familii antisociale. Conceptul de „familie disfuncțională”, principalele sale caracteristici. Tipologia familiilor disfuncționale. Tipuri de familii disfuncționale în societatea modernă

Relevanța subiectului. Una dintre cele mai grave probleme cu care se confruntă societatea rusă și civilizația occidentală în ansamblu este criza familiei ca instituție socială de bază. În Rusia modernă, acest fenomen este exacerbat de atmosfera unei crize sociale generale prelungite asociată cu perioada reformelor. Totuși, deteriorarea progresivă a stării familiei în toate aspectele vieții sale - de la relațiile familiale și conjugale ale soților până la creșterea copiilor, de la rezolvarea problemelor locative și materiale până la îngrijirea părinților în vârstă - în opinia noastră, este un proces generalizat care merge departe în trecut. Desigur, dezvoltarea și răspândirea acestui proces în amploare se datorează și impunerii altor realități negative ale Rusiei post-reformă: alcoolismul în masă, dependența de droguri, creșterea agresivității și cruzimii, standardele scăzute de viață, problema locuinței nerezolvată, deteriorarea situației mediului și slăbirea asociată a sănătății populației, inclusiv a celor născuți etc. De mare importanță sunt tendințele demografice nefavorabile, care ele însele sunt generate și alimentate de starea dificilă a familiei. O problemă separată este creșterea violenței domestice, care a atins un nivel fără precedent în Rusia modernă, în mare parte din cauza lipsei de aplicare legislativă a drepturilor individuale în cadrul familiei.
Aceasta este doar o scurtă listă a fenomenelor și tendințelor negative observate astăzi în viața familiei ruse. Încheind-o, trebuie subliniat că problema familiei a rămas de mult timp și în mare măsură rămâne încă la periferia atenției cercetătorilor, constituind, conform tradiției, „zona tăcerii”.
Nu în ultimul rând din acest motiv, familia rusă se află acum într-o astfel de situație. Dificultăţile şi problemele apărute în sfera relaţiilor intrafamiliale nu primesc o reprezentare adecvată în conştiinţa publică. Societatea rusă modernă nu reflectă asupra stării familiei, perspectivelor și tendințelor dezvoltării acesteia.
Din cauza totalității motivelor de mai sus, conceptul de „familie asocială” a căpătat o relevanță acută în Rusia modernă: problemele familiale s-au transformat dintr-un caz particular trist într-o caracteristică atributivă a unui număr mare de familii rusești. Acest lucru nu poate decât să afecteze starea societății și a instituțiilor sale: necazurile în masa familiilor generează probleme la scara societății.
În primul rând, pornind de la ideea că în sociologie societatea ajunge să se realizeze, considerăm că apelul la studiul familiei asociale ca fenomen social are o relevanță deosebită astăzi, care este determinat de nevoia de înțelegere și reflecție publică în procesele negative ale conștiinței publice asociate cu criza familiei. Familia asocială este o oglindă a bolii sociale generale. Explorând-o într-un sens sociologic, obținem o imagine adecvată a stării societății în ansamblu. În al doilea rând, relevanța studierii familiei asociale se datorează necesității de a asigura securitatea națională a Rusiei în aspectul său demografic: tendințele problemelor la nivelul relațiilor intrafamiliale reprezintă o amenințare tangibilă atât pentru reproducerea fizică a societății, cât și pentru la reproducerea sa morală în ceea ce priveşte conservarea şi transmiterea intergeneraţională a valorilor sociale de bază.
Astfel, studiul sociologic al familiei antisociale are în prezent o relevanță deosebită atât în ​​plan științific și teoretic, cât și în plan socio-practic.
Tema familiei asociale este de natură interdisciplinară, deoarece aici se intersectează interesele științifice ale educatorilor, psihologilor, sociologilor, avocaților, filosofilor și demografilor.
Lucrările lui E.I. Kholostova, Shulgi T.I., Korchagina Yu.V., Shchukina N.P., Manukyan E.A. despre lucrul cu o familie asocială și familia în sens general a influențat formarea ideilor sistemice pe tema studiată. Cu toate acestea, problemele familiei asociale din Rusia modernă nu au primit încă o reflectare cuvenită în literatura științifică internă. Mai mult, putem constata lipsa unor lucrări cuprinzătoare dedicate în mod specific familiei asociale în diverse aspecte ale existenței acesteia.
Scopul este de a dezvălui conținutul asistenței sociale cu o familie asocială.
Obiectul tezei este asistența socială cu o familie asocială.
Subiectul tezei îl reprezintă metodele și formele de asistență socială cu o familie asocială.
Scopul, obiectul și subiectul studiului au făcut posibilă formularea unei ipoteze de lucru: asistența socială cu o familie asocială va fi eficientă dacă:

există evoluții teoretice privind familia asocială;
se cunosc principalele direcții de asistență socială cu o familie asocială;
au fost dezvoltate forme și metode specifice de lucru cu o familie asocială;
se aplică practicile socionomice necesare în lucrul cu o familie asocială în „Centrul de Asistenţă Familiilor şi Copiilor”.

1. Bazele teoretice și metodologice ale asistenței sociale cu o familie asocială

1.1. Familia antisocială ca obiect al cercetării științifice

Familia este cel mai important dintre fenomenele care însoțește o persoană de-a lungul vieții. Semnificația influenței sale asupra personalității, complexitatea, versatilitatea și natura problematică determină un număr mare de abordări diferite ale studiului familiei, precum și definiții găsite în literatura științifică. Obiectul de studiu este familia ca instituție socială, grup mic și sistem de relații.
Obiectul de studiu este acel ansamblu de conexiuni, relații și proprietăți care există în mod obiectiv în teorie, practică, necesită unele clarificări specifice și servește drept sursă de informații necesare cercetătorilor.
SI. Ozhegov dă următoarea definiție: „O familie este un grup de rude apropiate care trăiesc împreună. Unirea oamenilor uniți prin interese comune.
În constituțiile unor țări străine sunt date definiții ale familiei. De exemplu, Constituția Italiei definește familia ca o uniune naturală bazată pe căsătorie. Constituția Greciei consideră familia drept bază pentru păstrarea și dezvoltarea națiunii. Constituția Irlandei prevede că statul recunoaște familia ca sursă naturală și bază unificatoare a societății, precum și o instituție morală cu drepturi inalienabile și inalienabile, anterioare și superioare oricărei legi pozitive. Codul Familiei al Ucrainei spune că o familie este formată din persoane care trăiesc împreună, legate printr-o viață comună, având drepturi și obligații reciproce.
În comentariile la Codul Familiei al Federației Ruse, este dată următoarea definiție: „o familie este un cerc de persoane unite prin drepturi și obligații reciproce personale neproprietate și de proprietate care decurg din căsătorie, rudenie și adopția de copii pentru creștere. în formele prevăzute de lege (tutela, tutela, adopția, familia maternală etc.)”.
În știința modernă nu există o definiție unică a familiei, deși încercările de a face acest lucru au fost făcute de mari gânditori cu multe secole în urmă.
În literatura prerevoluționară despre problemele familiei și căsătoriei, familia era considerată „ca o uniune a persoanelor legate prin căsătorie și a persoanelor care urmau din acestea. Baza familiei este un moment fiziologic, dorința de a satisface nevoile sexuale. Aceasta determină componența elementară a familiei, care presupune unirea unui bărbat și a unei femei. Copiii sunt o consecință firească a conviețuirii”.
În vremea sovietică, această înțelegere a fost oarecum corectată. De exemplu, G.K. Matveev a considerat familia „ca o asociație de persoane bazată pe căsătorie sau rudenie, interconectate prin drepturi și obligații personale și de proprietate reciproce, comunitate morală și materială reciprocă și sprijin, nașterea și creșterea urmașilor și întreținerea unei gospodării comune".
În ultimii ani, interesul pentru familia specialiştilor din diverse domenii ale cunoaşterii ştiinţifice, atât teoreticieni, cât şi practicieni, a crescut semnificativ. În esență, familia este în prezent un domeniu de cercetare multidisciplinară.
Familia este definită ca o instituție socială, ca o celulă a societății, ca un mic grup de rude care trăiesc împreună și conduc o gospodărie comună. Cu toate acestea, abordarea psihologică a înțelegerii familiei (spre deosebire de, de exemplu, abordările sociologice și economice) are propriile sale specificități. În cadrul acestui demers, familia este considerată ca un spațiu de activitate comună de viață, în cadrul căruia sunt satisfăcute nevoile specifice ale persoanelor legate prin sânge și legături familiale. Acest spațiu este o structură destul de complexă, formată din diverse feluri de elemente (roluri, poziții, coaliții etc.) și un sistem de relații între membrii săi. Deci structura există în conformitate cu legile unui organism viu, prin urmare are o dinamică naturală, trecând printr-o serie de faze și etape în dezvoltarea sa.
Din punctul de vedere al cunoscutului psiholog de familie G. Navaitis, definirea esenței psihologice a familiei ar trebui corelată cu scopurile cercetării familiale și cu scopurile interacțiunii psihologului cu familia. G. Navaitis discută despre conceptul de familie, pe care este indicat să îl explorezi atunci când consiliezi o familie de către un psiholog. El își propune să considere familia ca un grup restrâns care primește ajutor psihologic profesional de la specialiști.
De asemenea, este posibil să se evidențieze o abordare pedagogică a conceptului de familie. Familia este cea mai importantă instituție de socializare a generațiilor tinere. Este un mediu personal pentru viața și dezvoltarea copiilor, adolescenților, bărbaților tineri, a cărui calitate este determinată de o serie de parametri ai unei anumite familii.
Potrivit doctorului în științe pedagogice Yu.P. Azarov, familia este un sistem de relații care unește nu numai soții, ci și alte rude sau persoane apropiate și prieteni de care soții au nevoie. Familia este „un sistem specific istoric de relații între soți, între părinți și copii, ca un grup restrâns, ai cărui membri sunt legați prin căsătorie și rudenie, viața comună și responsabilitate morală reciprocă și a cărui necesitate socială se datorează nevoii. în societate pentru reproducerea fizică şi spirituală a populaţiei . Unicitatea familiei constă în potențialul lor emoțional și înrudit.
În cadrul abordării sociologice, există următoarea definiție a unei familii: o familie este un sistem social care are trăsăturile unei instituții sociale și a unui grup social restrâns. Familia se caracterizează prin normele sociale, sancțiuni și modele de comportament care reglementează relațiile dintre soți, părinți, copii și alte rude.
Un cunoscut teoretician în domeniul asistenței sociale E.I. Kholostova definește familia ca un grup mic - este o comunitate de oameni bazată pe căsătorie, consanguinitate, satisfacerea nevoilor umane individuale. Se distinge printr-un singur spațiu economic, un mod de viață interdependent, legături emoționale și morale, relații de îngrijire, tutelă, sprijin și protecție.
Astfel, familia este o entitate complexă care are patru caracteristici:

familie - un mic grup social al societății;
familia este cea mai importantă formă de organizare a vieții personale;
familie - uniunea conjugală;
familie - relațiile multilaterale ale soților cu rudele: părinți, frați și surori, bunici și alte rude care locuiesc împreună și conduc o gospodărie comună.

nasterea si cresterea copiilor
conservarea, dezvoltarea și transferul către generațiile ulterioare a valorilor și tradițiilor societății, acumularea și implementarea potențialului social și educațional.
satisfacerea nevoilor oamenilor de confort psihologic și sprijin emoțional, un sentiment de securitate, un sentiment de valoare și semnificație a propriului „eu”, căldură emoțională și iubire.
crearea condiţiilor pentru dezvoltarea personalităţii tuturor membrilor familiei.
satisfacerea nevoilor sexuale și erotice.
satisfacerea nevoilor de activităţi de agrement comune.
organizarea menajului comun, diviziunea muncii în familie, asistență reciprocă.
satisfacerea nevoii unei persoane de a comunica cu cei dragi, de a stabili legături puternice de comunicare cu aceștia.
satisfacerea nevoii individuale de paternitate sau maternitate, contacte cu copiii, creșterea lor, autorealizarea la copii.

reproductivă (reproducerea vieții, adică nașterea copiilor, continuarea rasei umane);
economic (producția socială de mijloace de existență, refacerea forțelor cheltuite pentru producția membrilor adulți, conducerea propriei economii, deținerea unui buget propriu, organizarea activității de consum);
educațional (formarea personalității copilului, impactul educațional sistematic al echipei familiei asupra fiecăruia dintre membrii acesteia de-a lungul vieții sale, influența constantă a copiilor asupra părinților și a altor membri adulți ai familiei);
comunicativ (medierea familială în contactul membrilor săi cu mass-media, literatura și arta, influența familiei asupra diverselor legături ale membrilor săi cu mediul natural și asupra naturii percepției acestuia, organizarea comunicării intrafamiliale, agrement și recreere).

comunicare spirituală - dezvoltarea personală a membrilor familiei, îmbogățirea spirituală reciprocă;
psihoterapeutic;
economic şi economic;
regenerativ;
sfera controlului social inițial;
recreative;
statut social;
reproductivă;
educational.

reproductivă;
educational;
economic şi economic;
comunicativ.

cu o dorință excesivă de a se proteja unii pe alții, de a ajuta alți membri ai familiei („condescendentă, hiperprotecție concomitentă și „supraprotecție”);
cu inadecvarea corelării propriilor idei despre familie şi acele cerinţe sociale care i se pun în această etapă de dezvoltare socială (dificultăţi în perceperea contradicţiilor societăţii moderne).

factori biomedicali:
cauze ereditare;
proprietăți înnăscute;
tulburări ale dezvoltării mentale și fizice;
condițiile pentru nașterea unui copil;
bolile mamei și stilul ei de viață;
socio-economic:
părinţi minori;
un exemplu de familie parentală care duce un stil de viață imoral;
incapacitatea de a trăi în societate.

motive medicale și sociale: (ereditate împovărată, boli cronice, handicap, stări insalubre);
motive socio-economice (nivel material scăzut al familiei, condiții precare de viață);
motive socio-demografice (incomplete, familii numeroase, recăsătorire);
motive socio-psihologice (natura distorsionată a relațiilor, lipsa intereselor comune, iresponsabilitatea morală a părinților, cruzime);
factori criminali (alcoolism, dependență de droguri, stil de viață imoral al părinților, lupte în familie, prezența membrilor familiei condamnați).

ebrietatea unuia sau a ambilor părinți;
comportamentul antisocial al părinților;
amenajarea bordelurilor pentru elemente criminale și asociale;
abuz asupra copilului.

o combinație de relații intrafamiliale prelungite și conflictuale cu dependența criminologică și de droguri;
creșterea izolării sociale cu excluderea familiei din relațiile de încredere sau de susținere cu alte familii din microdistrict;
copiii care trăiesc într-o astfel de familie experimentează diferite forme de presiune:

Tabelul 1 - Tipologia familiei antisociale.

Astfel, considerând familia ca un grup social separat, dotat cu anumite funcții, remarcăm că încălcarea anumitor tipuri de funcții duce la formarea unei familii disfuncționale. Asociația poate fi recunoscută ca o familie în care există tendințe spre alcoolism, dependență de droguri și comportament imoral sau delincvent. Familia asocială nu își îndeplinește funcțiile. O astfel de familie prezintă un pericol deosebit în ceea ce privește creșterea copiilor. Sociologii, psihologii și educatorii spun în unanimitate că copiii din familiile asociale nu primesc căldură și îngrijire părintească, sunt lăsați în voia lor, uneori sunt înfometați și sunt supuși cruzimii și violenței. O familie asocială neagă adesea existența problemelor și nu este pregătită să interacționeze cu serviciile sociale. Dar, în ciuda lipsei de pregătire, toate familiile asociale și copiii lor au mare nevoie de asistență și sprijin social.

