

Cum sa cred? Sunt un membru regulat al unei biserici minunate deținută de Biserica Angliei și, de asemenea, am contribuit la înființarea Grupului Bisericii Metodiste pentru persoanele cu handicap. Nu prea înțeleg toate chestiile tehnice despre credință pentru că gândesc în imagini, nu în cuvinte. Dacă nu îmi pot imagina cum arată ceva, atunci nu pot să înțeleg. Obțin mai multe informații și emoții nu prin cuvinte, ci prin imagini, texturi, atingeri.

Nu simt lumea așa cum o simt majoritatea oamenilor. Pot să văd, să aud, să miros și să gust mai viu decât alții, îmi este greu să-mi filtrez senzațiile. Acest lucru este și rău și bine. În timpul serviciului, pot vedea mai multă mistică și frumusețe în imaginile, muzica și textura lucrurilor din jurul meu. Dar dacă stau prea mult acolo, pot fi copleșit, mai ales dacă în jur sunt prea multe detalii care atrag atenția. Voi sfârși epuizat și confuz de ceea ce se întâmplă. Îmi este greu să păstrez acest echilibru, dar merită.

De unde știu despre Dumnezeu și Isus? Evangheliile sunt de mare importanță pentru mine. Este important pentru mine să citesc despre ce ne-a poruncit Isus să facem și ce ne-a interzis să facem, deși știu că oamenii greșesc aproape întotdeauna și încalcă aceste reguli. Isus a spus că Îl iubim pe Dumnezeu și că ne iubim unii pe alții. Pentru mine, aceasta este cea mai importantă instrucțiune. Isus a spus că ar trebui să fim drepți, să ne ajutăm aproapele, să-i sprijinim atunci când au nevoie de acest sprijin. Cred că mulți oameni cred că autistii au o problemă cu astfel de lucruri. Cu toate acestea, mulți autisti sunt foarte preocupați de justiția socială, vor să se asigure că fiecare are ceea ce are nevoie. Întotdeauna mi-am dorit asta, chiar și în cele mai vechi amintiri, când mi-am donat banii de buzunar către organizații de caritate, ceea ce i-a surprins foarte tare pe părinții mei.

Cred că toți suntem creați egali, iar când ne uităm la o altă persoană, ne uităm la Isus. Tratează-i pe toți cu respectul pe care îl ai pentru Isus. Încerc să gândesc așa și cred că este foarte important. Este greu uneori, mai ales când întâlnim oameni care sunt negativi în privința autismului și a ceea ce autismul poate aduce bisericii. Dar este foarte important să iubești oamenii și să ne rugăm pentru ei.

Simt că autismul mă împiedică să urmez calea religioasă corectă? Nu, pentru că nu cred că există o singură cale corectă. Dumnezeu ne-a creat pe toți și ne-a dat toate caracteristicile Sale care ne permit să creștem și să învățăm. Îmi place să spun oamenilor despre relația mea cu credința și îmi place să aflu mai multe despre experiențele lor religioase. Unele lucruri nu le-am înțeles niciodată atât de repede pe cât le înțeleg alții. Dar percep multe lucruri într-un mod în care majoritatea oamenilor nu le pot percepe. Dacă putem afla mai multe unii despre alții, ne putem ajuta să facem lumea un loc mai bun. Lucrez cu grupuri care explică credința noastră copiilor din școli și biserici. Și îmi place foarte mult să vorbesc cu tinerii despre aceste subiecte.

Cum să mă rog? Eu doar vorbesc cu Dumnezeu. Îl văd pe Dumnezeu ca pe un prieten. vorbesc cu Isus. Nu am fost niciodată complet sigur ce este Duhul Sfânt, dar asta nu mă îngrijorează prea mult. Cred că Duhul Sfânt este probabil peste tot.

Ce poate aduce o persoană cu autism la biserică? La fel ca oricare altul. Slujirea lui Dumnezeu. Rugăciune. Dragoste. Prietenie. Avem o mulțime de abilități și se vor arăta dacă oamenii ne vor permite să le folosim. De exemplu, cunosc oameni din spectrul autismului care sunt mari vicari sau alți lideri ai bisericii. Putem face orice treabă în biserică, iar capacitatea noastră de a înțelege sistemele și de a acorda atenție detaliilor lipsă poate fi utilă în orice organizație.

Dumnezeu e bun. Chiar și în momentele dificile, El m-a ajutat să trec peste toate obstacolele și să găsesc dragostea, sprijinul și grija de care aveam nevoie și nu am vrut niciodată să renunț la El.

Revista pentru femei ortodoxe „Slavyanka”, nr. 10, iulie-august 2007.

- Dmitri Alexandrovici, de ce au copiii tulburări mintale?

Există o mulțime de motive și factori provocatori. Din fericire, psihicul copilului are rezerve semnificative de recuperare pentru a face față unei varietăți de factori stresanți. Prin urmare, multe forme de tulburări psihice dispar la un copil de la sine, fără tratament. Există însă tulburări care, dacă nu sunt tratate la timp, pot degenera în anomalii stabile de caracter, iar în cazuri extreme, în boli psihice severe.

În originea reacțiilor nevrotice la copii, majoritatea autorilor subliniază rolul negativ al creșterii necorespunzătoare. Un cunoscut specialist în nevrozele copilăriei, profesorul Alexander Ivanovich Zaharov, evidențiază următoarele aspecte ale acesteia:

• Cerințele părinților depășesc capacitățile și nevoile copiilor.
• Respingerea copiilor de către părinți, exprimată printr-o atitudine iritabil-nerăbdătoare, cenzurii frecvente, amenințări și pedepse fizice, lipsa tandreței și afecțiunii necesare.
• O abordare inconsecventă a parentingului, care se manifestă printr-o combinație contrastantă de restricții și interdicții stricte la un părinte și o atitudine indulgent-permisivă în celălalt.
• Inconsecvența educației, neuniformitatea și inconsecvența ei.
• Instabilitate în relația cu copiii: tonus crescut, țipete, neuniformitate emoțională generală.
• Anxietate, anxietate constantă față de copil, prezența unor temeri și protecții inutile.