1.2 Principalele direcții de asistență socială cu o familie asocială
Majoritatea cercetătorilor moderni în domeniul asistenței sociale se caracterizează printr-o înțelegere a esenței acesteia într-o definiție similară cu cea dată de Asociația Națională a Asistenților Sociali din SUA: „Asistența socială este o activitate profesională de a ajuta indivizi, grupuri sau comunități, întărirea sau revigorarea capacității acestora. la funcţionarea socială şi crearea condiţiilor sociale favorabile pentru atingerea acestor scopuri.
Asistența socială are trei componente:
1) asistența socială ca știință;
2) asistența socială ca disciplină academică (un ciclu de discipline academice);
3) asistența socială ca tip de activitate.
În munca noastră, vom considera asistența socială ca un tip specific de activitate. Asistența socială se referă la una dintre numeroasele activități. Alături de cele economice, politice, culturale, tehnice, științifice și altele, putem evidenția asistența socială ca un tip special de activitate. Aceasta este o activitate menită să ajute oamenii care au nevoie de ea, care nu sunt capabili să-și rezolve problemele vieții fără ajutor din exterior și în multe cazuri chiar trăiesc.
Asistența socială este un tip special de activitate profesională integrată, interdisciplinară, care vizează rezolvarea problemelor sociale ale indivizilor, în primul rând ale indivizilor și grupurilor sociale vulnerabile din punct de vedere social și satisfacerea nevoilor cetățenilor, la crearea condițiilor propice restabilirii sau creșterii capacității lor de funcționare socială. .
Doctor în Științe Istorice E.I. Kholostova oferă trei niveluri în definiția asistenței sociale ca activitate:
1. Asistență socială - un tip specific de activitate profesională, acordarea de asistență de stat și non-statală unei persoane în scopul asigurării nivelului cultural al vieții sale, acordarea de asistență individuală unei persoane, familie și grup de persoane.
2. Asistența socială este o activitate desfășurată de specialiști pregătiți profesional și asistenții lor voluntari, având ca scop acordarea de asistență individuală unei persoane, familie sau grup de persoane care se află într-o situație dificilă de viață, prin informare, diagnosticare, consiliere, direct în -asistenta amabila si financiara, ingrijirea si ingrijirea bolnavilor si singuratici, sprijin pedagogic si psihologic, orientandu-i pe cei care au nevoie de ajutor catre propria activitate in depasirea situatiilor dificile si contribuind la acestia.
3. Asistența socială este o activitate profesională care vizează activarea potențialului capacităților proprii ale individului în rezolvarea problemelor complexe ale vieții.
Asistența socială poate fi privită ca o combinație a diferitelor activități ale asistenților sociali axate pe sprijinirea grupurilor defavorizate social ale populației: vârstnici șomeri, persoane cu dizabilități, săraci, familii numeroase, familii monoparentale și asociale. Principalele funcții ale asistenței sociale sunt: ​​asistența socială, corecția socială, reabilitarea socială, terapia socială.
Orice activitate, inclusiv asistența socială, are propria sa structură, fiecare element fiind necesar, conectat organic și interacționează cu ceilalți, îndeplinește funcții speciale. Asistența socială este un sistem integral, ale cărui componente principale sunt obiectul și subiectul.
Obiectul asistenței sociale este un client - o persoană care are nevoie de protecție socială. În prezent, un client de asistență socială este definit ca orice persoană, grup sau comunitate care are nevoie de ajutorul unui asistent social și cu care s-a ajuns la un acord pentru a lucra împreună.
La obiectul asistenței sociale ca activitate practică în interpretarea sa largă de către E.I. Kholostova se referă la toți oamenii care se află într-o situație dificilă de viață.
P.D. Pavlenok interpretează obiectul asistenței sociale din punctul de vedere al cercetării sociologice ca un purtător al unei anumite probleme sociale, ca o zonă specifică a realității sociale, o sferă de activitate a subiectului vieții publice.
El împarte obiectul asistenței sociale ca activitate practică în două grupe:
Primul grup de obiecte ale asistenței sociale sunt diverse sfere ale vieții oamenilor. În acest caz, asistența socială ar trebui înțeleasă în principal ca interpretarea sa largă ca o soluție nu numai la problemele cotidiene la scară globală (șomaj, sărăcie, diferite boli sociale, cele mai acute forme de comportament deviant și alte probleme de socializare a unei persoane). , grupuri, comunități).
Al doilea grup de obiecte ale asistenței sociale sunt grupuri de populație care se află într-o situație dificilă de viață. Când se vorbește despre asistență socială practică, se referă în primul rând la acordarea de asistență, sprijin, protecție socială a acelor grupuri de populație care se află într-o situație dificilă de viață.
Familia ocupă un loc aparte printre obiectele asistenței sociale. Familia se află într-o dinamică continuă, în schimbare sub influența condițiilor socio-politice și a proceselor interne ale dezvoltării sale. Familia este un sistem deschis, ale cărui elemente interacționează constant între ele și cu sistemele din jur. Sistemul familial este un sistem auto-organizat, adică comportamentul sistemului este oportun, iar sursa transformărilor sistemului se află în interiorul său.
Asistența socială cu familia este o activitate special organizată care vizează grupuri mici de persoane care au nevoie de protecție socială și sprijin din exterior. Aceasta este una dintre varietățile de protecție socială a populației, al cărei conținut principal este asistența, asistența în restabilirea și menținerea funcționării normale a familiei. Asistența socială cu familia este astăzi o activitate multifuncțională de protecție și sprijin social, servicii sociale pentru familie la nivel de stat. Această activitate este desfășurată de specialiști în asistență socială cu familia de diverse profiluri. Se implementează în condițiile unei anumite societăți (federale sau teritoriale) și este determinată de specificul acesteia.
Asistența socială cu familia constă în:
1. Protecția socială a familiei este un sistem pe mai multe niveluri de măsuri preponderent de stat pentru a asigura garanții sociale minime, drepturi, beneficii și libertăți unei familii care funcționează normal aflate într-o situație de risc în interesul dezvoltării armonioase a familiei, personalității și societate. Un rol important în protecția socială a familiei îi revine familiei însăși: întărirea legăturilor parentale; formarea rezistenței împotriva propagandei de sex, droguri, violență, comportament agresiv; menținerea sănătății psihice normale a familiei și nu numai.
2. Sprijinul social al familiei presupune activități și relații formale și informale între specialiști și familii care se află temporar în circumstanțe dificile pe probleme de recalificare profesională (educația membrilor familiei), angajare, securitatea veniturilor etc. Include asigurări de sănătate, precum și diverse forme (morale, psihologice - pedagogice, materiale și fizice) de asistență a indivizilor și a grupurilor, oferind modele de roluri, empatie socială și unitate. Sprijinul social familial presupune măsuri preventive și reparatorii pentru familie în caz de deces al unei persoane dragi, boală, șomaj etc.
3. Serviciul social pentru familie este activitatea serviciilor sociale pentru furnizarea de servicii sociale, sociale, medicale, psihologice, pedagogice, sociale și juridice și de asistență materială, de adaptare socială și de reabilitare a cetățenilor aflați în situații dificile de viață. În sensul restrâns al cuvântului, este înțeles ca fiind procesul de a oferi familiilor, indivizilor dependenți de ceilalți și incapabili de a avea grijă de ei înșiși, servicii sociale specifice necesare satisfacerii nevoilor dezvoltării și existenței lor normale.
Rezultă că subiecții asistenței sociale includ persoane și organizații care desfășoară asistență socială și o gestionează, precum și statul în ansamblu care implementează politica socială.
În munca noastră, studiem familiile asociale. Asistența socială cu astfel de familii se bazează pe asistența socială cu familia în general.
În lucrul cu o familie asocială sunt implicate diferite structuri interdepartamentale: autorități de tutelă și tutelă, instituții de învățământ, dispensare de medicamente, reprezentanți ai Ministerului Afacerilor Interne, însă subiectul principal îl reprezintă centrele de asistență socială pentru familii și copii. În sistemul de servicii sociale pentru populație, centrele de asistență socială pentru familii și copii (CSPSiD) ocupă un loc cu totul aparte prin trăsăturile lor funcționale ale posibilităților largi de desfășurare a activităților cu mai multe fațete, diverse aspecte ale muncii pentru consolidarea formală și informală. sisteme de asistență pentru familii, îmbunătățirea societății, optimizarea activităților diferitelor instituții în interesul familiei și al copiilor. Acest lucru este deosebit de important astăzi, în contextul relațiilor familiale dezechilibrate, al instabilității căsătoriilor, al neclarității orientărilor morale în rândul adolescenților și tinerilor și al lacunelor serioase în educația familiei.
În municipii, TsSPSID sunt adesea „arhitecții” și „constructorii” fundamentelor politicii familiale la nivel local, nucleul care cimentează eforturile diferitelor servicii, întreprinderi, organizații în acordarea de asistență diversă familiilor și copiilor, și să devină dezvoltatorul diverselor domenii pentru îmbunătățirea bunăstării sociale și psihologice a familiilor care locuiesc în acest municipiu.
Centrul este singurul serviciu social în grija căruia se îmbină organic interesele familiei și ale copiilor, treburile curente și viitoare, chestiuni de natură pur practică și legate de formarea opiniei publice, pozițiile de viață și atitudinile morale ale oamenilor.
Domeniile prioritare de activitate ale CSPSS includ:

lucrul cu familiile aflate în criză și cu probleme;
prevenirea unei situații de viață dificile în viața familiei;
lucrul cu familiile și copiii aflați în situații de risc;
reabilitarea membrilor adulți ai familiei și a copiilor aflați în situații dificile de viață;
organizarea patronajului social;
consolidarea şi dezvoltarea situaţiilor social pozitive în familii, în relaţiile intrafamiliale.

organizarea impactului preventiv, atât asupra minorilor, cât și asupra familiilor în care sunt relevate fapte de necaz;
implementarea măsurilor care vizează prevenirea manifestărilor negative în familie, copii, adolescenți, eliminarea cauzelor și condițiilor de apariție a tulburărilor familiale care contribuie la neglijarea și delincvența și acțiunile antisociale ale minorilor;
prevenirea eventualelor probleme socio-psihologice și psihologice în familiile cu copii minori;
crearea unei situații de viață favorabile în fiecare familie care are nevoie de protecție de stat;
identificarea și înregistrarea copiilor expuși riscului (din diverse motive);
coordonarea eforturilor organelor și instituțiilor sistemului de prevenire a neglijenței și a delincvenței juvenile în vederea acordării de asistență în timp util minorilor și familiilor aflate în situație de periculozitate socială, implementarea politicii de stat familiale în domeniul distresului familial.

identificarea și remedierea prezenței unei probleme;
analiza dinamicii situației sociale;
definirea scopurilor și țintelor acțiunilor;
dezvoltarea obiectivelor și strategiei;
stabilizarea eforturilor de realizare a schimbării.

obiectivitatea, adecvarea metodelor și tehnicilor, complementaritatea și verificarea informațiilor primite;
client-centrism (atitudine față de problemă în concordanță cu interesele clientului);
confidențialitatea, respectarea dreptului clientului la neintervenție în viața privată și capacitatea de a anticipa posibilele opțiuni de reacție a acestuia la acțiunile propuse.

Schema 1. Interacțiunea principalelor direcții de asistență socială cu o familie asocială.

Astfel, evoluțiile teoretice ale reprezentanților diverselor discipline în domeniul studierii familiei și problemelor familiale în general fac posibilă evidențierea unei familii asociale ca obiect special în asistența socială, dotată cu propriile caracteristici și trăsături, care se formează. sub influența diferitelor grupuri de factori. Lucrarea cu astfel de familii are mai multe fațete și se desfășoară în centre specializate unde o gamă completă de măsuri este realizată de un grup de specialiști în trei domenii principale: prevenire, diagnostic și reabilitare, care la rândul lor sunt strâns interconectate.

2. Studiu experimental al asistenței sociale cu o familie asocială

2.1 Metode și forme de asistență socială cu o familie asocială

În orice știință sau activitate profesională practică, există un set de metode și tehnologii - acestea sunt metodele și mijloacele prin care oamenii de știință obțin informații fiabile care sunt folosite în viitor pentru a construi teorii științifice și pentru a dezvolta recomandări practice, iar practicienii transformă realitatea în conformitate cu cu sarcinile stabilite.
Puterea științei și succesul practicării activității profesionale depind în mare măsură de perfecțiunea metodelor de cercetare și transformare a realității, de cât de fiabile sunt acestea, de cât de rapid și eficient este capabilă o anumită ramură de cunoaștere să perceapă și să folosească toate cel mai nou, cel mai avansat care apare în metodele altor științe și în practică.
Metoda - (din grecescul "methodos" - calea cercetării, teoriei, predării) - o modalitate de a atinge un scop, de a rezolva o problemă specifică; un ansamblu de tehnici și operații de dezvoltare practică sau teoretică (cogniție) a realității.
În teoria științifică modernă nu există o distincție clară între metodă și formă, totuși, din punctul de vedere al doctorului în științe sociologice Devyatko I.F. mai sunt cateva diferente. În opinia sa, „o metodă este un set sistematizat de pași, acțiuni care trebuie întreprinse pentru a rezolva o anumită problemă sau pentru a atinge un anumit scop, iar o formă este o manifestare externă a acțiunilor care vizează atingerea unui scop”.
E.A. Sigida dă o idee mai clară a diferențelor dintre metodă și formă: „Metodele de asistență socială evoluează constant, se îmbogățesc, se îmbunătățesc. Sunt în strânsă interacțiune cu formele de asistență socială. Dar metoda și forma asistenței sociale nu trebuie identificate, așa cum se întâmplă adesea în munca practică și, uneori, în publicațiile științifice. Dacă metoda este o modalitate, o modalitate de a atinge scopul și de a rezolva problema, atunci forma acționează ca o modalitate de organizare a conținutului lucrării, combinând anumite funcții ale lucrării. Datorită formelor de muncă, metodele sunt pline de conținut concret, exprimând conexiunile și relațiile esențiale ale asistenței sociale. În munca noastră, vom adera la această distincție în ceea ce privește metoda și formă.
Există o varietate de metode și forme în asistența socială practică. Metodele și formele de asistență socială sunt în mare măsură determinate de specificul obiectului, care include gradul de complexitate al situației în care se află obiectul.
Metodele de asistență socială sunt definite ca „un set de tehnologii, proceduri de cercetare și terapeutice, metode de activitate cu care se realizează asistența socială”.
Metodele de asistență socială sunt un set de tehnici specifice, modalități de atingere a scopurilor și obiectivelor asistenței sociale.
În legătură cu asistența socială, putem vorbi de două grupe de metode: metodele de asistență socială ca cunoaștere științifică și ca activitate practică, acestea din urmă fiind de cel mai mare interes pentru munca noastră.
În primul paragraf am identificat tipologia familiilor asociale și caracteristicile individuale ale acestora, precum și principalele domenii de lucru cu familiile asociale. Având în vedere aceste caracteristici, este posibil să se determine metode și forme specifice de asistență socială cu o familie asocială.
În munca noastră, vom lua în considerare consilierea, medierea și trei tipuri de prevenire ca metode de asistență socială, deoarece nu există un consens între autori cu privire la această problemă.
Pentru familiile în care unul sau mai mulți membri abuzează simultan de alcool se folosesc următoarele metode și forme de lucru: diagnosticare, care presupune identificarea cauzei principale a abuzului de alcool și a circumstanțelor conexe. Pentru a face acest lucru, este necesar să se studieze personalitățile tuturor membrilor familiei folosind metoda observației.
Observarea unui asistent social profesionist și observarea unui individ obișnuit au o diferență semnificativă: un specialist social trebuie să efectueze observația din punct de vedere științific. Parametrii săi ar trebui planificați înainte de fiecare întâlnire cu membrii familiei. Este imposibil să observați totul la rând, iar asistentul social va evidenția o serie de caracteristici ale comportamentului, vorbirii, interacțiunii subiecților, cărora va încerca să le acorde atenție în timpul conversației. De exemplu, puteți observa la ce întrebări va fi cel mai reticent să răspundă persoana intervievată sau la ale căror remarci va reacționa mai brusc. Păstrarea unor intrări speciale în jurnal la sfârșitul conversației va ajuta la revenirea ulterioară la fenomenele observate și le va oferi o interpretare mai logică și mai precisă.
Motivele abuzului de alcool pot fi predispoziția familiei, unele trăsături ale statutului personal (instabilitatea personalității, infantilism, dependență), tradițiile din mediul familial sau social, o încercare iluzorie de a scăpa de probleme. Adesea există o combinație a acestor motive. Următoarea metodă este analiza acestor cauze, care este extrem de necesară, deoarece uneori beţia nu este cauza conflictelor în familie, ci, dimpotrivă, se recurge la beţie tocmai pentru a depăşi astfel conflictul. În continuare, se întocmește un program de lucru cu un dependent de droguri, familia lui, mediul social - acestea sunt măsuri terapeutice, consultații, psihoterapie și psihocorecție. Reabilitarea medicală a persoanelor care abuzează de alcool este încă ineficientă, deoarece după reabilitare pacientul revine în același mediu în care și-a dezvoltat obiceiul de a consuma alcool; o familie care există de mult timp în condiții de criză permanentă și care a dezvoltat o anumită homeostazie, contribuie voluntar sau involuntar la reînnoirea vechiului obicei. Dacă o persoană nu are o voință puternică, atunci resursele sale personale nu sunt suficiente pentru a preveni astfel de tendințe.
Următoarea metodă este consilierea membrilor familiei. Scopul consilierii este de a ajuta clienții să înțeleagă și să clarifice propriile perspective de viață asupra spațiului lor de viață și să-i învețe cum să-și atingă propriile obiective autodeterminate prin luarea de alegeri conștiente și tratarea problemelor emoționale și interpersonale. Cu alte cuvinte, consilierea este o relație, este un proces, iar scopul său principal este de a ajuta oamenii să facă alegeri și să rezolve probleme.
În cursul activităților lor, specialiștii în servicii sociale stabilesc și dezvoltă legături funcționale cu diverse organizații și instituții specializate către care pot trimite clienți. Aceasta este metoda medierii. Un specialist în asistență socială în calitate de intermediar determină fără greș conformitatea cerințelor clientului cu profilul activităților acelor instituții care pot oferi asistență profesională, competentă.
Medierea se realizează atunci când asistentul social nu poate oferi modalități și mijloace de rezolvare a problemelor clientului pe cont propriu sau în instituția sa. Apoi recomanda si faciliteaza admiterea clientului la institutia, organizatia sau specialistul corespunzator care le poate rezolva. .
Deoarece obiectul asistenței sociale este familia, este imposibil să se facă fără metode precum munca individuală și în grup.
Metoda asistenței sociale individuale (lucru de caz) a fost propusă de M. Richmond și este strâns legată de dezvoltarea psihanalizei la începutul secolului al XX-lea. Esența sa este de a rezolva problema pentru a oferi sprijin și a încuraja clientul să înțeleagă problema și să facă față situației de viață. Accentul principal se pune pe adaptarea clientului la situația socială. Această metodă este deosebit de relevantă, bazată pe alegerea unei abordări psihologice a înțelegerii personalității.
Terapia individuală, ca formă separată de manifestare a metodei de asistență socială individuală, se aplică unui individ a cărui rezolvare a problemelor necesită confidențialitate (beția soțului, violența sexuală, probleme familiale etc.) celor care nu doresc, sau din anumite motive nu pot participa la terapia de grup. Acest tip de impact social și terapeutic necesită ca un asistent social sau alt specialist să aibă calificări profesionale înalte, tact personal, capacitatea de a înțelege și de a empatiza.
Asistența socială cu un grup este o metodă care este folosită pentru a ajuta o persoană prin transferul experienței de grup pentru dezvoltarea forței sale fizice și spirituale, formarea comportamentului social. În prezent, majoritatea asistenților sociali îl folosesc ca principal. Cu toate acestea, deoarece familia poate fi definită ca „grupul cel mai influent”, iar organizația poate fi considerată ca o colecție de mai multe grupuri mici, atunci în practică orice asistent social se ocupă într-un fel sau altul de un grup.
Munca socială în grup este o metodă practică de asistență socială care ajută individul să-și extindă funcționarea socială și, prin experiența intenționată a grupului, să se ocupe mai eficient de individul, grupul sau problemele sale din micosocietate. Metoda de lucru în grup permite membrilor familiei să împărtășească experiențe între ei, să pună întrebări și să caute sprijin și aprobare în grup. În plus, oportunitatea de a prelua un rol de lider în schimbul de informații dezvoltă activitatea și încrederea părinților. Metoda grupului este o strategie de intervenție menită să ajute oamenii să depășească tulburările de personalitate sau tulburările sociale folosind grupuri. Grupurile se pot forma după mai multe principii: vârstă, sex, profesional, educațional, pentru activități comune. Persoanele care aparțin unui anumit grup ar trebui să fie interesate de rezolvarea oricăror probleme similare și concentrate pe obținerea oricăror cunoștințe sau abilități. De regulă, metoda grupului de asistență socială implică utilizarea procedurilor și operațiilor psihoterapeutice.
O formă de lucru în grup este terapia de familie. Terapia familială este munca unui asistent social sau a altui specialist cu familia, care este considerată ca o unitate integrală. În efortul de a oferi asistența necesară în armonizarea relațiilor intra-familiale, în depășirea problemelor familiale și soluționarea conflictelor intra-familiale, specialistul urmărește să dezvăluie rolurile intra-grup ale membrilor familiei, responsabilitățile lor reciproce și să-i încurajeze la o mai mare flexibilitate. comportament.
Exemplele de metode și forme de mai sus se referă la direcția de diagnostic și reabilitare a asistenței sociale. În ceea ce privește prevenirea, atunci când se lucrează cu o familie asocială, în prezența unei probleme existente, prevenția primară nu este rațională, întrucât prevenirea primară a alcoolismului are ca scop prevenirea apariției consumului de alcool de către persoanele care nu l-au consumat anterior. Prevenirea primară a alcoolismului se adresează în primul rând copiilor, adolescenților și tinerilor. Prevenirea primară a alcoolismului ajută la reducerea numărului de persoane care pot dezvolta alcoolism, iar eforturile sale vizează nu atât prevenirea alcoolismului, cât menținerea sau îmbunătățirea sănătății.
Una dintre sarcinile de prevenire a necazurilor familiale și, în consecință, de prevenire a comportamentului antisocial, ar trebui să fie consolidarea și dezvoltarea potențialului educațional al familiei, educația pedagogică a acesteia. Pentru a face acest lucru, instituțiile și organizațiile care lucrează cu familia trebuie să-și extindă domeniul de activitate și să acopere nu numai familiile asociale, ci și pe cele care sunt considerate relativ dezavantajate. Este necesar să se informeze despre toate manifestările de comportament antisocial în societatea modernă și despre consecințele lor negative. În sistemul de prevenire a comportamentului antisocial, rolul familiei ar trebui să devină principal. În consecință, activitățile instituțiilor și organizațiilor pentru prevenirea problemelor familiale, creșterea potențialului pedagogic al familiei este una dintre sarcinile principale ale prevenirii primare a comportamentului antisocial.
Prevenția secundară este mai eficientă pentru astfel de familii. Principala formă de muncă preventivă cu o familie asocială este patronajul social.
Patronajul (din francez patronaj - patronaj) - un tip de serviciu social, în principal la domiciliu, pentru clienții aflați în situații de risc, care constă în supraveghere socială constantă, vizite regulate la domiciliu de către asistenții sociali, oferindu-le necesarul economic, material și casnic. asistență și efectuarea de manipulări medicale simple.
Există următoarele etape de patronaj:
1) Pregătire - o cunoaștere preliminară cu toate informațiile disponibile despre familie, redactarea întrebărilor pentru un interviu etc.
2) Partea introductivă - cunoștință directă cu membrii familiei, un mesaj despre scopul vizitelor, despre eventuala asistență.
3) Colectarea și evaluarea informațiilor - clarificarea componenței și condițiilor de viață ale familiei, relațiile din aceasta, metodele de creștere a copiilor, situația financiară, starea de sănătate a membrilor familiei; completarea unui card social; evidenţiind problemele pe care le poate rezolva serviciul de protecţie socială.
4) Concluzie - un rezumat pentru membrii familiei (părinți) a esenței problemelor cu care se confruntă; alegerea comună a tacticilor pentru acțiuni ulterioare; informații despre tipurile de asistență care pot fi oferite.
5) Stabilirea de legături cu alți profesioniști care lucrează cu familia (profesori sociali ai școlilor, inspectori pentru protecția drepturilor copilului, specialiști în educație, sănătate, poliție etc.).
6) Raport - o descriere detaliată a rezultatelor vizitei în actul examinării familiei; întocmirea unui program individual de lucru în continuare cu familia.
Patronajul poate fi considerat o formă de succes de prevenire, deoarece surprinde toate cele trei niveluri ale sale.
Prevenția terțiară și terapia sunt aceleași, dar despre prevenire se vorbește de obicei atunci când apare prima dată incidentul și
etc.................

Citire 15 min.

Viitorul oricărei societăți depinde de generația tânără. Copiii sunt cei care vor determina ce va fi apreciat și condamnat în el, ce tradiții vor fi păstrate și care vor fi uitate. De aceea, problemele moderne ale educației în familie a unui copil privesc nu numai părinții săi, ci întreaga societate în ansamblu.

Părinții moderni au oportunități ample pentru dezvoltarea cuprinzătoare și competentă a unui copil cu orice interese și nevoi. Îl pot repartiza în orice studio sau cerc, pot angaja un specialist care este gata să-i dea copilului un discurs, să rezolve probleme de dezvoltare, să alunge frica, să devină mai prietenos și mai sociabil... Lista serviciilor oferite copiilor este nesfârșită. Dar cu toate acestea, educația parentală a jucat, fără îndoială, un rol important, cheie în procesul de educație în orice moment.

Valorile familiei sunt baza pentru educarea unei personalități cu drepturi depline

Lipsat de sprijin și îngrijire din partea celor mai apropiați oameni, copilul, chiar fiind înconjurat de mulți specialiști de înaltă calificare, nu va putea accepta și învăța cu adevărat profund regulile educației.

Principiile educației în familie

Care sunt caracteristicile educației familiale, a cărei luare în considerare este obligatorie pentru orice familie interesată să crească o persoană demnă?

Prima și, poate, principala condiție pentru creșterea de succes a familiei este iubirea absolută și necondiționată pentru copil.

Căminul părintesc este sortit să devină în viața copilului teritoriul în care acesta nu numai că se va simți protejat și în siguranță, dar va conta pe înțelegere și grijă, indiferent de ce s-ar întâmpla. Mai mult, este foarte important ca copilul să înțeleagă că este iubit indiferent de succesele și realizările personale. Și o acceptă pentru cine este cu adevărat.

În ciuda faptului că, la prima vedere, această condiție a educației poate părea naivă și evidentă, ea are o semnificație importantă. Un copil care înțelege că măsura iubirii părintești depinde de cât de bine studiază, își face plăcere celor dragi cu sport și alte realizări, devine nesigur, anxios.

În cazul în care faptele bune nu reușesc să atragă atenția asupra lor, copilul alege o strategie fundamental diferită. Și începe să devină încăpățânat, huligan, demonstrând negativism, ceea ce este nerezonabil la prima vedere. Părinții de cele mai multe ori nu înțeleg motivele comportamentului unui astfel de copil, atribuind totul lipsei de creștere și cel mai adesea îl „încarcă” și mai mult, îndepărtându-l astfel de el însuși și provocând reacții comportamentale și mai inadecvate. Se dovedește un cerc vicios.

Înțelegerea și acceptarea sentimentelor și emoțiilor trăite de copil, disponibilitatea de a demonstra participarea cea mai vie și directă la viața copilului - aceasta este ceea ce ar trebui să devină baza educației familiei.

Contrar credinței populare, dragostea necondiționată nu este capabilă să răsfețe un copil și să-l răsfățe. Permițând copilului să se simtă protejat și încrezător în sine, îi deschide multe căi de dezvoltare.

Desigur, dragostea necondiționată nu trebuie confundată cu satisfacerea celor mai mici capricii ale unui copil. Linia care separă permisul de interzis în familie trebuie să fie atât clară pentru formarea deplină în mintea copilului a ideii de interzis și permis, cât și suficient de flexibilă pentru a se adapta nevoilor în schimbare ale copilului. Însă, majoritatea părinților, având încredere în intuiție și cunoscându-și copilul, de regulă, sunt capabili să înțeleagă de ce fel de libertate au nevoie la o etapă sau alta. Și părinții iubitori sunt cei care, ca nimeni altcineva, știu cât de important este să pregătească un copil pentru o autodisciplină rezonabilă, autodezvoltare și să lucreze pe sine.

Asimilarea de către copil a ideilor despre mediu, formarea unei imagini a lumii - aceasta este o altă sarcină, nu mai puțin importantă, a educației familiei.

Învață într-un mod discret despre regulile în vigoare în societatea în care trăiește. Și în timp, începe să înțeleagă cum să se comporte cel mai bine într-o situație dată și cum să nu acționeze. Creșterea în familie învață copilul cele mai simple abilități de a interacționa cu oamenii care îl înconjoară. Ulterior, își va transfera obiceiurile și va folosi abilitățile dobândite jucându-se cu colegii, iar apoi comunicând cu vecinii, profesorii etc.

Vorbind despre rolul familiei în dezvoltarea abilităților de comunicare, trebuie menționat că, printre altele, îi permite copilului să interacționeze cu reprezentanți ai diferitelor categorii de vârstă.

De-a lungul timpului, începe să înțeleagă că trebuie să comunicați cu reprezentanții generației mai în vârstă într-un mod complet diferit decât cu colegii. Și că există reguli separate de etichetă care guvernează interacțiunile cu băieții și fetele, bărbați și femei și așa mai departe. Familia devine o „copie redusă” a societății în care va trăi.

Familiile expuse riscului și caracteristicile acestora

Având în vedere problemele moderne ale educației familiale, nu se poate ignora problema familiilor disfuncționale și a familiilor aflate în risc. Desigur, fiecare familie este interesată de faptul că copilul crescut în ea este înconjurat de grijă, atenție și nu are nevoie de nimic. Cu toate acestea, o serie de factori economici, demografici, de sănătate și alți factori duc la faptul că familia se află într-o situație dificilă și nu poate oferi copilului o creștere și o dezvoltare cu drepturi depline. Astfel de familii „la risc” au nevoie de ajutor suplimentar. Și adesea, din cauza adâncirii problemelor, aceștia sunt incapabili să-și îndeplinească în mod corespunzător responsabilitățile parentale.

Ce amenință creșterea factorilor adversi?

În primul rând, să remarcăm tendințe înspăimântătoare: problemele amenință să crească numărul copiilor neglijați și fără adăpost, familiile fără un loc de reședință permanent, precum și familiile cu venituri mici etc.

O statistică înspăimântătoare care arată o creștere constantă a lipsurilor și a restricțiilor drepturile parentale, înregistrarea familiilor indică faptul că problema stresului familial necesită o soluție imediată.

Luați în considerare principalele tipuri de familii disfuncționale care se găsesc în prezent

Familii incomplete

Acele familii în care copilul locuiește împreună cu unul dintre părinți sunt recunoscute ca incomplete. Problemele unor astfel de familii sunt cel mai adesea:

Probleme socio-economice. Acestea includ venituri limitate, securitate materială scăzută. Cel mai adesea inerente unor astfel de copii, deoarece în majoritatea cazurilor au o sursă limitată de venit. În plus, forțată să combine munca cu îngrijirea copiilor, o femeie rămasă ca tutore unic este cel mai adesea în imposibilitatea de a obține un loc de muncă cu normă întreagă, ceea ce o împiedică să primească un salariu integral. Iar alocațiile pentru copii, pensia alimentară și alte plăți sociale de cele mai multe ori nu pot acoperi nici măcar o parte din cheltuielile pentru copii.

probleme de comportament. Absența unuia dintre părinți schimbă cel mai adesea negativ stilul de educație familială. De exemplu, încercând să protejeze copilul cât mai mult posibil de stresul asociat experienței divorțului, precum și de schimbările care au afectat stilul de viață al familiei, multe mame încep să-și supraprotejeze copiii, privându-i de independență. Iar unii cad în cealaltă extremă, privând copiii de îngrijirea și atenția părintească, încărcându-se cu muncă. Un alt exemplu de relație nesănătoasă în sistemul „copil-părinte” poate fi dorința mamei de a fi excesiv de strictă, dorind astfel să „compenseze” absența tatălui său. În toate aceste cazuri, atmosfera din familia în care este crescut copilul devine extrem de nesănătoasă.

Adesea, după un divorț, o mamă nu poate face față emoțiilor negative asociate cu fostul ei soț. Și începe să-și scoată furia asupra copilului său.

Rezultatul logic al stilurilor negative formate de educație familială este ruperea relațiilor părinte-copil, tendința de neîncredere reciprocă, încălcarea legăturilor de comunicare și multe probleme cu care copilul se va confrunta în viitor.

Probleme psihologice. Acestea includ, în primul rând, experiențele asociate cu lipsa sprijinului moral din partea unuia dintre părinți. În familiile în care un copil a experimentat un divorț de părinți, el dezvoltă multe complexe - aceasta este experiența separării de unul dintre părinți și a se învinovăți pentru ceea ce s-a întâmplat. In plus, absenta unuia dintre parinti poate avea un impact extrem de negativ asupra stimei de sine a copilului.

O problemă separată a educației familiale în familiile monoparentale este asimilarea de către copil a modelelor de comportament de gen. După cum știți, modelele de gen, adică comportamentele caracteristice reprezentanților unui sex sau altuia, copilul învață, în primul rând, privindu-și părinții. Crescând într-o familie, copilul începe să observe treptat, în primul rând, diferențe evidente externe, apoi de comportament între bărbați și femei și, de asemenea, se raportează la unul dintre aceste modele. O familie incompletă limitează semnificativ copilul în această oportunitate. Și dacă, de exemplu, un băiat crește fără tată, în viitor îi va fi mai greu să demonstreze forme de comportament masculin în multe situații.

Mulți părinți caută să rezolve această problemă recăsătorindu-se. Cu toate acestea, construirea unei relații cu un nou membru al familiei necesită, de asemenea, mult efort din partea celor dragi copilului.

Familia monoparentală extinsă este o categorie separată de familii monoparentale. Dacă într-o familie obișnuită incompletă un copil este crescut de o mamă sau, mai rar, de un tată, atunci într-o familie extinsă, bunicii acționează ca tutori. Într-o astfel de familie, pe lângă socio-economice, apar o serie de dificultăți specifice. Bunicii, din cauza diferenței mari de vârstă cu copiii lor, întâmpină adesea dificultăți în a construi relații constructive cu ei, le este greu să-și câștige autoritatea. Copiii unor astfel de tutori mai des decât alții demonstrează forme de comportament delincvent și deviant.

Familii numeroase. În ciuda faptului că la începutul secolului XX, prezența a opt sau mai mulți copii într-o familie era considerată practic norma, astăzi situația s-a schimbat radical. Și în ciuda faptului că creșterea într-o familie numeroasă facilitează foarte mult socializarea copilului, dezvoltând în el abilitățile de comunicare și interacțiune cu semenii și, de asemenea, îi insuflă responsabilitate, aceștia aparțin în continuare familiilor aflate în pericol.