Astfel, devine clar că problemele psihologice și deviațiile mentale ale unui copil sunt în mare măsură asociate cu metode incorecte de educație.

Manifestările nevrozei copilăriei sunt variate: instabilitate emoțională și hipersensibilitate, lacrimare, starea de spirit care se schimbă ușor, capriciu, excitabilitate, dificultăți de adormire, somn agitat, temeri, sugerea degetelor, mușcatul unghiilor și a pielii din jurul lor, bâlbâială, enurezis, ticuri nervoase. Fiecare vârstă are propriile simptome.

Foarte des, manifestările nevrotice la copii se găsesc sub formă plângeri și afecțiuni somatice (corporale).- de exemplu, temperatura crește, apar dureri abdominale, dureri de cap și altele asemenea, ceea ce indică adesea suferința psihică a copilului. Adesea, ca răspuns la circumstanțe psiho-emoționale adverse, copiii pot dezvolta diverse boli.

Vă voi da un exemplu. O bunica a venit la recepție despre nepoata ei de nouă ani. Părinții ei s-au certat adesea, s-au scandalizat și în cele din urmă au divorțat, tatăl ei a părăsit familia. Pe acest fond, fata a dezvoltat astm bronșic, și nu s-au constatat alergii și nici modificări ale țesutului bronho-pulmonar, faptul de răceli frecvente nu a fost stabilit. S-a dovedit că aceasta este o variantă neurogenă a astmului bronșic, adică cauza atacurilor astmatice a fost un conflict nevrotic. Cu alte cuvinte, plânsul sufletului copilului a izbucnit în lumină în boală.

O altă caracteristică a nervozității copilăriei (nevrotică, psihopatică) sunt tulburări de comportament. Unii copii fug de acasă, sar peste școală, alții încep să fumeze, încearcă alcoolul. Cei mai mulți dintre acești tipi sunt atrași în stradă și crescuți în felul lor. Cine trebuie invinovatit? Părinţi. Trebuie să ne iubim copiii, să educăm, să ne rugăm pentru ei. Îmbunătățirea stării psihice a copilului depinde în mare măsură de părinți, de spiritualitatea lor, de relațiile dintre ei, de ceea ce vor putea să creeze o atmosferă în casă.

Mulți familiile moderne Cei care trăiesc la propria discreție și resping ajutorul lui Dumnezeu experimentează instabilitate, diverse tipuri de probleme psihologice și morale. Aceste tulburări sunt pline de scandaluri și se termină adesea cu divorț. Cum îi afectează acest lucru pe copii?

O familie cu probleme este un furnizor de nevroză, boală, beție și acum dependența de droguri.

Dar chiar și în acele familii în care lucrurile stau mai bine, soții de multe ori nu știu cine să fie conducătorul în casă, în numele a ceea ce să crească copiii și pentru ce să lupte. Doare să vezi cum se acumulează între soți iritația unul față de celălalt, furia, nemulțumirea față de viață. Fidelitate conjugală, structura familiei creștine, exemple de evlavie viață de familie pentru o parte considerabilă a oamenilor - doar rămășițe din trecut, arhaism. Despre nevrozele familiale sunt scrise zeci de articole, cărți, disertații. Faptele strigă: fiecare a treia sau a patra familie „explodează la cusături”.

O familie nu poate construi relații bune fără ajutorul lui Dumnezeu! Numai mergând către Dumnezeu, iubindu-se unii pe alții prin iubire pentru Creator, familia dobândește adevărata fericire și plinătatea ființei. Acest lucru este dovedit de viață, confirmat de istorie. Prin credință, pocăință, rugăciuni comune, creșterea creștină a copiilor și iubire reciproca soții merg la scopul principal - Împărăția lui Dumnezeu.

Copiii trebuie protejați de orice influență dăunătoare, deoarece astăzi se revarsă în sufletele lor fragile un întreg flux de diferite tipuri de indecență. Pietatea părintească este un exemplu eficient de urmat de copii. Beția, lipsa de spiritualitate, comportamentul imoral, care îi sunt opuse, sunt, din păcate, și un exemplu eficient, dar un exemplu dezastruos. Preasfințitul Părinte Patriarh Alexie al II-lea a remarcat foarte precis că „Dacă nu există conștiință a sacrului în suflet, în el se afirmă urâciunea pustiirii”.

Soții ar trebui să înțeleagă că sănătatea copilului este pusă deja în timpul sarcinii, în uter. Și de la cum viitoare mamă sănătatea unui copil depinde în mare măsură de sănătatea lui, inclusiv de sănătatea mintală.

- La ce fel de tulburări nevrotice sunt predispuși copiii?

Cel mai mare număr de nevroze la copii se observă în preșcolarul superior, școala mai mică și adolescența. Acesta este un sentiment de tensiune mentală, anxietate, anxietate în așteptarea unor probleme viitoare Viata de zi cu zi; și manifestarea unor imagini, gânduri și acțiuni rituale intruzive; și diverse fobii; și neuropatie, caracterizată prin iritabilitate crescută, capricios al copilului, instabilitate a dispoziției, frică severă.

Una dintre tulburările specifice de dezvoltare ale abilităților școlare este dislexie. Această patologie apare la aproximativ 5-6% dintre copiii de vârstă școlară și gradul de manifestare variază. Dislexia este de 3-4 ori mai frecventă la băieți decât la fete. Cu dislexie, este dificil să traduci caracterele alfabetice în cuvinte care sună. Aceasta nu este doar o încetinire a lecturii, ci și o schimbare calitativă. Există lacune, completări, înlocuiri sau distorsiuni de litere.

Pentru sindrom hipercinetic dezinhibarea motorie, activitatea excesivă (inutilă) sunt caracteristice. Copilul este capricios, isteric, acționează fără să țină cont de circumstanțe, nu este capabil să urmeze regulile de comportament acceptate. De obicei, pentru astfel de copii le este greu să se adapteze la școală, sunt extrem de neliniştiți, distrași, îi stresează pe toți în mod constant și îi provoacă pe alți copii la comportamente necorespunzătoare. Simțindu-și inferioritatea, par să facă „rău” altora - apare un mecanism de cerc vicios. Sindromul hiperkinetic în dezvoltarea sa are două tendințe. Într-un caz, cu ajutorul lui Dumnezeu, cu tactica competentă a părinților, psihologilor, profesorilor, medicilor, până la vârsta de 12-14 ani, ea slăbește și dispare. În alta, se transformă în psihopatie, iar personalitatea devine și mai inadaptată. Această tendință este foarte nefavorabilă.