Familiile numeroase pot fi planificate și neplanificate. De asemenea, în funcție de unele caracteristici, acestea sunt împărțite în următoarele categorii:

1. Familiile ale căror familii numeroase sunt asociate cu factori determinați din punct de vedere cultural (de exemplu, în cazurile în care religia profesată de părinți interzice categoric avortul, sau tradițiile, precum și convingerile personale ale membrilor familiei, încurajează familiile numeroase.) Acești părinți pot întâmpina multe dificultăți asociate. cu creșterea și oferirea copiilor, totuși, copiii din ei sunt întotdeauna doriti, planificați, iar părinții au dorința de a-i da naștere și de a-i educa în viitor.
2. Familii cu mulți copii datorită creării recăsătoriilor. Adesea, un bărbat și o femeie care încheie un acord de a trăi împreună au deja copii proprii, născuți în căsătorii anterioare. În cele mai multe cazuri, o astfel de decizie este luată în mod responsabil, cu înțelegerea în ce se întâmplă potențialii soți. Dar cel mai adesea sunt destul de siguri, cu excepția cazurilor în care părinții nu au reușit să stabilească relații între rude.
3. Familii numeroase datorită nivelului socio-cultural scăzut al părinților. Aceasta este cea mai dificilă categorie a familiilor numeroase, deoarece părinții, din cauza dezvoltării culturale reduse, a obiceiurilor proaste și a unui stil de viață antisocial, nu își dau seama de măsura responsabilității care le este atribuită în legătură cu parentalitatea. Și un copil născut într-o astfel de familie, cel mai adesea nu are condițiile necesare pentru o dezvoltare deplină. Și deci are nevoie de măsuri serioase de reabilitare.

Problemele copiilor crescuți în familii numeroase sunt, de regulă, similare:

• Din cauza lipsei de atenție a părinților la copii, cel mai adesea se formează o stimă de sine inadecvată scăzută.
• Datorită faptului că, în familiile cu mulți copii, o parte a îngrijirii celor mai mici revine bătrânilor, vârsta socială a primilor crește, în timp ce cea din urmă devine considerabil mai mică.
• Cu cât intervalul dintre nașterea copiilor este mai scurt, cu atât competiția lor pentru resursele parentale va fi mai puternică.
• Tendințe spre o percepție negativă a instituțiilor sociale (în special a familiei).

Familie care crește un copil cu dizabilități. Socializarea persoanelor cu dizabilități astăzi este semnificativ dificilă. O persoană cu dizabilități are nevoie de îngrijire constantă, veniturile sale sunt semnificativ limitate, iar capacitatea de adaptare este redusă. Toate acestea afectează nu numai situația financiară a familiei, unde există o persoană cu dizabilități, ci și climatul psihologic al acesteia.

O familie care crește un copil cu dizabilități este cel mai adesea forțată să rezolve următoarele probleme:

1. Probleme socio-economice. Pentru a îngriji un copil cu handicap, unul dintre părinți este adesea forțat să-și părăsească locul de muncă sau să angajeze o persoană care își asumă unele dintre aceste obligații. Ambele au un impact negativ asupra bugetului familiei. În plus, pentru creșterea și dezvoltarea deplină a unui astfel de copil, sunt adesea necesare medicamente scumpe și echipamente speciale. Beneficiile și beneficiile sociale în majoritatea cazurilor pot rezolva doar parțial această problemă.
2. Probleme psihologice. În ciuda faptului că climatul intra-familial al unor astfel de familii poate fi destul de favorabil și prosper, riscul de divorț în ele este mult mai mare. Ca urmare, copilul este privat de o parte semnificativă de sprijin și asistență.
3. Dacă un copil are tulburări complexe sau complexe, lipsa ajutorului profesional din partea specialiștilor duce adesea la faptul că copilul începe să observe o întârziere serioasă în dezvoltarea intelectuală. absența sau limitarea în interacțiunea copilului cu ceilalți îi încetinește dezvoltarea socială, provocând imaturitatea psihologică.

Familii cu abuz. Abuzul în familie poate afecta atât copiii înșiși, cât și membrii familiei acestora. Copilul poate fi:

1. violenta economica. Privarea unui copil de bunuri materiale, refuzul conștient de a oferi copilului un nivel adecvat de aprovizionare cu îmbrăcăminte, hrană etc.
2. Abuz sexual. Constrângerea forțată a unui copil la interacțiunea sexuală, precum și actele indecente de natură sexuală împotriva lui.
3. Violență fizică. Bătaia, cauzarea de vătămări corporale unui copil care îi agravează starea de sănătate.
4. Abuz psihologic. Privind copilul de mediul adecvat pentru dezvoltarea și educația deplină. Privind copilul de contactul deplin cu un adult.

Oricare ar fi natura tratamentului dur al copilului, utilizarea sa sistematică rupe fundamental personalitatea copilului, făcându-l nesigur, fricos și, în alte cazuri, prea agresiv și conflictual.

Abuzul în familie se poate extinde și asupra altor membri ai familiei (de exemplu, abuzul tatălui asupra mamei, abuzul părinților asupra bunicilor).

În ciuda faptului că această formă de cruzime nu afectează direct copilul, nu poate decât să îi afecteze bunăstarea morală și psihologică.

În plus, un copil, în prezența căruia apar conflicte familiale, riscă să se implice în unul dintre următoarele comportamente în viitor:

1. Deveniți singur obiectul violenței. În familiile în care se practică abuzul, abuzul devine în cele din urmă acceptat ca normă. Iar la crearea unei familii în viitor, copilul va implementa, fără să-și dea seama, modelele de comportament practicate în familia sa părintească.
2. Deveniți subiectul violenței, copiend acțiunile părții agresive, desfășurând violență.

În oricare dintre cazurile de mai sus, corectarea relelor tratamente este imposibilă fără a lua în considerare nu numai cele mai evidente și mai evidente, ci și formele de risc ascunse.

În ciuda faptului că am dat un exemplu de familii cu problemele cele mai evidente și pronunțate, dificultățile educației nu ocolesc familiile complete, mici.

Multe circumstanțe - de exemplu, absența temporară a unui loc de muncă a unuia și a ambilor părinți, întârzierile salariale, îmbolnăvirea unuia dintre membrii familiei - toate acestea pot duce la faptul că ieri, o familie prosperă va avea nevoie de ajutor astăzi. Soarta ulterioară a acestei familii va depinde în mare măsură de cât de oportună și de calitate va fi asistența care le este adresată. Astfel, ea poate fie să facă față dificultăților, fie să intre în categoria celor defavorizați.

În plus, specialiștii evidențiază o categorie separată de familii cu probleme ascunse:

• Familii cu venituri mari.
• O familie, unul sau mai mulți dintre ai cărei membri sunt personalități media cunoscute.
• Familii cu granițe familiale excesiv de rigide sau, dimpotrivă, neclare.
• Familii cu membri dependenti.
• Familii neîncrezătoare.
• Familiile s-au concentrat pe succesul necondiționat al copilului.

semn distinctiv familiile cu dezavantaj ascuns este că, deși dificultățile lor nu sunt atât de vizibile și nu atât de evidente, ele au un impact la fel de negativ asupra dezvoltării copilului care este crescut în ea.

Acest lucru complică foarte mult recunoașterea de către familie a faptului de necaz și, ca urmare, lucrează cu el.

Modalități de corectare a problemelor sociale ale educației familiale

Dificultățile cu care se confruntă în prezent serviciile sociale pentru a aborda problemele de suferință familială sunt cu siguranță de amploare. Și este aproape imposibil să le rezolvi în cel mai scurt timp posibil. Dar, în ciuda acestui fapt, este posibil și necesar să se ia măsuri pentru a rezolva probleme de acest tip.

Corecțiile posibile includ:

1. Dezvoltarea sferei prevenţiei şi diagnostic precoce abuzul asupra copiilor și alte forme de disfuncție familială
2. Extinderea rețelei de linii fierbinți, îmbunătățirea culturii psihologice a populației.
3. Extinderea rețelelor de centre de reabilitare socială, precum și a centrelor de asistență și sprijin pentru familiile defavorizate și familiile cu risc
4. Organizarea de cursuri pentru familiile adoptive și adoptive, în care candidații la adopție sau tutelă ar putea dobândi abilitățile necesare pentru a interacționa cu un copil adoptat
5. Sistem de măsuri pentru prevenirea orfanității sociale, lipsei de adăpost și neglijenței

Lucrul cu familiile expuse riscului necesită, desigur, o abordare integrată care ține cont de toate circumstanțele în care se află. Dar oricât de dificilă ar părea situația în care se află copilul, o strategie corect construită de interacțiune și încredere în el cele mai bune calitățiîi va permite să-și recapete bucuria vieții. Și oportunitatea de a privi cu zâmbet în viitor, unde nu este loc pentru violență și cruzime.

În lumea de astăzi, crizele devin mai degrabă regula decât excepția. În fiecare zi oamenii învață despre războaie, conflicte, crime și acte teroriste. O coliziune cu situații traumatice provoacă o criză psihologică puternică la o persoană, ale cărei consecințe pot dura mulți ani. Toate acestea sunt valabile mai ales nu numai pentru adulți, ci și pentru copii.

Conform punctului de vedere general acceptat, condițiile educației familiale determină în mare măsură traseul de viață al copilului. Indicatorii nivelului dezvoltării sale depind de relațiile din familie: psihice, fizice, psihologice și sociale.

Familia poate acționa atât ca un factor pozitiv, cât și ca un factor negativ în creștere. Și, în același timp, nicio altă instituție socială nu poate face atât de mult rău în creșterea copiilor ca o familie.

Mulți oameni de știință caracterizează starea actuală a familiei drept o criză, ei observă că aproape fiecare familie rusă, dintr-un motiv sau altul, poate fi atribuită acestei categorii.

Korchagina Yu.V. evidențiază mai multe tipuri de familii disfuncționale, clasificarea se bazează pe gradul de încălcare a relației și comportamentului membrilor familiei:

1. Familiile asociale- un semn al acestor familii este prezența unor probleme precum alcoolismul, neglijarea nevoilor copiilor. În același timp, însă, relațiile părinte-copil nu sunt complet rupte (de exemplu, copiii încearcă să ascundă beția părinților, își asumă responsabilitatea pentru îngrijirea familiei, îngrijirea copiilor mai mici și continuă să studieze la școală).

2. Familii imorale- sunt familii care și-au pierdut total valorile familiale, caracterizate prin alcoolism, dependență de droguri, abuz asupra copiilor, neimplicate în creșterea și educarea copiilor, neasigurând condițiile de viață sigure necesare. Copiii dintr-o astfel de familie, de regulă, nu învață, sunt victime ale violenței și pleacă de acasă.

3. Familii antisociale- in aceste familii exista un grad extrem de disfunctie familiala. Se caracterizează prin comportament ilegal, antisocial, nerespectarea standardelor morale, etice în raport cu cei mai puțin protejați membri ai familiei, încălcarea drepturilor economice ale vecinilor. În exterior, ele pot fi pozitive.

4. Familii cu probleme- sunt familii a căror funcţionare este perturbată din cauza eşecului pedagogic al părinţilor. De regulă, acestea sunt familii conflictuale cu un stil dizarmonic de educație familială (autoritar, hipo- sau hiper-protector).

5. Familii de criză- sunt familii care se confruntă cu o criză externă sau internă (modificarea componenței familiei, creșterea copiilor, divorț, boală, decesul unuia dintre membrii familiei, pierderea locului de muncă, a locuinței, a documentelor, a mijloacelor de trai etc.).

Ce este o criză? O criză este definită în psihologie ca o stare psihologică severă, care este rezultatul fie al unei influențe externe, fie cauzată de o cauză internă, fie ca o schimbare bruscă a statutului vieții personale.

În general, cuvântul „criză” este perceput ca un fel de avertisment: trebuie făcut ceva înainte să se întâmple ceva mai rău. ( LA. pergament).

Apropo de situațiile de criză, generalizăm o gamă foarte largă de probleme ale dezvoltării copilului, evidențiind principalul lucru din acestea: copilul se simte rău, nu poate face față situației de viață, starea sa emoțională este instabilă, activitatea sa nu este foarte eficientă. , contactele lui cu alte persoane sunt distruse sau extrem de limitate și așa mai departe.

O situație de criză poate fi asociată cu destrămarea unei familii, o schimbare bruscă a condițiilor de viață, o tragedie personală, violență trăită, un dezastru social sau natural. Copilul are nevoie de ajutor!

O criză psihologică poate schimba ideile unui copil despre lume și despre sine. Sentimentele de stabilitate și securitate în lume sunt amenințate.

Crizele pot fi împărțite în trei grupuri principale:

§ Crizele de vârstă(un an, criza de trei ani, criza de șapte ani, criza de adolescență 13-17 ani)

§ Crize de pierdere și separare(moartea unei persoane dragi, divorțul părinților)

§ Crize traumatice(diferențierea între rănile cauzate nu de o altă persoană, ci de un fel de dezastru natural sau natural și rănile cauzate de oameni, toate tipurile de violență, abuz etc.)

Problemele cu care se confruntă familiile rusești se referă la aspectele sociale, juridice, materiale, medicale, psihologice, pedagogice și alte aspecte ale vieții ei. În același timp, un singur tip de probleme este destul de rar, deoarece toate sunt interconectate și interdependente. .

Deci, de exemplu, tulburarea socială a părinților duce la stres psihologic, care, la rândul său, dă naștere la conflicte familiale, exacerbarea relațiilor nu numai conjugale, ci și părinte-copil;

Incompetența pedagogică a adulților duce la încălcări ale dezvoltării mentale și personale a copiilor.

Astfel de probleme pot fi enumerate pe termen nelimitat, în plus, în fiecare familie ele dobândesc propriul caracter special.

Pe baza importanței familiei și educației familiei, psihologul educațional consideră familia ca unul dintre principalele obiecte ale activității sale profesionale.

De multe ori ni se oferă posibilitatea de a alege una dintre cele două extreme: să protejăm fie „drepturile copiilor”, fie „drepturile părinților”. Căutarea unui echilibru optim între drepturile copiilor și drepturile părinților este cea mai importantă problemă a asistenței sociale, iar această relație nu poate fi în niciun caz caracterizată ca două extreme care se exclud reciproc.

Sistemul de valori al unei abordări orientate spre familie este conceput pentru a proteja copiii de abuz cât mai mult posibil, minimizând în același timp drepturile familiilor și ale părinților. Această abordare face posibilă luarea în considerare, sprijinirea și conservarea în mod cel mai eficient a drepturilor, atât copiii cât și familiile lor .

Valorile unei abordări orientate spre familie a organizării muncii de protecție a copilului se bazează pe valorile asistenței sociale. Aceste valori includ, în special, următoarele: dreptul familiei la autodeterminare ; recunoaștere și respect unicitatea fiecărui individ ; și respectarea dreptului membrilor familiei de a trăi în conformitate cu valori, standarde și concepte care sunt în concordanță cu „rădăcinile” lor, mostenire culturala .

Abordarea orientată spre familie este realizată de psihologi educaționali în următoarea paradigmă:

familie - un fel de integritate, o schimbare a unui membru al familiei duce la o schimbare a întregului sistem;

problema familiei este luată în considerare în mod necesar în contextul relațiilor familiale;

circularitatea proceselor din familie: dacă familia se află într-un impas, atunci ia naștere un cerc vicios din situații stereotipe care nu elimină problema, ci creează aparența de stabilitate;

problema din familie îndeplinește în mod necesar o anumită funcție.

Unde să apelezi pentru ajutor? De unde să obțineți sfaturi calificate? Nu ezitați să contactați psihologii școlii pentru a lucra cu familiile sau Linia de asistență din întreaga Rusie 8-800-2000-122 Veți fi ascultat și ajutat în orice moment al zilei!

După ce criterii se poate determina că o familie este prosperă sau, mai precis, adaptată condiționat, la ce ar trebui să se străduiască un specialist care lucrează cu o familie atunci când organizează munca cu o familie?

Există semne ale unei familii sănătoase:

Capacitatea de a-ți exprima sentimentele.

Fiecare membru al familiei este recunoscut ca fiind membru al familiei.

Fiecare membru al familiei are dreptul de a alege.

Există ritualuri și obiceiuri în familie pentru a exprima intimitatea.

Manifestarea afecțiunii deschise a membrilor familiei unul față de celălalt.

Simțul umorului, glume în comunicare.

Așteptări clare și înțelese ale membrilor familiei unul de la celălalt.

Având valori comune.

MUNCĂ DE LICENȚĂ

Asistență socială cu o familie asocială

Introducere

I capitol. Fundamentele teoretice ale muncii socio-pedagogice a unui profesor social cu familiile care duc un stil de viață asocial

1 Specificul muncii unui pedagog social în mediul rural

1.2 Metode de lucru ale unui pedagog social cu diferite categorii de familii

1.3 Principalele direcții ale asistenței sociale cu familiile care duc un stil de viață asocial

4 Aspecte juridice ale protecției copiilor din familiile asociale

capitolul II. Proiect socio-pedagogic

Concluzie

Introducere

Asistența socială este un tip de activitate care are ca scop îmbunătățirea bunăstării sociale a unei persoane în societate, depășirea unei varietăți de probleme sociale.

Problemele tipice ale asistenței sociale includ problemele de: protecția sănătății populației, umanizarea relațiilor sociale ale familiei moderne, protejarea maternității și copilăriei, orfanilor, tinerilor, femeilor, pensionarilor, invalizilor, persoanelor fără un loc de reședință fix, migranți, refugiați, șomeri. Școala este concepută pentru a coordona eforturile comune ale familiei și ale publicului pentru a crea un mediu social favorabil pentru creșterea copiilor.

Familia este un sistem de funcționare socială umană, una dintre principalele instituții ale socializării sale. Funcțiile sale sunt transformate nu numai sub influența condițiilor socio-economice, ci și datorită proceselor interne ale dezvoltării sale. Practica arată că costul creșterii copiilor este primul și cel mai important indicator al necazurilor unei familii. Relevanța acestui subiect constă în faptul că familia în condiții moderne nu găsește întotdeauna în mod independent o cale de ieșire din situațiile dificile de viață.

Creșterea numărului de familii care nu pot face față creșterii copiilor, a copiilor care nu frecventează școala, care sunt nevoiți să-și câștige existența de la o vârstă fragedă, face ca sarcina de a ajuta familiile defavorizate și asociale să fie din ce în ce mai urgentă.

Principalele direcții ale asistenței sociale cu o familie asocială și probleme sociale sunt luate în considerare în lucrările P.D. Pavlenka și E.I. Singur.

Diverse metode de acordare a asistenței sociale familiilor asociale, precum și criteriile și indicatorii familiilor disfuncționale sunt luate în considerare de N.F. Basov în lucrările sale.

Gurianova examinează poziția populației rurale în societatea modernă, principalele sale probleme și tendințele de dezvoltare.

Problemă de cercetare: care este conținutul asistenței sociale cu o familie asocială în mediul rural

Obiectul de studiu: asistență socială cu o familie asocială.

Subiectul de studiu: conținutul asistenței sociale cu o familie asocială din mediul rural

Scopul studiului: caracterizarea conținutului asistenței sociale cu o familie asocială

Pentru a studia literatura de specialitate pe această temă, conținutul asistenței sociale cu familiile asociale.

Descrieți familia asocială ca un client al asistenței sociale.

Luați în considerare reglementarea legală a asistenței sociale pentru familie.

Dezvoltați un proiect pentru a ajuta o familie care duce un stil de viață asocial

Analiza rezultatului proiectului

Ipoteza: lucrul cu o familie care duce un stil de viață asocial va fi eficient în următoarele condiții:

codificarea părinților și angajarea acestora;

implicarea specialiștilor în sprijinul familiei;

perfecţionarea societăţii satului;

refacerea resurselor rurale prin atragerea de sponsori;

Metode de cercetare: analiză, generalizare, sinteză.

Structura metodologică: conținut, introducere, parte teoretică, formată din 5 paragrafe, proiect, concluzie și bibliografie.

Semnificație practică: proiectul poate fi utilizat în practică de către un pedagog social în mediul rural.

Capitolul I Fundamentele teoretice ale muncii socio-pedagogice a unui profesor social cu familii care duc un stil de viață asocial

1 Specificul muncii unui pedagog social în mediul rural

protecția copiilor de familie antisocială

Pentru comunitatea rurală de la sfârșitul anilor 90 ai secolului XX, un profesor social este o profesie nouă, „devenită”, puțin cunoscută publicului larg și, prin urmare, nu a primit o recunoaștere publică largă. Pedagogul social este un reprezentant al unui mic detașament al intelectualității. Pedagogul social rural modern este un fel de succesor legal, un succesor al tradițiilor activităților sociale care au fost întotdeauna conduse de profesori rurali, lucrători culturali ca adjuncți ai consiliilor rurale și așezării, lectori și propagandiști. Este cea mai activă forță culturală din mediul rural, conducătorul politicii sociale de stat, familiale, de tineret al maselor sătești, consilier și educator, prima autoritate din sat.

Profesorul rural, potrivit lui Guryanova M.P. trebuie să îndeplinească sute de sarcini „mici” care pur și simplu nu cade în sarcina unui pedagog social într-un oraș sau într-un sat mare. În sat, oamenii merg la un asistent social pentru o carte, cer sfaturi, rezolvă o dispută, rezolvă un conflict în familie, ajută la onorarea veteranilor, publică un ziar de perete și vorbesc. Acest serviciu social este misiunea spirituală înaltă a educatorului social din sat.

Educatorul social acționează ca o legătură între trecut și viitor. Este conceput pentru a iniția lucrările de colectare și conservare a tradițiilor populare, a memoriei istorice a generațiilor anterioare. Este chemat să devină un fel de centru de unire a forțelor disparate ale satului în rezolvarea celor mai grele sarcini ale educației sociale, asigurând continuitatea tradițiilor țărănești, a preceptelor spirituale ale lumii rurale.

Specificul muncii unui educator social rural este determinat de rolul pe care acesta îl joacă în viața satului, de ansamblul de cerințe impuse de comunitatea rurală unui educator social, de un mecanism special de rezolvare a problemelor educaționale și sociale bazate pe tradițiile vieții rurale, în mare parte comunale, condițiile de viață ale populației rurale. Practica arată că societatea rurală impune pretenții mari asupra profesorului social. Munca socio-pedagogică în mediul rural este unul dintre cele mai dificile domenii ale muncii pedagogice sociale, necesitând pregătire profesională de specialitate și calități personale deosebite. Un educator social rural lucrează în condiții de strict control social, în vizorul întregului public. Oamenii îl evaluează nu doar ca un specialist, un expert în domeniul său de cunoaștere, ci mai ales ca o persoană, un familist, un muncitor din greu. Prin urmare, calitățile morale înalte, liniile directoare morale clare, autoritatea și respectul în rândul locuitorilor din mediul rural sunt trăsături integrante ale unui profesor social rural. De asemenea, arta de a comunica cu un public rural este de o natură deosebită. Relațiile dintre oameni sunt destul de complexe, deși în exterior creează aspectul simplității. Viața rurală este aranjată în așa fel încât locuitorii din mediul rural să poată apela la ajutorul unui pedagog social la orice oră din zi sau din noapte, să facă o cerere oriunde - la serviciu, acasă, într-un magazin. Prin urmare, problema pregătirii psihologice de a-și îndeplini sarcinile profesionale în afara orelor de lucru este o trăsătură specifică a muncii unui pedagog social rural.

În mediul rural este nevoie de un specialist de profil larg. Un educator social este forțat să fie un specialist multidisciplinar și universal, adesea într-o singură persoană îmbină atribuțiile de educator social și de asistent social.

Un educator social rural lucrează într-o comunitate socială locală, destul de închisă, unde oamenii se cunosc bine.

Gurianova M.P. constată că un educator social modern este nevoit să acționeze pe fondul unei sfere sociale dărăpănate sau extrem de sărace a satului, exacerbarea problemelor sociale, lucrează în condițiile scăderii activității sociale a oamenilor, pierderii tradițiilor culturale. și munca educațională în sat, întărirea proceselor de dezintegrare, creșterea gradului de ocupare a oamenilor în economia subsidiară personală. În această situație, o persoană care cunoaște bine specificul vieții la țară, modul de viață, modul de viață al locuitorilor din mediul rural, care înțelege bine modalitățile de aranjare socială a satului, poate trezi inițiativa publică a oamenilor. Practica arată că un rezident rural care cunoaște bine tradițiile unei anumite zone rurale poate lucra eficient ca pedagog social.

O trăsătură specifică a muncii unui educator social în mediul rural este capacitatea de a construi relații, de a coopera cu autoritățile locale, asociațiile publice, serviciile de stat ale raionului, adulții și copiii, de aceea este important ca un educator social rural să fie un organizator calificat, pentru a putea să se ralieze, să unească oamenii pentru a atinge obiectivele educației sociale și asistenței sociale.

Gurianova M.P. în cartea sa Școala rurală și pedagogie socială, el conturează cerințele pentru personalitatea unui pedagog social rural.

Munca într-un mediu social rural specific necesită manifestarea calităților personale de la un profesor social.

Potrivit lui Guryanova, o analiză a activităților educatorilor sociali rurali ne permite să concluzionam că un candidat pentru postul de educator social rural trebuie să aibă anumite calități personale care corespund Codului de etică al unui educator social și al asistentului social. O calitate importantă pentru un candidat la pedagogie socială este activitatea socială. Aceasta este o calitate asociată cu caracterul activ, energic, deschis al unei persoane, cu capacitatea sa de a-i trezi pe alții la o activitate viguroasă. Nu mai puțin importantă pentru un profesor din mediul rural este sociabilitatea - un instrument necesar în activitățile profesionale, deoarece un profesor din mediul rural este în mod constant în plină viață, în mod constant în comunicare cu oamenii. Comunicarea constantă și strânsă cu oamenii este o trăsătură distinctivă a pedagogului social rural.

Un educator social este un profesionist „în actorie” care implementează o idee creativă cu propriile mâini. Educatorul social însuși își planifică, își proiectează propriile activități, realizează un proiect pedagogic pentru funcționarea microsocietății. Aceasta este o abilitate complexă care include capacitatea de a combina creativ componentele posibile ale acestei activități, de a schimba rapid direcția activității, ținând cont de rezultatele intermediare, de condițiile schimbate.

O abilitate pedagogică la fel de importantă este organizarea de activități sociale și educaționale. Abilitatea unui educator social de a dezvolta abilități organizaționale în secțiile lor este importantă. Învață-i ceea ce știi. Această „dublă” deprindere se dobândește, în primul rând, în procesul de practică, în sistemul de pregătire și recalificare profesională a pedagogilor sociali.

Metode de lucru ale unui profesor social de familie

De regulă, toate familiile dintr-un sat sau dintr-o stradă se află sub patronajul social al unui profesor social de familie. Pedagogul social acordă o atenție deosebită familiilor mari, cu venituri mici, monoparentale, familiilor care au nevoie de corecție pedagogică. El vizitează în mod regulat aceste familii, ele întocmesc un index de card, în care sunt introduse date despre componența familiei, nevoile și interesele acesteia.

Oferind asistență profesională persoanelor în rezolvarea problemelor lor personale și sociale, pedagogul social se asigură că asistența socială este activă. Include copiii și adulții ca subiecți în asistența socială. Un educator social dezvoltă diverse tipuri de autoajutorare, sprijină și stimulează oamenii să-și dezvolte propriile forțe, activități constructive și să-și folosească rezervele interne. Educatorii sociali de familie devin o legătură nu numai între familie și școală, ci și între familie și administrația rurală. La școală, profesorul social este chemat să ajute la rezolvarea problemelor elevilor, reducând decalajul dintre nivelul de pregătire al absolvenților școlilor rurale și urbane. Activitățile sale vizează crearea unui mediu favorabil într-o instituție de învățământ, sprijinirea elevilor și cadrelor didactice în rezolvarea diferitelor probleme, stabilirea de contacte ample cu mediul social.

Astfel, putem concluziona că un profesor social este un prieten, consilier, asistent al copiilor, un participant activ în procesul educațional. Împreună cu profesorii și părinții, îi ajută pe copii să își dea seama de necesitatea unei educații continue pe tot parcursul vieții.

2 Metode de lucru ale unui pedagog social cu diferite categorii de familii

În știința modernă, există multe tipologii ale familiei. Obiectul sprijinului social poate fi o familie de orice tip. Totuși, gradul de nevoie de sprijin social va fi diferit, la fel ca și conținutul său specific, tipurile de asistență de care au nevoie sau pot avea nevoie familiile de diferite tipuri.

Shakurova M.V. identifică o tipologie bazată pe capacitatea familiei de a rezolva crizele normative și nenormative care apar înaintea acesteia:

Familii în care sistemul de interacțiuni este suficient de flexibil, ai căror membri sunt liberi să-și exprime sentimentele și dorințele și să discute împreună toate problemele care apar, ceea ce face posibilă găsirea de noi modele de relații, pentru a schimba în mod adecvat structura familiei. Familiile de acest tip au nevoie de sprijin social in situatii de stres anormal, in cazul unor situatii periculoase, dar naturale, precum accident, boala grava, defect fizic sau psihic, deces prematur, nenorocire cauzata de factori externi. Mai mult, aceste familii pot chiar acționa ca asistenți voluntari ai serviciilor sociale care lucrează cu familiile.

Familii în care efortul principal este îndreptat spre menținerea armoniei și unității în fața lumii exterioare, realizată prin subordonarea voinței și dorințelor tuturor față de voința și dorințele unuia și în care deci sunt excluse orice diferențe individuale. Aceste familii au nevoie în mare măsură de sprijin și protecție, dar din cauza „închiderii” lor față de lumea exterioară, aplicarea pentru aceasta este posibilă doar în cazul unor evenimente care par să „explodeze” limitele familiei și să devină cunoscute. Acestea pot fi boli mintale, violență împotriva membrilor familiei.

Familii în care interacțiunile sunt haotice și se bazează pe dispute și conflicte neîncetate care duc la o criză, iar experiența trecută nu servește drept ghid pentru comportamentul viitor. Aceste familii au o structură haotică, organizare scăzută, conflict și aproape fără potențial propriu de a rezolva situațiile de criză. Prin urmare, ei au cea mai mare nevoie de sprijin social.

Tipologia familiei în funcție de viabilitatea ei funcțională

Familiile pot fi împărțite condiționat în: funcțional bogat și funcțional insolvabil. Dintre familiile insolvente funcțional, adică familiile incapabile de a face față creșterii copiilor, de la 50 la 60% sunt familii caracterizate de factori socio-psihologici nefavorabili, așa-numitele familii conflictuale, în care relațiile dintre soți sunt agravate cronic și familii incompetente din punct de vedere pedagogic. cu cultură psihologic-pedagogică scăzută a părinților, stil greșit de relație copil-părinte. Se observă o mare varietate de stiluri incorecte de relații părinte-copil: rigid autoritar, pedant-suspicios, persuasiv, inconsecvent, detașat-indiferent, îngăduitor-indulgent. De regulă, părinții cu probleme socio-psihologice și psihologice-pedagogice sunt conștienți de dificultățile lor, caută ajutor de la profesori, psihologi, deoarece nu este întotdeauna posibil fără ajutorul unui specialist să-și înțeleagă greșelile, caracteristicile copilului lor, reconstruiți stilul de relații în familie, ieșiți dintr-un conflict prelungit în interiorul familiei, școală sau alt conflict. Aceste familii pot fi ajutate de o rețea de servicii psihosociale. În același timp, există un număr semnificativ de familii care nu-și conștientizează problemele, condițiile în care sunt atât de grele încât amenință viața și sănătatea copiilor. Este vorba, de regulă, de familii cu factori de risc penal, în care părinții, din cauza stilului lor de viață antisocial sau criminal, nu creează condiții elementare pentru creșterea copiilor, este permis abuzul asupra copiilor și femeilor, iar copiii și adolescenții sunt implicați în activități criminale și penale. activități antisociale. Este evident că copiii din astfel de familii au nevoie de măsuri de protecție socială și juridică, de ajutorul polițiștilor, polițiștilor raionali și reprezentanților organelor de drept.

O tipologie a familiei, ținând cont de specificul influenței desocializatoare exercitate de familie asupra membrilor săi.

Familiile cu influență desocializantă directă demonstrează comportament antisocial și orientări antisociale, acționând astfel ca instituții de desocializare. Este vorba despre familiile criminale-imorale, în care predomină factorii de risc penal, și familiile asocial-imorale, care se caracterizează prin atitudini și orientări antisociale.

Familiile criminale și imorale reprezintă cel mai mare pericol în ceea ce privește impactul lor negativ asupra copiilor. Viața copiilor din astfel de familii din cauza lipsei de îngrijire elementară a conținutului lor, a abuzului, promiscuității sexuale a părinților este adesea în pericol. Aceștia sunt așa-numiții orfani sociali, a căror creștere ar trebui să fie încredințată îngrijirii statului-public. În caz contrar, copilul va experimenta vagabondaj timpuriu, fuga de acasă, vulnerabilitate socială completă atât din cauza abuzului în familie, cât și din cauza influenței criminalizatoare a formațiunilor criminale. Având în vedere dezavantajul social acut și criminalitatea care caracterizează aceste familii, este indicat să se desfășoare asistență socială cu acestea împreună cu angajații PDN, concentrându-se pe forme precum patronajul social și protecția socială și juridică a copiilor. Aceste măsuri sunt necesare deoarece în jurul unor astfel de familii, de regulă, există companii întregi de copii din cartier, datorită adulților care se implică în alcool, vagabondaj, furt și cerșetorie, precum și o subcultură criminală.

Familiile asocial-imorale, acest tip de familii includ familii cu orientări sincer achizitive, în care nu există norme și restricții morale. Situația din aceste familii poate părea decentă, nivelul de trai este destul de ridicat, dar aspirațiile spirituale sunt înlocuite cu scopuri exclusiv achizitive cu mijloace foarte nediscriminatorii pentru a le atinge. Astfel de familii au și o influență desocializantă asupra copiilor, insuflându-le direct opinii antisociale și orientări valorice. Această categorie de familii și minori este deosebit de dificilă pentru munca corectivă și preventivă. În ciuda impactului negativ pe care părinții îl au asupra copiilor, de regulă, nu există niciun motiv oficial pentru a lua o decizie de a îndepărta un copil din astfel de familii. Aici este un nivel ridicat de bunăstare materială, un stil de viață sobru, dorința părinților de a avea grijă de copiii lor. În raport cu astfel de familii, se aplică cel mai adesea metode corective bazate pe principiile „socializării inverse”, atunci când prin intermediul copiilor maturizați, care reflectă destul de clar aspectul intern al părinților, părinții își regândesc propriile poziții. Cu toate acestea, un dezavantaj semnificativ al metodelor de socializare inversă este întârzierea lor; înțelegerea vine adesea prea târziu pentru a schimba semnificativ ceva în personalitatea unui adolescent.