Se poate dezvolta în timpul copilăriei timpurii nevroza scolara. Cauza acesteia este nepregătirea psihologică a copilului pentru școală, respingerea de către semeni, umilirea, bătaia, severitatea excesivă și lipsa de experiență a profesorului. Un copil care suferă de această nevroză pare deprimat, refuză să meargă la școală, imită (de multe ori inconștient) diverse boli. Părinții ar trebui să fie atenți, să-i poată recunoaște din timp dificultățile mentale și să-l ajute. Un consult medical sau sfatul unui psiholog cu experiență va fi de asemenea util. Dacă un copil este bolnav, atunci părinții ar trebui să înțeleagă că bunăstarea și starea sa mentală vor depinde în mare măsură de evlavia lor.

Observ și o astfel de boală mintală ca anorexia nervoasă. Această boală este cauzată de refuzul de a mânca pentru a pierde în greutate. În același timp, mai ales în stadiile inițiale, pofta de mâncare este păstrată și abstinența de la mâncare este dată de o luptă încăpățânată cu sine. Incidenta maxima apare in adolescenta. De regulă, fetele și fetele devin victime ale acestei boli. Debutul anorexiei coincide adesea cu stresul, dragostea neîmpărtășită, respingerea sentimentelor de către tineri sau respingerea propriei înfățișări. Și atunci comportamentul fetei este determinat de această idee obsesivă sau supraevaluată - de a pierde în greutate, ceea ce se realizează prin refuzul alimentelor. Comportamentul alimentar este brusc pervertit. În cazurile severe se observă cașexie, amenoree, apar tulburări metabolice grave, psihicul și întregul organism suferă, iar prognosticul bolii nu este întotdeauna favorabil. Uneori, anorexia este o consecință a unei boli mintale. Prin urmare, cu siguranță ar trebui să consultați un psihiatru pentru ajutor.

Ca și cum opusul anorexiei ar fi starea bulimie nervoasă, în care stresul și necazurile sunt „blocate”. În acest caz, este necesară și corecția medicală și psihologică.

Dintre tulburările de dezvoltare psihică la copii, o mențiune specială trebuie făcută autism din copilărie. Diagnosticul de „autism infantil” se pune atunci când copilul împlinește vârsta de trei ani (deși tulburările specifice, desigur, sunt notate înainte de aceasta). Simptomul central al acestei patologii este o încălcare a comportamentului social. Astfel de copii nu cer mâini, nu manifestă interes pentru sunetele vorbirii și nu răspund la vorbirea care le este adresată. Spre deosebire, să zicem, de copiii obișnuiți, nu le este frică de străini, nu le este frică să fie singuri în cameră. Copilul este rece emoțional, indiferent față de rude, vorbește puțin, uneori refuză deloc să comunice și este predispus la mișcări stereotipe. La sugarii cu această patologie, nu există un „complex de renaștere” ca răspuns la impactul emoțional. La o vârstă mai înaintată, persoanele cu autism evită în orice mod posibil contactele sociale, nu manifestă interes pentru prietenie, comunicare. Defectele intelectuale pot fi semnificative sau pot fi subtile. Cu toate acestea, dacă suferința psihologică de autism nu este tratată și ajutată, atunci ca adulți nu se pot adapta la realități și devin adesea inadaptați social. Permiteți-mi să subliniez faptul că în acest caz vorbim despre o boală, și nu despre un personaj tăcut.

LA tulburări de conduită în adolescență cuprinde un grup extins de state, ale căror principale manifestări sunt o atitudine ostilă față de ceilalți, față de regulile și ordinele stabilite. De obicei, astfel de copii, în mare parte băieți (deși recent au existat multe fete cu abateri similare), având o stimă de sine scăzută, o compensează jucându-se „superom”. Pedeapsa nu le corectează, ci dimpotrivă, nu face decât să mărească nivelul de agresiune internă și să ducă la noi tulburări de comportament. Uneori sunt necesare eforturi cu adevărat titane, talent pedagogic pentru a-i readuce pe acești copii la un comportament normal, pentru a-i reeduca.

În grupul tulburărilor de funcționare socială la copii, se poate distinge mutism selectiv. Această tulburare se caracterizează prin faptul că copilul are încredere, vorbire corectăîn unele situații (de regulă, cu rude, rude) și invers - incapacitatea de a vorbi, de exemplu, la școală. Această tulburare este diferită de timiditatea obișnuită și necesită intervenție medicală calificată.

Tulburările nevrotice care încep de obicei în copilărie și adolescență includ ticuri- mișcări involuntare, rapide, neritmice ale unor grupe musculare limitate (clipire, tresărire); enurezis anorganic Urinare involuntară involuntară în timpul zilei sau pe timp de noapte. Enurezisul se găsește la 7% dintre băieți și 3% dintre fete sub vârsta de zece ani. Enurezisul este diagnosticat la copiii mai mari de cinci ani. Adică, până la această vârstă, medicii nu vorbesc despre boală.

bâlbâind se formează de obicei între vârstele de doi și cinci ani, în timpul formării vorbirii. Prin urmare, măsurile preventive sunt foarte importante. Din moment ce frica de comunicare, adesea copilăresc la această vârstă, poate fi reparat. Și apoi mușchii feței sunt menținuți în tensiune. Și atunci se formează un cerc vicios: tensiune - bâlbâială - tensiune - bâlbâială.

În prezent, diagnosticul este adesea pus, cum ar fi disfuncție cerebrală minimă. Disfuncțiile minime ale creierului se caracterizează printr-o întârziere a ratei de dezvoltare a sistemelor funcționale ale creierului care asigură anumite funcții mentale superioare responsabile de vorbire, scriere, citire, numărare, precum și de reglarea și controlul proceselor mentale. Inteligența unor astfel de copii nu are de suferit, dar ei întâmpină dificultăți semnificative în școlarizare și în adaptarea socială. În prezent, terapiile pentru disfuncțiile cerebrale minime sunt bine dezvoltate.