O abordare diferită este cerută de familiile cu influență indirectă desocializantă – conflictuală și insuportabilă din punct de vedere pedagogic. Într-o familie conflictuală pentru diverse motive psihologice relațiile personale ale soților sunt construite nu pe principiul respectului și înțelegerii reciproce, ci pe principiul conflictului, al înstrăinării. Familiile aflate în conflict pot fi atât zgomotoase, cât și scandaloase, unde tonurile crescute, iritabilitatea devin norma relațiilor dintre soți și „liniștite”, unde relațiile dintre soți se caracterizează prin înstrăinare completă, dorința de a evita orice interacțiune. În toate cazurile, o familie conflictuală afectează negativ formarea personalității copilului și poate provoca diverse manifestări asociale.

În lucrul cu familii în care relația soților este complicată cronic și este de fapt pe punctul de a se prăbuși, profesorul, pedagogul social și psihologul practic ar trebui să îndeplinească funcții psihoterapeutice. Într-o conversație cu părinții, este necesar, după ce ascultăm cu atenție ambele părți, să încercăm, dacă este posibil, să plătim nemulțumirea soților față de celălalt, să arătăm motivele care duc la o agravare a relațiilor, să consolidăm relația. ale soților, în primul rând pe baza intereselor copilului. Cu familiile aflate în conflict, este nevoie de muncă individuală minuțioasă pentru a îmbunătăți relația dintre soți, ceea ce necesită mult tact, înțelepciune, bună cunoaștere a vieții și profesionalism.

Cele mai des întâlnite, potrivit lui Shakurova, sunt familiile nesuportabile din punct de vedere pedagogic în care, în condiții relativ favorabile, relațiile cu copiii se formează incorect, se fac greșeli pedagogice grave, ducând la diverse manifestări asociale în mintea și comportamentul copiilor. Familiile insolvabile și conflictuale din punct de vedere pedagogic nu au un efect direct de desocializare asupra copiilor. Formarea orientărilor antisociale la copii are loc deoarece, din cauza erorilor pedagogice, a unei atmosfere morale și psihologice dificile, aici se pierde rolul educațional al familiei, iar în ceea ce privește gradul de influență a acesteia, aceasta începe să cedeze altor instituții de socializare care joacă un rol nefavorabil.

Familiile incompetente din punct de vedere pedagogic, au nevoie, în primul rând, de corectarea psihologică și pedagogică a stilului de educație familială și a naturii relației dintre părinți și copii ca factori principali care determină o influență indirectă desocializantă. Această asistență poate fi oferită de psihologi, precum și de pedagogi sociali și profesori cu experiență, care cunosc bine caracteristicile individuale ale copiilor și adolescenților, condițiile creșterii lor familiale și au suficientă pregătire psihologică și pedagogică.

Tipologia familiei în funcție de tipul greșelilor educaționale

Familiile cu un stil de creștere condescendent și condescendent, când părinții nu acordă importanță comportamentului inadecvat al copiilor, nu văd nimic groaznic în ele, cred că „toți copiii sunt așa”, că „noi înșine am fost la fel”. În astfel de cazuri, poate fi dificil pentru un profesor sau pentru un psiholog să schimbe starea de spirit binevoitoare, autocomplezentă a unor astfel de părinți, pentru a-i forța să răspundă serios momentelor problematice din comportamentul copilului.

Familiile cu o poziție de apărare circulară a educației își construiesc relațiile cu ceilalți după principiul „copilul nostru are întotdeauna dreptate”. Astfel de părinți sunt foarte agresivi față de oricine subliniază comportamentul greșit al copiilor lor. Nici măcar săvârșirea unei infracțiuni grave de către un adolescent în acest caz nu trezește tați și mame. Ei continuă să-i caute pe făptuitori. Copiii din astfel de familii suferă de defecte deosebit de grave ale conștiinței morale, sunt înșelători și cruzi și este foarte greu de reeducat.

Familiile cu un stil demonstrativ de creștere, când părinții, de cele mai multe ori o mamă, nu ezită să se plângă tuturor despre copilul lor, spun tuturor despre faptele lui, exagerând clar gradul de pericol și spun cu voce tare că crește ca un „bandit”. Acest lucru duce la pierderea rușinii în copil, un sentiment de remuşcare pentru acțiunile sale, înlătură controlul intern asupra comportamentului său, provoacă furie față de adulți și părinți.

Familiile cu un stil de creștere pedant-suspect, în care părinții nu cred, nu au încredere în copiii lor, îi supun unui control total ofensiv, încearcă să-i izoleze complet de semeni, prieteni, se străduiesc să controleze absolut timpul liber al copilului, gama sa de interese, activități, comunicare.

Familii cu un stil parental rigid autoritar, în care părinții abuzează de pedeapsa fizică. Tatăl este mai înclinat spre acest stil de relație, străduindu-se din orice motiv să bată copilul cu severitate, crezând că există o singură tehnică educațională eficientă - represaliile brutale. Copiii de obicei în astfel de cazuri cresc agresivi, cruzi, tind să-i jignească pe cei slabi, mici, lipsiți de apărare. Reprezentanții agențiilor de prevenire ar trebui să protejeze copiii de cruzimea părinților, folosind toate mijloacele de influență disponibile pentru a-l proteja de cruzime, de la convingere la pedepse administrative și penale.

Familiile cu un stil de creștere îndemnător, unde, spre deosebire de stilul rigid autoritar, părinții manifestă neputință totală față de copiii lor, preferă să îndemne, să convingă la nesfârșit, să explice, fără a aplica influențe și pedepse volitive. În acest caz, educatorul social este obligat să fie ferm, exigent atât în ​​raport cu minorul, cât și cu părinții acestuia.

Familii cu stil parental detasat-indiferent. Acest stil apare, de regulă, în familiile în care părinții, în special mama, sunt absorbiți de organizarea vieții lor personale. Recăsătorită, mama nu găsește nici timp, nici putere spirituală pentru copiii ei încă de la prima căsătorie, este indiferentă atât față de copiii înșiși, cât și față de acțiunile lor. Copiii sunt lăsați în voia lor, se simt de prisos, au tendința de a fi mai puțin acasă, percep cu durere atitudinea indiferent detașată a mamei. Astfel de adolescenți acceptă cu recunoștință atitudinea interesată, binevoitoare din partea bătrânului, sunt capabili să se atașeze de șef, educator, care ajută la munca educațională.

Familii cu educație după tipul de „idol al familiei”. Această atitudine apare adesea în legătură cu copiii întârziați, când copilul mult așteptat se naște în sfârșit din părinți în vârstă sau dintr-o femeie singură. În astfel de cazuri, ei sunt gata să se roage pentru copil, toate cererile și mofturile lui sunt îndeplinite, ca urmare, el dezvoltă egocentrism extrem, egoism, primele victime ale cărora sunt părinții înșiși.

Familiile cu un stil de creștere inconsecvent, când părinții, în special mama, nu au suficientă rezistență, autocontrol pentru a implementa tactici educaționale consecvente în familie. În relațiile cu copiii există leagăne emoționale ascuțite - de la pedepse, lacrimi, înjurături până la manifestări de atingere și mângâiere, ceea ce duce la pierderea autorității părintești. Un adolescent devine incontrolabil, imprevizibil, neglijează părerea bătrânilor, părinților. Avem nevoie de o linie de comportament răbdătoare a educatorului, a psihologului.

Dovezile obținute ca urmare a diferitelor acțiuni de diagnostic că o familie aparține unui tip sau altuia facilitează alegerea direcției celei mai eficiente a muncii socio-pedagogice cu aceasta, dar sunt relative și nu se pot asigura împotriva posibilelor greșeli de calcul și greșeli. Un rol semnificativ revine aptitudinii pedagogice și tactului profesorului social.

Astfel, putem spune că atunci când organizați munca cu o familie de orice tip, sunt necesare următoarele:

părinților le este neplăcut să audă lucruri rele despre copiii lor, așa că este necesar să înveți nu doar să te plângi de copil, ci și să-l laude, să vezi ce este bine în el;

nu mediatiza aspectele negative ale educatiei familiale;

nu abuzați de încrederea unui adolescent și a părinților săi;

nu trebuie pus un diagnostic final și fără speranță, deoarece nicio metodă de diagnosticare nu oferă informații incontestabile și definitiv corecte.

3 Domenii principale de asistență socială cu o familie asocială

Asistența socială cu familia ar trebui să vizeze rezolvarea problemelor familiale de zi cu zi, consolidarea și dezvoltarea relațiilor familiale pozitive, refacerea resurselor interne, stabilizarea realizărilor. rezultate pozitiveîn situaţia socio-economică şi orientarea spre realizarea potenţialului social.

Familia este un sistem social complex care are trăsăturile unei instituții sociale și ale unui grup social restrâns. Familia ca instituție socială este un fenomen social complex. „Ca instituție socială a societății, familia este un set de norme sociale, modele de comportament care reglementează relația dintre soți, părinți și copii și alte rude”.

Prin definiție, A.G. Kharcheva, este un mic grup social al societății bazat pe uniunea conjugală și legăturile de familie, pe conducerea comună a unei gospodării comune și pe responsabilitatea morală reciprocă.

S.V. Tetersky definește familia ca o entitate socială care are propriile sale specificități în fiecare tip istoric specific de societate; tradiţiile lor în fiecare cultură naţională.

Ca grup social restrâns, familia realizează nevoile naturale (vitale) ale membrilor săi; creează condiții pentru contacte directe; nu are un sistem rigid structurat de relații pe verticală; își socializează subiecții cu un sentiment de rudenie, dragoste, afecțiune și responsabilitate unul față de celălalt, experiență socială acumulată.

Potrivit lui Pavlenok P.D., ca instituție socială, familia este definită, pe bază de consanguinitate, căsătorie sau adopție, o asociație de oameni legați printr-o viață comună și responsabilitate reciprocă pentru creșterea copiilor; ansamblu de relaţii sociale. pe baza unor astfel de factori. La fel ca legăturile biologice, căsătoria și regulile și reglementările legale. În ceea ce privește adopția, tutela.

Considerând familia ca obiect al asistenței sociale, este necesar să se țină cont de structura, mediul, funcționarea, tradițiile și obiceiurile acesteia. Structura familiei este multifațetă, la fel ca și funcțiile pe care le îndeplinește.

Structura familiei este înțeleasă ca totalitatea relațiilor dintre membrii săi, incluzând, pe lângă relațiile de rudenie, un sistem de relații spirituale, morale, inclusiv relații de putere și autoritate. Există familii autoritare și democratice (egalitariste).

Multe familii au nevoie de ajutor și sprijin pentru a-și realiza pe deplin funcțiile prescrise de societate.

Prin definiție, Lodkina T.V., o familie asocială este o familie a cărei caracteristică este o orientare antisocială negativă, exprimată în transferul către copii a unor astfel de atitudini față de valorile sociale, cerințele, tradițiile care sunt străine și uneori ostile unui mod de viață normal.

Asistența socială cu o familie asocială ar trebui să vizeze acordarea de asistență socio-psihologică unei astfel de familii, rezolvarea problemelor familiale, consolidarea și dezvoltarea relațiilor familiale pozitive, refacerea resurselor interne, stabilizarea rezultatelor pozitive obținute în situația socio-economică și concentrarea pe realizarea potenţialului social.

Dar, în general, este posibil să se evidențieze principalele domenii de asistență socială cu o familie asocială: diagnostic și reabilitare.

Diagnosticarea presupune colectarea și analiza informațiilor despre familie și membrii acesteia, identificarea problemelor. Diagnosticarea familiei este un proces dificil și responsabil care necesită ca asistentul social să respecte următoarele principii:

obiectivitatea, adecvarea metodelor și tehnicilor, complementaritatea și verificarea informațiilor primite;

client-centrism (atitudine față de problemă în concordanță cu interesele clientului);

confidențialitatea, respectarea dreptului clientului la neintervenție în viața privată și capacitatea de a anticipa posibilele opțiuni de reacție a acestuia la acțiunile propuse.

Diagnosticarea unei familii este un proces îndelungat care nu permite acțiuni neceremonioase și concluzii neconsiderate.

Pentru a diagnostica situația familială de dezvoltare, se pot folosi metode de lucru precum observația, conversația, interogarea, testarea. Informații suficiente pentru luarea unei decizii, elaborarea programelor de asistență corectivă este oferită prin metode de scară, card, proiective, asociative, expresive. O mulțime de informații utile sunt obținute de asistentul social prin aplicarea metodei biografice și prin analiza documentației referitoare la familie și membrii acesteia.

Pe baza materialului de diagnostic obținut se poate întocmi o hartă socială a familiei, care va conține informații despre membrii acesteia, vârsta acestora, educația părinților și copiilor, specialitățile acestora, locul de muncă, veniturile familiei; starea de sănătate, condițiile de locuire, principalele probleme ale relațiilor în familie. Apoi se stabilește cărui factor de risc poate fi atribuită această familie. În harta socială a familiei, este de dorit să se facă o prognoză a dezvoltării economice a familiei, să se ofere o opțiune de asistență (de urgență, stabilizatoare, preventivă) și să argumenteze necesitatea reabilitării.

Reabilitarea este un sistem de măsuri pentru a restabili bunăstarea pierdută în relațiile de familie sau pentru a forma altele noi. Pentru reabilitarea familiei se folosesc membrii acesteia din lume, instituții de servicii sociale pentru familii și copii, centre teritoriale, adăposturi, centre medicale, psihologice și de criză socială. Conținutul activităților lor este furnizarea de diverse tipuri de asistență membrilor familiei sau unui individ pentru a menține sau a crește resursele, a reorienta membrii familiei către alte valori și a le schimba atitudinile. În astfel de instituții, membrii familiei pot primi sfaturi de la specialiști, pot participa la cursuri de grup, pot participa la unul dintre programele de reabilitare.

Patronajul este de mare importanță atunci când se întoarce la familia unei persoane care a trecut de un anumit program de reabilitare.

Potrivit lui Shakurova, se pot distinge următoarele etape de patronaj:

) pregătire - o cunoaștere preliminară cu toate informațiile disponibile despre familie, redactarea întrebărilor pentru un interviu;

) Intrarea în familie. Crearea și menținerea motivației pentru a ieși din criză. Educatorul social trebuie să ajute mai întâi să modeleze potențialul pozitiv existent al familiei în planurile și intențiile membrilor săi, apoi să contribuie la transpunerea acestor planuri și intenții în acțiuni direcționate pentru a depăși criza.

) Colectarea și evaluarea informațiilor - clarificarea componenței și condițiilor de viață ale familiei, relațiile din aceasta, metodele de creștere a copiilor, situația financiară, starea de sănătate a membrilor familiei; completarea unui card social; evidenţiind problemele pe care le poate rezolva serviciul de protecţie socială.

) Analiza informațiilor despre familie – aceasta îl ajută pe educatorul social să găsească cele mai bune abordări pentru rezolvarea problemelor sale, precum și cele mai eficiente modalități de a interacționa cu ea.

) Scoaterea familiei din izolarea socială. Planificați și contractați în lucrul cu familia. Contractul este întocmit de un pedagog social pe baza analizei informațiilor primite împreună cu membrii familiei. Acesta rezumă intențiile părților și obligațiile acestora. Stabilirea de contacte cu alte instituții și specialiști.

) Părăsirea familiei. La finalul perioadei intensive de muncă, educatorul social prezintă Harta Schimbării Familiei. Se are în vedere problema scoaterii familiei de sub patronajul social și stabilirea supravegherii asupra acesteia pe o anumită perioadă. Totodată, pedagogul social informează periodic comisia pentru minori și protecția drepturilor acestora și membrii rețelei de interacțiune despre situația familiei.

Supravegherea, atât oficială, cât și neoficială, este folosită și în activitățile unui pedagog social. Supravegherea oficială este efectuată de un pedagog social în numele organismelor oficiale, ale căror atribuții includ în mod direct controlul asupra anumitor procese și fenomene sociale, asupra activităților obiectelor și persoanelor sociale relevante.

În funcție de natura problemelor familiale existente, așa-numitele programe minime și maxime sunt implementate în diferite stadii de patronaj.

Programele minime se adresează situațiilor asociate cu pierderea bruscă a ceva foarte valoros în familie: sănătatea fizică, rudele și prietenii, munca. În astfel de cazuri, eforturile asistentului social vizează restabilirea într-un timp relativ scurt a capacității membrilor acestei familii de a funcționa optim, în ciuda prezenței unor limitări și pierderi obiective și adesea ireversibile.

Programul maxim este conceput pentru a oferi asistență în situații extreme de suferință, dacă este necesar, nu numai pentru a compensa ceea ce s-a pierdut, ci și pentru a realiza o reorientare a poziției de viață, pentru a înlocui sau corecta tiparele comportamentale anterioare ale membrilor familiei.