Separat, voi spune despre psihopatie. Psihopatie- Aceasta este o anomalie de personalitate, care se caracterizează prin dizarmonie a dispoziției mentale a individului. Din păcate, realitatea noastră este adesea un „furnizor” de personalități psihopatice. Psihopatia ocupă, parcă, o poziție intermediară între psihoze și nevroze. Deci, dacă o persoană care suferă de o nevroză, relativ vorbind, își face rău, atunci un psihopat îi dăunează pe alții cu comportamentul său. Tratamentul psihopatiei este un proces lung, complex și nu întotdeauna eficient. Același lucru se poate spune despre reabilitarea spirituală a personalităților psihopatice. Totuși, ceea ce este imposibil pentru om este posibil pentru Dumnezeu.

Aceasta nu este o listă completă a tulburărilor mintale care pot apărea în copilărie și adolescență. Tulburările mintale dureroase mai pronunțate (tip de schizofrenie la copii, retard mintal și altele) necesită diagnosticare în timp util și îngrijire psihiatrică calificată.

Mulți copii se confruntă cu diferite tipuri de frici. Cât de grav este asta? Merită să luați măsuri sau aceste temeri vor dispărea de la sine în timp?

Poate că nu există nicio persoană pe Pământ care să nu știe ce este frica. Frica este inerentă naturii omului căzut, care se teme instinctiv de o amenințare din afară. Numeroase studii științifice au fost dedicate temei fricii. Există și un argument teologic în acest sens.

Ce este frica? Literatura psihologică se referă la frică emoție care apare în situațiile de amenințare a unui individ. Dacă, de exemplu, durerea este o consecință a impactului real al unor factori periculoși, atunci frica apare atunci când aceștia sunt anticipați. Frica are multe nuanțe sau grade: frică, frică, frică, groază. Dacă sursa pericolului este incertă, atunci în acest caz se vorbește despre anxietate. Se numesc reacții de frică inadecvate fobii.

Există temeri de lașitate, lașitate. Lașitatea poate fi, din păcate, vaccinată. Dacă, să zicem, unui copil i se spune așa ceva la fiecare cinci minute: „nu atinge”, „nu te cățăra”, „nu te apropia”.

În niciun caz, copiii nu trebuie închiși într-o cameră întunecată sau într-un dulap în scopul pedepsei. Și, de asemenea, să sperii copiii cu un „unchi rău” sau altcineva, să amenințe că „te vom preda altor părinți” sau „vei locui pe stradă” și altele asemenea. Pe lângă frică, aceste metode pseudo-pedagogice nu vor aduce nimic.

Psihologii disting așa-numitele temerile parentale care „migrează” de la părinţi la copii. Aceasta, de exemplu, este o frică de înălțimi, șoareci, câini, gândaci și multe altele. Această listă poate continua și mai departe. Deci, aceste temeri persistente pot fi adesea găsite mai târziu la copii. Distinge frica situațională care apare în momentul amenințării, pericolului și personal, a cărui apariție este asociată cu trăsăturile de caracter.

Apropo de fricile copiilor, se poate chiar evidenția unele regularități sau etape.

Momentul principal pentru temeri este noaptea. Prin urmare, este foarte important ca somnul copilului să fie puternic și calm. Înainte de a merge la culcare, stai cu el o vreme, crucișează-te și binecuvântează visul care vine. Vorbește încet, încet, calm. Cântați un cântec de leagăn sau spuneți ceva interesant și util. Îmbrățișează-l, sărută-l, fă-i un „cuib” confortabil, lasă-l să-și ia jucăria preferată cu el la pătuț.

Dacă în timpul zilei au fost unele omisiuni, dacă ai pedepsit copilul, atunci trebuie să explici de ce a fost pedepsit, iartă totul. Într-un cuvânt, până seara situația ar trebui rezolvată.

Părinții ortodocși își învață copiii să se roage, semnul crucii, iar pruncul nu se va culca până nu își va face cruce. El știe că este ocrotit, că nu este singur: Domnul este cu el, Sfântă Născătoare de Dumnezeu, Inger pazitor; o mulțime de sfinți se roagă pentru el, pentru mama, tata și pentru toți creștinii ortodocși. Binecuvântarea lui Dumnezeu și a părinților îl va proteja.

Ce să sfătuiți părinții ai căror copii sunt letargici, sau invers, supraexcitați? Cum să ajuți un copil, un adolescent să-și găsească liniștea sufletească și să mențină sănătatea mintală cât mai mult timp posibil?

Trebuie să începeți cu cea mai simplă și, în același timp, foarte semnificativă - rutina zilnică. Dacă nu este marcat deloc, atunci copilul, și chiar și adolescentul, vor suferi fără îndoială din cauza asta. Confuzia, dezordinea, lipsa sistemului sunt mereu pline de diverse probleme. Absența unui regim duce adesea la lenevie, neștiință despre ce să faci, ce să faci. Una dintre principalele „boli” ale tinerei generații este lipsa de voință, tulburările voliționale. Modul organizează personalitatea.

Pentru părinți și copii, în acest caz, citez ca exemplu viața într-o mănăstire. Carta monahala nu lasa deloc timp de lenevire. Rugăciunea, ascultarea, munca, studiul lucrărilor sfinților părinți.

Pe parcurs, voi adăuga că copiilor, mai ales celor urbani, le lipsește mișcarea, aerul curat. Dar există un exces de tensiune: psiho-emoțional, informațional. Un televizor valorează ceva.

Pentru mine, am făcut această concluzie cu mult timp în urmă: părinți nervoși - copii nervoși. Din păcate, sunt puține familii fericite, dar sunt mai mult decât suficiente unele cu probleme. Certurile și conflictele părinților, „confruntările” constante, desigur, nevrotizează copilul. În timpul consultației, le spun mereu unor astfel de părinți că casa lor poate deveni un paradis pentru copii, sau poate deveni un iad. Deci alege care este mai bun.