Astfel, asistența socială cu o familie asocială include aspecte precum economice, juridice, psihologice, sociale, pedagogice și, prin urmare, necesită cunoașterea fundamentelor acestor științe și stăpânirea tehnologiilor lor de la un specialist.

1.4 Protejarea drepturilor copiilor care trăiesc în familii antisociale

Sherstneva N. în articolul său „Protecția drepturilor copiilor care trăiesc în familii asociale” principalele prevederi ale acestui proces. Statul este chemat să protejeze copiii de arbitrariul familiei, de tratamentul crud al acestora. În acest scop, art. 156. Răspunderea pentru aceasta se naște pentru: 1) neîndeplinirea sau îndeplinirea necorespunzătoare a atribuțiilor de creștere a copiilor; 2) abuz asupra copiilor.

O analiză a cauzelor penale avute în vedere de instanțele de judecată arată că pedeapsa pentru persoanele găsite vinovate de cruzime față de copiii lor este, de regulă, impusă sub formă de muncă corectivă. Adesea este dat condiționat, se dovedește a fi prea moale și, de fapt, rar, ceea ce schimbă poziția copiilor. Se poate observa că, întrucât infracțiunile din această categorie sunt săvârșite de obicei de către părinți (unul dintre părinți), iar familia are o sursă comună de trai, atunci pedeapsa nu poate decât să afecteze bugetul familiei în ansamblu, și în special fonduri alocate pentru întreținerea unui minor.
La instrumentarea cauzelor penale deschise în temeiul art. 156, există dificultăți asociate cu necesitatea stabilirii unui semn de neîndeplinire sistematică sau de îndeplinire necorespunzătoare a obligațiilor pentru creșterea minorilor și tratamentul crud al acestora. Într-o serie de regiuni, instanțele subliniază necesitatea stabilirii a cel puțin trei fapte de vătămare corporală, precum și stabilirea datelor la care au fost aplicate, ceea ce nu este întotdeauna posibil.
Condițiile materiale nesatisfăcătoare de viață ale majorității populației au dus la slăbirea instituțiilor sociale tradiționale. Familia este în criză. Peste 70% dintre delincvenții minori sunt crescuți în familii cu probleme - incomplete și mari, în care părinții nu sunt capabili să asigure o creștere normală a copiilor. În Federația Rusă, în ultimii ani, activitatea de stabilire a normelor a continuat să asigure și să protejeze drepturile familiei și ale copiilor. Au fost adoptate acte legislative privind protecția sănătății cetățenilor, protecția muncii, decrete prezidențiale privind asistența familiilor și copiilor și o serie de alte acte normative care conțin norme care protejează drepturile și interesele familiilor și copiilor. În același timp, rămân norme inadecvate condițiilor socio-economice dificile ale tranziției la relațiile de piață, incapabile să prevină impactul negativ al acestora asupra relațiilor familiale.
Adoptate în condițiile construirii unei societăți juridice, Codurile Penal, Civil și Familiei prevăd aspecte conceptual noi ale protecției intereselor celor mai vulnerabile segmente ale populației, în primul rând ale copiilor.
Fundamentală este prevederea constituțională privind protecția de stat a familiei, maternității și copilăriei. Scopul Codului familiei este stabilirea unor astfel de condiții legale care să contribuie în maximum la întărirea familiei și la libera dezvoltare a tuturor membrilor săi: egalitatea și egalitatea în drepturi a soților în familie, rezolvarea problemelor intrafamiliale de comun acord, prioritatea creșterii în familie a copiilor. În același timp, cel mai important principiu al noii legislații a familiei este cadrul legal de a considera copilul ca subiect de drept independent. În legătură cu această prevedere, statutul juridic al copilului în familie în noul Cod al familiei este determinat din punct de vedere al intereselor copilului, și nu al drepturilor și obligațiilor părinților.

Pentru prima dată, Codul Familiei definește baza pentru protecția juridică a copiilor împotriva violenței domestice. S-a stabilit că metodele de creștere determinate de părinți ar trebui să excludă neglijarea, tratamentul dur, insulta și exploatarea copiilor (articolul 65 din Regatul Unit), regulile privind privarea de drepturile părintești au fost întărite (articolele 69-71 din Regatul Unit). ), restabilirea drepturilor părintești este permisă numai cu acordul unui copil care a împlinit vârsta de 10 ani (art. 72 din Codul penal). Institutul de restrângere judiciară a drepturilor părintești (articolul 73-76 din Regatul Unit) a primit o dezvoltare ulterioară, iar îndepărtarea imediată înainte de judecată a unui copil de la părinții săi este permisă în cazurile de amenințare directă la adresa vieții și sănătății sale în familie ( art. 77 din Codul penal). O secțiune specială a Regatului Unit este dedicată problemelor legale ale creșterii copiilor rămași fără îngrijirea părintească. În Codul familiei se acordă prioritate creșterii în familie a acestor copii și cuprinde reglementarea acestor forme: adopție, tutelă și tutelă, familie maternală.

Litigiile care decurg din căsătorie și din relațiile de familie se referă la astfel de cazuri civile în care motivele relevante pentru îndeplinirea necorespunzătoare de către părinți a îndatoririlor lor, restricțiile privind drepturile părintești, abandonarea unui copil după desfacerea căsătoriei (alegerea părinților), privarea de drepturi părintești ( abuz) au ca continut psihologic, si pot fi determinate de caracteristicile starii psihice a parintilor, de prezenta deficientelor psihice ale acestora. Acest lucru necesită un studiu psihologic și psihiatric criminalistic special.

Evaluarea stării psihice a persoanelor care sunt semnificative emoțional pentru copil și se află în mediul său imediat, în cazurile în care acestea săvârșesc fapte penale legate de tratarea crudă a copilului (Art. 117 - tortura; Art. 125 - lăsarea în pericol; Art. 116 - bătăi Cod penal al Federației Ruse).

Introducerea Codurilor Familiei și Civile a extins semnificativ posibilitățile de protejare a intereselor copiilor în procedurile civile. Potrivit Codului Familiei al Federației Ruse (clauza 1, articolul 65), drepturile părintești nu pot fi exercitate în conflict cu interesele copiilor. În exercitarea drepturilor părintești, părinții nu au dreptul să prejudicieze sănătatea fizică și psihică a copiilor, dezvoltarea lor morală.

Shakurova M.V. constată că articolul 73 stabilește posibilitatea instanței de a lua, ținând seama de interesele copilului, o decizie de a lua copilul de la părinți sau de unul dintre aceștia fără privarea de drepturile părintești, i.e. restrângerea drepturilor părintești, în cazul în care șederea unui copil la părinți este periculoasă pentru acesta din cauza unor circumstanțe independente de controlul părinților, precum prezența unei tulburări mintale sau a unei alte boli.

Potrivit art. 69 Părinții pot fi privați de drepturile părintești dacă se sustrage de la obligațiile lor de creștere a copiilor, abuzează de drepturile părintești, abuzează copiii, refuză să-și ia copilul dintr-o maternitate sau altă instituție fără un motiv întemeiat; sunt pacienți cu alcoolism cronic și dependență de droguri; săvârșească o infracțiune intenționată împotriva vieții sau sănătății copiilor sau soțului lor.

În toate aceste categorii de cauze, instanța, atunci când are în vedere un litigiu, se ghidează în primul rând după interesele copilului. În litigiile privind dreptul la educație se stabilește corespondența cu interesele copiilor uneia sau altei acțiuni - transferul unui copil de la un părinte la altul, determinarea locului de reședință al copilului cu un anumit părinte, restrângerea drepturilor părinteşti, restabilirea drepturilor părinteşti.

Condițiile socio-economice, sociale în schimbare afectează caracterul relatii interpersonale, orientări valorice, atitudini morale, ceea ce se reflectă în unele manifestări ale tulburărilor psihice și determină în general în societate o creștere a nivelului de anxietate, depresie psihogenă, decompensare a tulburărilor de personalitate. Aceasta este însoțită de o creștere a tendințelor agresive, adesea împotriva celor din mediul imediat și, mai ales, a copiilor. În același timp, o perioadă îndelungată în care părinții abuzează de copii, provocând prejudicii semnificative sănătății lor psihice și fizice, încălcându-le drepturile, poate preceda un act criminal agresiv grav. Una dintre modalitățile de a rezolva această problemă este prevenirea acțiunilor agresive prin restrângerea drepturilor părintești ale persoanelor cu tulburări mintale care sunt crude față de copii. În aceste cazuri devine necesară numirea unei examinări psihiatrice criminalistice pentru a determina nu numai tulburările psihice ale părintelui, ci și pericolul în legătură cu aceasta pentru copil.

Cazurile de tratament agresiv și crud la adresa copiilor sunt mai des observate în familiile în care părinții, în special mamele, suferă de anumite tipuri de tulburări psihice. Cele mai semnificative dintre ele sunt formele non-psihotice de tulburare mentală organică și tulburarea de personalitate cu dependență de substanțe psihoactive. Comportamentul agresiv și violent față de copii poate fi determinat și de motivația delirante patologică. Sunt adesea observate acte agresive comise de femeile cu tulburări mintale care sunt membre ale sectelor religioase.

Legislația modernă (Codul familiei, Codul civil, Legea privind îngrijirea psihiatrică și garanțiile drepturilor cetățenilor în prevederea acesteia) prevede o serie de noi prevederi legale care fac posibilă acordarea de asistență copiilor care se află în condiții nefavorabile. în familie. În conformitate cu Codul familiei (articolul 56), copilul are dreptul la protecția drepturilor și intereselor sale legitime. Protecția drepturilor și intereselor legitime ale copilului este asigurată de părinți (persoanele care îi înlocuiesc), precum și de autoritățile de tutelă și tutelă, de procuror și de instanță. Copilul are dreptul de a fi protejat de abuzul părintesc. În același timp, un copil sub 14 ani are dreptul de a solicita în mod independent pentru protecție la autoritatea de tutelă și tutelă, iar la împlinirea vârstei de paisprezece ani, la instanță. Funcționarii organizațiilor și alți cetățeni care devin conștienți de o amenințare la adresa vieții sau sănătății unui copil, o încălcare a drepturilor și intereselor sale legitime, sunt obligați să raporteze acest lucru autorității de tutelă și tutelă de la locul real al copilului. La primirea acestor informații, organul de tutelă și tutelă este obligat să ia măsurile necesare pentru a proteja drepturile și interesele legitime ale copilului. Astfel, legislația actuală prevede protejarea intereselor copilului fără greșeală, impunând implementarea acestei norme autorităților tutelare și tutelare.

Ca măsuri de protecție a copiilor care sunt supuși abuzului, care sunt în același timp măsuri de prevenire a actelor criminale agresive împotriva copiilor, sunt:

internarea unui părinte (mamă, tată) în conformitate cu Legea cu privire la îngrijirea psihiatrică și garanția drepturilor cetățenilor atunci când este asigurată în mod involuntar în cazurile în care șederea cu acesta prezintă un pericol pentru copil.

restrângerea drepturilor părintești în conformitate cu art. 73 din Codul familiei,

privarea de drepturi părintești în conformitate cu articolul 69 din Codul familiei.

Potrivit articolului 77 din Codul familiei: „În cazul unei amenințări directe la adresa vieții copilului sau a sănătății acestuia, autoritatea tutelară și tutelă are dreptul de a lua imediat copilul de la părinții săi (unul dintre ei) sau de la alte persoane în grija cărora se află” (Articolul 77, clauza 1. UK RF). Acest articol are scopul de a rezolva astfel de situații când există un pericol pentru copil din partea părinților (educatorii actuali). În același timp, nu contează dacă s-au produs sau nu consecințele negative ale unui astfel de pericol, importantă este prezența semnelor acestuia, care includ în mod necesar trăsăturile stării psihice și ale comportamentului părinților (educatorii actuali). O astfel de măsură de protejare a drepturilor și intereselor copilului poate fi folosită numai de autoritățile tutelare și tutelare, pentru care punerea în aplicare a acestei măsuri este o datorie profesională. Aceștia sunt obligați să ia copilul în cazul unei amenințări directe la adresa vieții sau sănătății acestuia, nu numai de la părinți, ci și de la alte persoane în grija cărora se află copilul. Îndepărtarea unui copil în cazul unei amenințări directe la adresa vieții copilului sau a sănătății acestuia implică îndepărtarea copilului de părinții care nu doresc să se despartă de el. Temeiul legal pentru o astfel de selecție este decizia organismului local de autoguvernare. Decizia se bazează pe un act de examinare a condițiilor de viață ale copilului, întocmit la locul efectiv al șederii acestuia și semnat de un reprezentant al autorității tutelare și tutelare. În rezoluție se constată faptul că minorul se află într-o situație extrem de periculoasă pentru viața și sănătatea sa și dă instrucțiuni privind îndepărtarea imediată a acestuia.

Patronajul social este parte integrantă a serviciului social raional (Pershikova V.V.) // Serviciul social nr. 1 2007

Departamentul de asistență socio-pedagogică și mecenat social a fost înființat în Elektrostal în urmă cu 12 ani. Catedră angajează 8 specialişti în asistenţă socială, un profesor social. Șeful departamentului organizează munca specialiștilor. Activitatea departamentului se bazează pe principiul teritorial. Activitățile specialiștilor vizează identificarea familiilor defavorizate social în care locuiesc minorii și organizarea cooperării cu aceștia în vederea asigurării condițiilor de viață și dezvoltare a copilului. Cel mai adesea, clienții serviciului sunt familii în care există abuz asupra copiilor, alcoolism parental, nerespectare standarde morale, sustragerea rău intenționată a contactelor cu organele de drept. Reprezentanți ai autorităților, publicului.

Scopul acestui serviciu este de a asista familiile și copiii în crearea condițiilor favorabile dezvoltării copilului, protejarea drepturilor și intereselor acestuia în conformitate cu actele normative de reglementare și în competența Centrului. Este important să se formeze un rol activ în procesul de mecenat. pozitia de viata: dezvoltarea abilităților sociale a copilului, a părinților și a altor membri ai familiei și a capacității de adaptare în societate, astfel încât clientul să poată face față în cele din urmă dificultăților și problemelor sale.

Lucrul cu o familie presupune mai multe etape:

stabilirea contactului cu membrii familiei;

identificarea esenței problemelor familiale și a cauzelor apariției acestora;

Stabilirea unui plan de retragere a familiei dintr-o situație dificilă, conținutul asistenței și sprijinului necesar din partea instituției, alte servicii, încurajarea părinților la autoajutorare;

implementarea planului planificat, implicarea specialiștilor care pot ajuta la rezolvarea problemelor pe care familia nu le poate rezolva singură;

Controlul, patronajul familiei pentru consolidarea rezultatelor muncii depuse.

În timpul patronajului, specialiștii oferă diverse tipuri de asistență. O analiză a muncii cu familiile arată că, în primul rând, au nevoie de asistență materială și casnică, de serviciile unui psiholog pe probleme familiale și de servicii sociale și pedagogice. Clienții serviciului de multe ori nu au posibilitatea de a primi suport material garantat de stat, deoarece nu pot furniza pachetul de documente necesar pentru aceasta. Specialiștii Centrului lucrează activ cu sponsori, în prezent Uniunea Femeilor din Regiunea Moscova, Uniunea Pensionarilor din Regiunea Moscovei, marile întreprinderi ale orașului, administrația piețelor orașului cooperează activ cu aceștia.

Unul dintre principalii factori ai problemelor sociale este iresponsabilitatea materială și morală a părinților față de copiii lor. Analiza ocupării forței de muncă arată că în 45 de familii părinții nu lucrează. Aceasta reprezintă 43% din familiile aflate în îngrijire. În unele cazuri, părinții nu lucrează fără motive obiective, nu există un control adecvat asupra copiilor. Adesea, copiii din aceste familii devin orfani cu părinți în viață („orfani sociali”).

Amploarea orfanității sociale tinde să crească și provoacă îngrijorare serioasă. Prin urmare, cu această categorie de părinți se desfășoară o serie de activități care vizează îmbunătățirea familiei și îmbunătățirea condițiilor de viață ale copilului. Anul trecut, cu asistența acestui serviciu, 14 părinți au fost tratați gratuit pentru dependență de alcool într-un dispensar narcologic, doi au fost tratați într-un dispensar de tuberculoză, 7 au fost asistați în găsirea unui loc de muncă și înscrierea la Centrul de Ocuparea Forței de Muncă, o mulțime de socio -se desfasoara lucrari pedagogice si psihologice-pedagogice de corectare a relatiilor din familie, se acorda asistenta sociala si juridica. Cu toate acestea, nu este ușor să obțineți rezultate stabile, după un timp pot apărea recidive și atunci este necesară reluarea lucrărilor de reabilitare.

Toate cazurile care amenință viața și sănătatea copiilor sunt raportate autorităților de tutelă și tutelă. Comisia pentru problemele minorilor și apărarea drepturilor lor sau procurorul orașului. Pe parcursul anului trecut, în instanță au fost inițiate 12 dosare. Dintre aceștia, 4 - privind privarea de drepturile părintești, 8 părinți au fost condamnați în temeiul articolului 156 din Codul penal al Federației Ruse pentru abuz asupra copiilor. Un copil este plasat într-un orfelinat.