Ca tratament și recomandări preventive pentru tulburările nevrotice la copii, se poate sugera utilizarea băilor cu adaos de sare de mare, extracte de conifere. Este indicat să luați preparate cu vitamine. Dar consumul de băuturi stimulatoare (ceai, cacao, cafea etc.) ar trebui limitat. Un rol important îl joacă munca fizică fezabilă, întărirea copilului, șederea suficientă a acestuia în aer curat. Drumețiile, excursiile în afara orașului la natură sunt bune, mai ales cu întreaga familie.

Relațiile calme și calde ale tuturor membrilor familiei între ei și, desigur, cu copilul sunt foarte importante, ceea ce va crea o atmosferă de dragoste în casă. Este necesar să temperați voința copilului, să-l obișnuiți să muncească, să-l învățați să îndure greutățile, durerile și bolile. Educația este, în primul rând, iubire și un exemplu demn. Și cel mai important, fii mereu cu Hristos. Apoi copilul va crește ca o persoană sănătoasă din punct de vedere moral.

intervievat de Polina Melnikova

Autismul nu poate fi cauzat de stres sau vaccinări

Stresul și vaccinurile nu provoacă autism

Cine poate diagnostica autismul?

– În Rusia, psihiatrii fac asta. Și în alte țări, cei care o pot face - un medic pediatru, un psiholog clinician sau un psihiatru, dacă este instruit în diagnosticarea unei tulburări de dezvoltare, o fac. La noi, doar psihiatrii sunt învățați să diagnosticheze tulburările de dezvoltare la copii.

– Dacă autismul nu este o boală, atunci este o consecință a ceva?

- Știm sigur că acest lucru nu este din cauza creșterii, nu pentru că copilul a început să se joace cu gadget-uri prea devreme. Nu este o problemă de stres sau frică.

- Dar cum rămâne cu povestea binecunoscută că mama și tata au plecat în vacanță, au lăsat copilul cu bunica, iar apoi copilul a tăcut?

Există un milion din aceste povești. Nu este vorba despre autism.

- Ce-a fost asta? Autismul a fost întotdeauna, iar în acest moment s-a manifestat?

– Fiecare caz specific ar trebui luat în considerare separat. De asemenea, trebuie să ne uităm să vedem dacă există sau nu autism. Ce vrei să spui, spuse? Mereu m-am întrebat ce s-a întâmplat înainte? — Ar putea să o numească mama pe mama noastră. Bărbatul are 2,5 ani. La 2,5 ani, copiii construiesc propoziții! Se pare că tocmai în acest moment s-a acordat atenție întârzierii vorbirii, și nu că copilul a încetat să mai vorbească.

- Adică autismul nu poate fi provocat de vreo boală sau stres?

- Nu. De obicei, unul sau altul simptom autist poate fi urmărit de la 10-11-13 luni. Cel mai adesea, atunci când se vorbește despre „provocat”, a apărut pur și simplu ceva ce nu era observat înainte. Sau a devenit evident că copilul nu se dezvoltă - s-a mișcat, s-a mișcat, a ajuns pe un platou și s-a ridicat.

– Comunitatea științifică a încetat de mult să mai argumenteze despre vaccinări: vaccinurile nu provoacă autism, nu provoacă tulburări de dezvoltare.

Când nu știi motivul, începi să-l cauți. De obicei, oamenii sunt foarte prost în a evalua riscurile inacțiunii. A nu vaccina înseamnă inacțiune. Inocularea este o acțiune, iar oamenii au tendința de a se învinovăți întotdeauna pentru acțiune, nu pentru inacțiune.

- Puteți numi cele mai izbitoare simptome ale autismului?

„Cel mai clasic simptom al autismului este o reacție la un nume. Un nume nu este doar un cuvânt, este o invitație la comunicare. Când bebelușii încep să întoarcă capul când sunt chemați la vârsta de 10 luni, singurul motiv pentru care încep să facă asta este pentru că sunt extrem de interesați de ceea ce părinții lor vor să le arate, să spună. Sunt atrași instinctiv să interacționeze cu părinții lor.

Esența autismului este atunci când sună un adult, dar copilul nu întoarce capul.

Nu pentru că nu-l interesează, ci pentru că nu este obișnuit să-i acorde atenție, pentru că nu are motivație să o studieze.

Autismul nu este o boală sau un dar

Ce te surprinde cel mai mult la persoanele cu autism?

– Știi, singurul lucru care mă surprinde în ultima vreme în legătură cu autismul este cât de importantă este interacțiunea socială eficientă pentru dezvoltarea oamenilor. Când văd oameni cu autism, văd o dezvoltare distorsionată, lentă și ineficientă, o cantitate imensă de deficit, nedumerire, incapacitate de a-și rezolva nevoile vieții. Mă minunez cât de complexi sunt oamenii fără dizabilități de dezvoltare din cauza acestei interacțiuni sociale pe care o au în mod eficient. Asta mă uimește.

S-ar părea, ce este interacțiunea socială? Acesta, se dovedește, este cel mai important lucru care are cel mai profund impact asupra noastră, asupra întregii noastre vieți. Este uimitor cât de mult înseamnă o persoană pentru o altă persoană.

Iată un exemplu despre modul în care creierul unei persoane obișnuite și al unei persoane autiste diferă.

Videoclipul prezintă puncte luminoase care se mișcă într-o anumită ordine, dar creierul nostru este proiectat în așa fel încât observă un fel de model în mișcarea acestor puncte și chiar presupune că, de exemplu, o persoană sare în sus sau urcând undeva. Creierul nostru este foarte bun să găsească astfel de tipare și secvențe în lumea din jurul nostru. E ca și cum oamenii văd tot felul de imagini în nori.

Creierul nostru nu numai că reușește să o facă foarte bine, de asemenea, îi place foarte mult să o facă, îi place să găsească lucruri sociale în lume, să o exploreze, să se gândească la ea, să o studieze, să se uite la ea. Creierul nostru este foarte, foarte social.

Autismul este o încălcare a acestui proces, când lumea socială interesează mai puțin o persoană, poartă mai puțin. Dacă acest lucru i se întâmplă unui copil de la o vârstă foarte fragedă, atunci abilitățile pe care ar trebui să le obțină în procesul de interacțiune se formează mult mai târziu și mai încet.

Acesta nu este un test, este o ilustrare a modului în care funcționează creierul. Persoanele cu autism pot ghici toate aceste mișcări și le pot înțelege bine, dar o fac într-un fel diferit față de persoanele fără autism. Sunt prost să găsească și să distingă semnalele sociale în lumea din jurul lor.

Autismul este încă o boală?

– Există o „tulburare de dezvoltare”. Aceasta este o problemă înnăscută atunci când este dificil pentru un copil să dobândească diverse abilități. Autismul este o tulburare de dezvoltare, nu o boală. Paralizia cerebrală poate fi, de asemenea, atribuită tulburărilor de dezvoltare și retard mintal. Tulburarea de dezvoltare a vorbirii și limbajului și tulburarea de hiperactivitate cu deficit de atenție sunt tulburări de dezvoltare.

Cu autismul, dezvoltarea sferei socio-comunicative este perturbată. Este greșit să vorbim despre autism nu din punctul de vedere al unei tulburări de dezvoltare, ci din punctul de vedere al unei boli sau al unei dotări speciale.

- Dar unul dintre tipurile de autism - sindromul Asperger - este tocmai supradotația, nu-i așa? ?

- Ader la pozitie si sunt gata sa o justific, ca nu tipuri diferite autism, doar că aceeași problemă se manifestă diferit la oameni diferiți.

Împărțirea în tipuri separate de autism - tipic, sindromul Asperger, sindromul Kanner, autismul copilăriei și așa mai departe, este deja depășită. În clasamentul european, asta este încă acolo, în american nu mai. Această împărțire este proastă, deoarece există granițe foarte neclare, neclare. De exemplu, dacă luăm criteriile pentru sindromul Asperger pe care le avem acum, atunci copiii pe care i-a descris Hans Asperger nu ar primi acest diagnostic, ci ar primi un diagnostic de autism infantil.

Mai bine spus - tulburare din spectrul autismului. Puteți clarifica despre severitatea simptomelor - cu severitate mare, cu severitate scăzută, severitate moderată sau cu deficiență intelectuală sau, de exemplu, cu abilități savante. Acest lucru nu înseamnă că este o formă specială de autism, este o tulburare obișnuită din spectrul autismului plus abilități savant.

Nu te uita în ochi, nu înțelege umorul - mituri despre autism

Se spune că autistii nu fac contact vizual.

- Este gresit. Sunt cei care privesc și sunt cei care nu. Toată lumea are un moment dificil cu interacțiunea socială. Unii autişti au această înfăţişare - el doar se uită. Și aceasta este o manifestare a aceleiași probleme de perturbare a interacțiunii sociale, dar din cealaltă parte.

Este și lipsa simțului umorului în rândul autților un mit?

„Face parte din lipsa de reciprocitate socială și emoțională. Este o problemă de a răspunde corect la interacțiunea socială, pe de altă parte, este o parte a slăbiciunii sociale, deoarece umorul este un lucru social, este înțeles doar în contextul interacțiunii cu alte persoane. Dar, în același timp, desigur, există și oameni cu autism cu un mare simț al umorului.

- O persoană autistă fără deficiență intelectuală este capabilă să se orienteze și să se adapteze în așa fel încât la maturitate aproape să nu se deosebească de normă?

- Da, i-ar fi mai ușor în viața lui, în comunicările cu ceilalți oameni, ar face o mulțime de lucruri, dar nu ar înceta să fie o persoană cu autism.

- Ce înseamnă - el va comunica mereu cu oamenii prin efort?

O varianta, da. Sau nu prin efort, ci stângaci – a întrerupe, a nu se uita la alți oameni în timpul unei conversații, a nu înțelege prea bine glumele; sau e bine să o faci cu o singură persoană, dar te pierzi foarte mult în comunicarea cu compania.

Mai poate să se apropie de cineva?

- Da sigur. E multă varietate aici. Ai urmărit The Big Bang Theory? Creatorii neagă că personajul principal este o persoană cu autism, dar se comportă ca o persoană cu autism. Este interesant de arătat acolo că el construiește relații cu oamenii altfel decât de obicei. Și în serial, jumătate dintre glume sunt legate de faptul că eroul este incomod din punct de vedere social și nu înțelege cu adevărat sarcasmul. El încearcă de-a lungul serialului să înțeleagă ce este sarcasmul. Cu toate acestea, este o persoană foarte iubitoare și grijulie.

Cadru din seria „The Big Bang Theory”

Un copil cu autism nu trăiește în lumea lui, ci în lumea noastră

- Un copil cu autism trăiește într-un fel de propria sa lume - poate că se simte confortabil acolo, de ce ar trebui să fie scos în lumea obișnuită?

Nu, el nu trăiește în lumea lui. Trăiește în lumea noastră, în care sunt tatăl și mama lui, sunt jucăriile lui, sunt copii care îl înconjoară. În lumea asta există grădinițe, școli și așa mai departe. Autismul nu este atunci când trăiești în propria ta lume. Acesta este momentul în care trăiești în această lume, dar nu știi cum să interacționezi cu ea.

Asta înseamnă că are nevoie de ajutor?

- Desigur, atunci când un copil nu își dezvoltă abilități care să-i permită să interacționeze cu această lume. În special, cea mai comună abilitate este vorbirea. Când un copil vrea să explice ceva, spune, cere, în final, un baton de ciocolată sau să facă sunetul mai liniștit, atunci dacă are autism îi va fi mai greu să facă asta. Din această cauză, începe să țipe, să se lovească în cap sau să fugă.

Persoanele cu autism dau impresia că trăiesc în propria lume, dar asta în primul rând pentru că nu știu să trăiască în lumea exterioară. Le lipsesc abilitățile de a face contacte. Lumea lor, de fapt, este exact aceeași cu cea a oamenilor obișnuiți.

- Dacă părinții s-au pornit rapid, au înțeles totul, au găsit specialiști excelenți, au suficiente oportunități pentru a implementa toate acestea, atunci cât de mult este posibil să aducem copilul la normă?

- Va fi dezvoltare, se întâmplă în 9 din 10, pe de o parte. Pe de altă parte, nu cunoaștem punctul final al acestei dezvoltări. Pentru unii, nu se oprește niciodată și se mișcă foarte activ. Unii se apropie încet, încet de tavan și nu pot merge mai departe.

Este complet imposibil de înțeles acest lucru în avans?

– În doi, în trei, în patru ani în orice fel.

- Cum afectează pubertatea aici? Există întotdeauna complicații la această vârstă?

- Nu este necesar. Pubertatea este doar una dintre crizele vieții, una dintre perioadele importante, gravă și intensă. Ca orice criză, are părți bune și părți rele. Pentru unii, acest lucru se datorează îmbunătățirilor remarcabile în dezvoltarea organizării și a atenției, cu progrese în abilitățile sociale, deoarece atunci când există dorința de a se împrieteni cu o fată, băiatul începe să se spele și să aibă grijă de aspectul său. Unii pot avea probleme cu reglarea emoțională.

– Care pot fi consecințele dacă un copil cu autism nu este dezvoltat?

– Acest lucru este cel mai bine înțeles în termeni umani, mai degrabă decât în ​​termeni medicali. Este foarte greu să trăiești când ești un bărbat de 30 de ani cu abilitățile de comunicare ale unui tânăr de 1,5 ani, cu dorințele unui tânăr de 17 ani, cu forța unui tânăr de 20 de ani și cu aptitudini de zi cu zi ca un copil de 4 ani. Ești blocat în tine și nu poți comunica cu ceilalți.

Vrei să trăiești, să te plimbi, vrei să mergi la bunica ta. Ai 30 de ani, nu ți-ai mai văzut bunica de mult, o iubești la nebunie, dar nu poți merge la ea fără mama și tata. Aceasta, desigur, este o criză pentru o persoană; ca urmare, duce la defecțiuni sau depresii.

Când nu ajută, atunci o persoană este foarte, foarte slab dezvoltată, este foarte, foarte greu pentru el. Și cei din jurul lui sunt, de asemenea, duri.

Terapia nu este antrenament

- Dacă un copil cu autism începe să manifeste agresivitate, este posibil să-l ajutăm?

- Există tehnologii care îl pot înțărca de asta și pot înlocui acest comportament cu cel corect, adecvat din punct de vedere social. Un prieten de-al meu, un minunat analist comportamental, are câteva cazuri interesante de acest tip de comportament.

De exemplu, ea a lucrat cu un tânăr cu o tulburare de spectru autist care avea un comportament foarte dificil: nu a cooperat deloc cu adulții, dimpotrivă, a căutat constant să controleze și să gestioneze adulții, pe stradă putea aborda orice persoană. și urcă până la el în obiecte personale, buzunare și genți, ia obiecte de acolo. Era aproape imposibil să-l oprești. Din cauza acestui comportament, nu a mai părăsit casa timp de câțiva ani, apartamentul a fost împărțit în două părți.

În primul rând, specialiștii au stabilit un control de ghidare asupra comportamentului său, adică l-au învățat să coopereze, dacă este necesar în scopuri de protecție, și în conformitate cu anumite reguli, aplicând blocaj fizic. Când controlul a devenit mai bun, contractele comportamentale au început să fie folosite cu băiatul, când pentru efectuarea anumitor acțiuni avea acces la ceva foarte plăcut.

Acest plăcut - stimul motivațional - pentru băiat a fost doar genți pline cu ceva, ulterior i s-a permis să verifice buzunarele altor oameni, să rupă reviste, să studieze anumite broșuri care îi plăceau.

Toate acestea au fost ascunse până când băiatul a îndeplinit anumite condiții, iar recompensele i-au fost oferite atunci când aceste condiții erau îndeplinite. Așa că băiatul a fost învățat să se autocontroleze. Bineînțeles, la început a fost foarte dificil și a fost construit de specialiști în comportament care au locuit literalmente cu băiatul timp de o săptămână.

Ceea ce este remarcabil la această poveste este că familia a putut să se implice activ în această muncă și să o susțină, iar acum tânărul iese calm în stradă, călătorind cu părinții săi. Acesta este un exemplu de utilizare a unor astfel de tehnologii.

- Există o asociere că un copil este crescut ca un cățel, se dezvoltă reflexele necesare.

- Nu. Totuși, atunci când antrenăm căței, îi învățăm să facă lucruri nenaturale pentru ei - îi învățăm să facă pipi într-o tavă. Ce animal din lume face pipi într-o tavă? Nici unul. Animalele fac pipi pe un copac sau sub un tufiș, oriunde le convine, și apoi se duc.

Îi învățăm pe oameni să facă ceea ce ar trebui să facă - acesta nu este antrenament, este terapie. Alt lucru este că cu cei cărora le este greu să înțeleagă ce vor de la ei, lucrăm mult timp. Îi lăudăm și îi încurajăm în mod activ pentru ceea ce fac. Aceasta înseamnă să învețe ceea ce ar fi trebuit să învețe cu mult timp în urmă.

- Și când un astfel de copil începe să se antreneze, s-ar putea să nu-și dea seama că ceva nu este în regulă cu el? Și atunci, când reușește, probabil că se simte bine?

- O vacanță, desigur. Iată-l pe tânărul ăla cu sacoșele - a plecat din casă. Anterior, din cauza faptului că a fugit, a luat sacoșe, a fost închis acasă, și nu a văzut lumina albă. Și apoi merge ca un bărbat, cu toată lumea în apropiere - și există un sentiment uriaș al valorii de sine.

Principal și secundar

- Există trăsături autiste pe care un copil neurotipic le are într-o formă destul de evidentă? Ar trebui părinții să fie îngrijorați sau este un lucru obișnuit?

— Ştii ce e acolo? O persoană cu autism este probabil să aibă toate problemele pe care le pot avea oamenii: anxietate, dispoziție scăzută, probleme de comportament, probleme de învățare, probleme de atenție, hipersensibilitate, sensibilitate redusă și așa mai departe. Dar acestea nu sunt probleme specifice, absolut oricine le poate avea, dar este mai probabil să fie la o persoană cu autism.

Adesea persoanele cu autism au o sensibilitate senzorială specială - nu simt durere, dar se simt fierbinți. Dar același lucru se poate întâmpla la o persoană fără autism sau cu alte diagnostice neuropsihiatrice.

Foto: Timothy Archibald / timothyarchibald.com

Știți care este subiectul? Daca vedem un copil de 4 ani cu o dezvoltare normala, si stie alfabetul si numerele, nu vom fi deloc surprinsi. Ei bine, bravo, foarte bine, ei bine, el știe cifrele, va fi deștept. Vom uita în 30 de minute că știe aceste numere. Dar dacă vedem un copil care nu știe să vorbească și totuși cunoaște alfabetul și numerele, o, să zicem că e tare! Adesea, aceste realizări par globale în absența vorbirii.

Aceeași poveste cu sensibilitate sonoră. Dacă vedem un copil căruia îi este frică de zgomote puternice și de spații deschise, dar este perfect dezvoltat, merge la grădiniță, nu vom acorda deloc atenție acestui lucru - este neobișnuit, cât de interesant. Și dacă vedem același lucru la o persoană care nu vorbește, nu înțelege, începem să acordăm multă atenție acestui fenomen, de parcă ar fi ceva important. De fapt, este important să nu vorbească, să nu înțeleagă că este imposibil să negociezi cu el.

Îmi place această metaforă: dacă tăiați o poiană în mijlocul pădurii, atunci vor crește mai întâi pe ea copaci, arbuști și iarbă, dar apoi vor crește aceiași copaci mari care înconjoară poienița și toți ceilalți copaci, tufișuri, ierburile vor muri sau nu vor crește. Dar dacă tăiați o poiană și faceți astfel încât copacii mari învecinați să nu crească acolo, atunci orice va crește acolo și toate acestea vor fi vizibile doar pentru că acești copaci mari nu au crescut acolo.

La fel este și cu interacțiunea socială și comunicarea. Când nu există o interacțiune socială bună și eficientă, nu există comunicare, totul devine vizibil: o memorie bună pentru numere, o amintire minunată pentru datele de naștere, de exemplu. Nu am acorda niciodată prea multă importanță acestui lucru dacă persoana s-ar comporta în mod obișnuit. Dar el nu se comportă așa și observăm aceste lucruri.

Fundația Ortodoxia și World Charitable ajută proiectul Communication Space să strângă bani pentru închirierea spațiilor și salariile cadrelor didactice. Să ajutăm persoanele cu dizabilități să nu piardă un spațiu atât de valoros și unic în care să se simtă confortabil și să primească mereu ajutor.

Întrebarea cititorului:

Buna ziua. Un copil de 3 ani a fost diagnosticat cu autism. Am citit că copiii bolnavi se nasc pentru păcate. Adică faptul că am un astfel de copil este doar vina mea?

Protopopul Andrei Efanov răspunde:

Bună ziua Nu există răspuns la această întrebare, pentru că nici tu, nici eu nu cunoaștem factorii care au dus la nașterea unui astfel de copil. Vă amintiți, în capitolul 9 din Evanghelia după Ioan, Domnul a vindecat un orb din naștere? Ucenicii l-au întrebat pe Hristos cine a păcătuit, el sau părinții lui, că s-a născut orb? Și Domnul le-a răspuns că s-a născut în așa fel încât lucrările lui Dumnezeu s-au arătat asupra lui. Adică, este posibil să se fi născut nu dintr-un motiv oarecare, ci doar pentru așa ceva. Tu, bineînțeles, ții cont de unele dintre greșelile tale din trecut, ai grijă de sănătatea ta pentru ca tu însuți să fii sănătos, iar copiii, dacă vrea Dumnezeu, să aibă mai multe șanse să se nască sănătoși. Să ții cont de greșeli și să ai grijă de tine este foarte util și necesar. Să-ți observi păcatele și să le mărturisești este foarte necesar! Dar cu siguranță nu aș presupune că asta este vina ta. Mai degrabă, te-aș sfătui să trăiești și să acționezi în împrejurările propuse: Domnul ți-a dat tocmai un astfel de copil. Întrebarea este ce poți și ce ar trebui să faci cu el.

Chiar ai nevoie de putere in aceasta situatie! Iar primul loc unde le poți desena este Biserica. Asigurați-vă că participați la sacramentele Bisericii - mărturisiți, împărtășiți. În Sacramente, unei persoane i se dă harul lui Dumnezeu, care o întărește în toate treburile vieții. Dacă este posibil, încercați să-l faceți pe copil să se împărtășească. Știu că copiii cu autism au dificultăți cu asta. Discutați cu medicul dumneavoastră și cu preotul despre cum puteți aranja acest lucru. Dacă nu sunt probleme și copilul se împărtășește cu calm – și mulțumesc lui Dumnezeu!

Apoi, vezi cine poate forma un cerc de sprijin pentru tine, cum ar fi rudele, soțul tău, prietenii tăi, prietenii soțului tău. În funcție de gradul de autism, un copil poate interacționa sau nu cu alți copii. Dacă poate măcar cumva, de ce să nu încerci să te viziteze din când în când, să se joace cu alți copii? Vizionați jocurile și învățați-i pe ceilalți copii cum să comunice cu ai tăi, ce caracteristici sunt importante de luat în considerare. Cred că se poate face asta mai ales dacă cercul de cunoștințe este bisericesc - cumva aici se găsesc mai multă înțelegere și sprijin, iar copiii sunt mai amabili și mai receptivi la nenorocirea altcuiva sau la trăsăturile altcuiva.

Și apoi - consultați-vă cu medicii și căutați informații. Autismul este un lucru atât de complex și puțin studiat... Dacă va fi Dumnezeu, va fi o cale de ieșire pentru tine, astfel încât viața să fie o bucurie, și pentru fiul tău. Daţi-i drumul. Putere ție și ajutorul lui Dumnezeu!

Fii binecuvântat!

Pe ecranul de splash: o imagine a Fundației Exit, pe site-ul fundației există o mulțime de informații practice utile despre autism.

O arhivă cu toate întrebările poate fi găsită