Necazurile familiale și problemele familiale au un efect negativ asupra copilului. Copiii din astfel de familii sunt în conflict, experimentează o stare de anxietate crescută, stima de sine le este afectată. Acest lucru duce la diverse forme de inadaptare și abateri sociale: fumatul, consumul de droguri și substanțe toxice, inadaptare școlară, vagabondaj și delincvență.

Pentru prevenirea și prevenirea formelor deviante de comportament ale minorilor, se iau un set de măsuri de reabilitare și adaptare a adolescenților. Se lucrează pentru prevenirea criminalității și a consumului de alcool și droguri în rândul minorilor. Există o strânsă cooperare cu Comisia pentru problemele minorilor și inspectorii ODN. Se menține o comunicare constantă cu specialiștii secției de copii a dispensarului de narcoterapie. Lucrarea se desfășoară sub formă de raiduri, conversații, vizite la familii.

În urma lucrărilor de reabilitare și corectare efectuate, 58 de familii au fost retrase din serviciu. Dintre acestea, 38 - cu rezultate pozitive stabile.

Sarcina centrului este de a ajuta familia să-și realizeze problemele și să ofere cel puțin o tendință pozitivă minimă. Pentru a obține un rezultat durabil, sunt necesare responsabilitatea și inițiativa familiei, conștientizarea responsabilității propriei soarte și a soartei copilului.

Capitolul 2. Proiect socio-pedagogic

Notă explicativă

Mediul rural este un complex complex care combină diverși factori: economici, sociali, naționali, de proprietate, de vârstă. Mediul socio-pedagogic al satului este atât climatul socio-psihologic al mediului de viață al oamenilor, cât și socio-cultural, socio-economic, natural. Condiții climatice, ecologice, sociale de viață. Specificul mediului rural este determinat de modul de viață rural, de sezonalitate, de natura ciclică a producției agricole, de condițiile de muncă, de viață, de petrecere a timpului liber și de particularitățile culturii rurale. Se manifestă în ciclurile producției socio-demografice, în structura profesională a populației, în normele de comportament și formele de comunicare ale locuitorilor din mediul rural, în nivelul lor cultural și educațional, în posibilitățile instituțiilor culturale și de învățământ ale sat. Una dintre problemele unui rezident rural modern este șomajul, care are ca rezultat creșterea timpului liber, scăderea nivelului de trai și consumul frecvent de alcool. Am încercat să luăm în considerare problemele actuale ale societății rurale pe exemplul satului Ryabovo, districtul Lukhsky, regiunea Ivanovo.

Istoria satului

Satul Ryabovo, Regiunea Ivanovo, Districtul Lukhsky, se numea odinioară satul Artemovo. A devenit cunoscut sub numele de Ryabov după fuziunea celor două sate din apropiere, Ryabovo și Artemovo. Satul Ryabovo era teritorial mai mare decât Artemovo, așa că satul a început să se numească Ryabovo.Una dintre versiunile de unde provine numele Ryabovo este că un bogat negustor pe nume Ryabov s-a oprit și a rămas pe pământurile noastre pentru a trăi. De aici și numele satului.

Resurse esențiale în mediul rural:

post de prim ajutor

grădiniţă

monument

Din 2008, consiliul sat Ryabovsky a inclus 7 așezări: cu. Ryabovo, satul Kriguzovo, satul Elovo, satul Bykovo, satul Nazarkovo, satul Kotovo, satul Khudynskoye.

Satul nostru este situat pe o suprafață plană, la marginea satului curgea râul Sarafanikha, momentan a devenit puțin adânc. Satul este împărțit în două părți printr-un drum central. În centrul satului există o biserică, dar se află într-o stare dărăpănată, a cărei restaurare a fost suspendată din cauza crizei. Nu departe de biserică se află un magazin, momentan este singurul din sat, dar în viitorul apropiat se poate deschide un magazin privat. Există un club în centrul satului și o școală la marginea satului. După revoluția din 1917 s-a înființat școala parohială Ryabov, pe locul actualei grădinițe. Primii profesori au fost preoții bisericii locale. La sfarsitul anilor 1970, in tara noastra au inceput constructii ample. Ferma noastră colectivă „Kolos”, care se află și la marginea satului, a fost o fermă avansată din districtul Lukhsky, cel mai bogat. De data aceasta a fost nevoie de construcție școală nouă. La 15 decembrie 1982 a fost deschisă școala de opt ani Ryabovskaya. Acum la școala noastră vin copii din șase sate învecinate. În acest moment, ferma colectivă Kolos se află într-o stare deplorabilă. Sunt puțini oameni la țară, toată lumea pleacă la Moscova și în alte orașe mari. Clubul sătesc funcționează în weekend și sărbători, dar frecvența acestuia este mică. Satul este separat de centrul raionului cu 10 kilometri. În centrul satului, lângă carosabil, există un centru medical, acolo lucrează o asistentă, deci situația cu îngrijirile medicale în sat este proastă.

Școala este centrul dezvoltării satului. Orice familie dintr-un sat cu copii depinde direct de disponibilitatea unei școli de învățământ general în infrastructura socială. În lipsa acestuia, mulți părinți ar fi nevoiți să-și schimbe locul de muncă sau să-și părăsească casele. Prezența unei școli este uneori singurul factor de descurajare care permite locuitorilor din mediul rural să suporte o situație dificilă și să se adapteze la viață. Multe probleme serioase din satul nostru care îi preocupă pe toți locuitorii sunt rezolvate în adunarea generală. Principalele probleme din mediul rural sunt șomajul, alcoolismul, o problemă cu serviciile de transport, sărăcia, salariile mici, ca urmare, mulți oameni pleacă la muncă în orașele mari.

Principalele modalități de rezolvare a problemelor sunt ascensiunea agriculturii, refacerea gospodăriei colective, crearea mai multor locuri de muncă, munca în comun cu alte întreprinderi, fermele colective pentru a ridica prestigiul muncii agricole, interesul sătenilor. Pentru a crea petrecere a timpului liber, puteți atrage rezidenți să cânte în vacanțe, concerte. Școala poate lucra în comun cu clubul și administrația pentru a desfășura orice competiții, evenimente, lucrări în comun de curățare a satului, ajutorarea veteranilor. Părinții și școlile pot lucra împreună pentru a crea cele mai bune condiții pentru dezvoltarea copiilor, îmbunătățirea școlii.

Școala secundară Ryabovskaya este o școală rurală mică, care include trei niveluri: primar, general și secundar.

În școala elementară, clasele I și III sunt predate de un profesor, iar clasele a II-a și a IV-a sunt predate de un alt profesor. Două clase învață în aceeași cameră.

Mulți profesori predau mai multe materii. Nu există pregătire de specialitate la clasele de seniori, dar un psiholog lucrează cu copiii la clasele de seniori. Învățământul la școală se desfășoară la disciplinele principale. Procesul educațional și de creștere se construiește pe baza creării condițiilor pentru dezvoltarea personalității și abilităților copiilor. Școala organizează manifestări de educație morală, evenimente dedicate prieteniei, atitudinii copiilor față de lumea din jur, față de adulți, față de natură, respect pentru patria, pentru oamenii ei, pentru fiecare om crescut. Evenimentele sunt, de asemenea, dedicate educației pentru mediu, de exemplu, copiii cu profesori merg la pădure nu numai la lecțiile de biologie și ecologie, ci și competiții sportive comune, drumeții, trasee; lucrări de amenajare în zona școlii. Se organizează o competiție între școli pentru cel mai bun șantier școlar, iar acesta este un alt stimulent pentru copii să aibă grijă de șantier. Despre educația estetică: copiii merg adesea la muzee, se oferă excursii în orașele mari. Educația muncii este implementată în munca la școli, practică vara.

Din conversațiile cu șeful administrației așezării rurale Ryabovsky, se poate concluziona că schimbarea structura socialaîn zonă a dus la o schimbare ei înșiși în familie. A existat o tendință către familii mai mici. Scăderea nivelului de trai și teama pentru cei dragi au dus la o modificare a comportamentului demografic. Oamenii încep să refuze copiii doriti, să amâne căsătoriile sau să-i refuze deloc. Una dintre problemele acute ale regiunii este excesul deceselor față de nașteri și ieșirea populației, în special a tinerilor, către orașe.

De asemenea, ridică îngrijorări cu privire la sănătatea oamenilor. La ferma colectivă ZAO Kolos, salariile sunt adesea amânate, iar mulți nu își pot asigura condiții normale de viață.

În trecut, ZAO Kolos era o fermă independentă, profitabilă, acolo lucra cea mai mare parte a populației satului. Din cauza schimbărilor mari din țară, aproape că a dat faliment și aproape în fiecare an își schimbă proprietarii. Cei mai mulți dintre bărbații apți ai satului au plecat la muncă în oraș pentru a-și întreține cumva familiile și toată creșterea copiilor a căzut pe umerii femeilor, iar cei care nu puteau obține un loc de muncă în orașe pentru diverse motive au rămas practic fără muncă în sat, mulți au început să bea din deznădejde. O avalanșă de probleme socio-economice lovește familia, problemele alimentare ies în prim-plan, întrucât în ​​sat există un singur magazin, gama de mărfuri oferite este mică, iar prețurile destul de mari; sănătate - în sat există un post de prim ajutor și în prezent există un paramedic pentru 6 sate din apropiere, care nu asigură calitatea îngrijirilor medicale, iar spitalul este situat la 10 km de sat; problema dependenței de alcool. Familia nu se poate asigura singura, traiul lor decent.

A mai fost o întrebare recent despre închiderea grădiniței din cauza numărului mic de copii, dar după lungi discuții s-a decis să nu se închidă grădinița.

Din cele de mai sus, putem concluziona că fiecare familie poate contribui la renașterea satului prin crearea unei atmosfere favorabile în casa lor pentru dezvoltarea generației următoare, păstrând tradițiile cu o combinație de tendințe în societatea modernă, viitorul satului. depinde de fiecare familie.

Implementarea acestui proiect in practica presupune urmatorii pasi:

Etapa pre-proiect: Studierea populației din mediul rural pentru identificarea familiilor care duc un stil de viață antisocial, identificarea și eliminarea cauzelor care au condus la un astfel de comportament.

Etapa pregătitoare: Pregătirea pentru implementarea proiectului, incluzând: încheierea de contracte, căutarea de fonduri pentru implementarea proiectului, condițiile de implementare a acestuia, precum și activitatea de informare și educație cu publicul.

Etapa implementării proiectului: pe exemplul unei anumite familii care duce un stil de viață asocial, elaborează și implementează un program specific de reabilitare socială și pedagogică și, în același timp, contribuie la îmbunătățirea satului.

etapa Informare etapa pre-proiect

Nivelul diagnosticului

Pașii obligatorii de diagnosticare sunt:

· colectare de informații;

· analiza informatiilor;

· diagnosticul social.

Diagnosticul este o etapă lungă, care necesită întâlniri repetate cu familia, precum și cu alte persoane. Diagnosticarea servește ca punct de plecare pentru lucrări ulterioare.

Când lucrați, este necesar să respectați anumite principii metodologice:

a) este obiectivitate în culegerea faptelor și interpretarea lor. Trebuie să înțelegem că părtinirea poate duce la consecințe imprevizibile în muncă;

b) este o pluralitate de surse de informare și fiabilitatea acesteia.

Pentru diagnosticare vom folosi:

· tehnici expresive (bazate pe desen: desen de familie)

· analiza documentației - studiul documentelor este o parte importantă a muncii, este necesar pentru munca ulterioară cu familia.

· conversaţie

Există situații în care diverse deficiențe din familie sunt ascunse cu grijă, atunci un sondaj al vecinilor, profesorilor de școală și o conversație cu un copil poate ajuta. Este posibil să se determine dacă există o problemă de pedeapsă fizică în familie (dacă părinții ascund prezența acesteia) prin starea copilului, aspectul acestuia.

În această etapă, am colectat informații despre familiile care duc un stil de viață asocial în așezarea rurală Ryabovsky, ai căror copii învață la Școala Gimnazială Ryabovsky. (numele participanților la proiect au fost schimbate)

Numărul total de copii în școală este de 36. În școală sunt copii din 2 familii asociale atunci când unul din familie sau ambii membri ai familiei consumă alcool. Din analiza documentelor, conversații cu un psiholog și profesori de clasă a copiilor din astfel de familii, am aflat următoarele informații:

Familia Okhapkin este formată din mamă - Okhapkina Svetlana Anatolyevna, tată - Okhapkin Sergey Alexandrovich, fiu - Okhapkin Evgeny. Svetlana Anatolyevna lucrează într-un magazin ca agent de vânzări, câștigă puțin, are studii medii generale; Serghei Alexandrovici nu lucrează nicăieri, este la bursă, este dependent de alcool. Zhenya este în clasa a 3-a, are 9 ani. Zhenya are o boală cronică, lipsește adesea școala din cauza bolii, studiază prost.

Din conversațiile cu profesorul clasei, am aflat că Eugene nu știe să comunice, adică nu respectă regulile de comunicare, este nepoliticos cu cei în vârstă, îi tratează pe cei mici cu dispreț, face ce vrea și adesea nu acordă atenție observațiilor adulților. Zhenya are a 3-a grupă de sănătate, este scutit de lecții de educație fizică și activitate fizică, în viitorul apropiat se va opera la Ivanovo și va trece la școala acasă. Svetlana Anatolyevna participă întotdeauna la întâlnirile cu părinții. Depărtarea școlii de acasă este de 7 km, copiii merg la școală cu autobuzul. Dintre cele mai apropiate rude, Zhenya are o bunica. La scoala muncă în plus un psiholog conduce cursuri de remediere cu Zhenya.

Dintr-o conversație cu un vecin al familiei Ponomarev, s-a dovedit că familia a fost formată în urmă cu aproximativ 18 ani. Vladimir Sergheevici a sosit în satul Kriguzovo acum 20 de ani și la acel moment era într-o altă căsătorie. De-a lungul timpului, căsătoria s-a despărțit, iar Vladimir Sergeevich s-a căsătorit cu Valentina Vasilievna. La vârsta sa de muncă, Ponomarev a lucrat la Moscova, apoi a început să lucreze în mediul rural la instalația de încălzire a lui S. Ryabov, dar chiar și atunci a fost exclus de la muncă din cauza consumului frecvent de alcool, iar Valentina Vasilyevna a lucrat ca asistentă la un paramedic în un post de prim ajutor. În timp, situația s-a înrăutățit, șeful familiei a fost concediat din cauza cazurilor frecvente de consum de alcool, iar soția sa, Valentina Vasilievna, a început să-l abuzeze alături de el. Niciunul dintre ei nu este la bursă. Din fire, V. este amabil, vesel, simpatic, una dintre activitățile sale preferate este construcția de mici structuri pentru înnobilarea casei, iubește animalele, dar se află într-o situație dificilă de viață, ceea ce înrăutățește situația tuturor membrilor familiei.

Potrivit Elenei B. Valentina Vasilievna este o persoană prietenoasă, binevoitoare, grijulie, care își iubește copiii.

În acest moment, fiul lor cel mare învață la liceul din Ivanovo ca electrician, a părăsit școala după ce a terminat clasa a IX-a și nu a studiat și nu a lucrat nicăieri timp de 1 an. A. isi iubeste sora si o ajuta in toate, sunt foarte prietenosi. A. îndeplinește multe îndatoriri acasă, își ajută tatăl.

Dintr-o conversație cu profesorul clasei, am aflat că Masha este în clasa a VII-a, are 13 ani. Maria este o fată sociabilă, învață bine la 4 și 5 ani. Materiile ei preferate sunt biologia, algebra și muzica. Maria participă de bunăvoie la viața extracurriculară a școlii, participă activ la concursuri, concerte și îi place să danseze. Din cauza depărtării de școală, este dificil să ajungi la școală în timpul sezonului de iarnă, așa că acesta este momentul în care are loc cel mai mare număr de permise. Nu este înregistrat la comisia de minori.

Profesoara Mariei, Tatyana Aleksandrovna, nu poate spune nimic clar despre relațiile părinte-copil, deoarece părinții nu participă la întâlnirile școlare, iar fiicele lor participă cu greu la viața școlară.

Pe baza situației actuale, putem spune că o astfel de situație în familie are un efect negativ în primul rând asupra copiilor înșiși, ceea ce le înrăutățește dezvoltarea și poziția în rândul celorlalți școlari. Se poate spune că Maria și Alexandru au devenit independenți devreme, ei înșiși au făcut față dificultăților și problemelor lor fără să se bazeze pe nimeni, și-au asumat o parte din sarcinile casnice și au combinat toate acestea cu studiile. Dar cu toate acestea, trebuie remarcat faptul că Maria nu este un copil închis, ci participă activ la viața clasei și a școlii. În clasă sunt 3 persoane, două fete și un băiat. Maria, potrivit profesoarei clasei, interacționează mai mult cu băieții de la clasele superioare. Parintii nu merg la Masha la intalnirile cu parinti, nu sunt interesati de succesul ei cu profesorii, de aici putem concluziona ca in momentul de fata parintii nu sunt interesati sa-si ajute copiii in aranjarea viitorului lor, in sprijin, atat material cat si psihologic. Copiii din casă ar trebui să simtă locul în care ar dori să se întoarcă și să rămână acolo mai mult timp, iar dintr-o conversație cu profesorul clasei, s-a aflat că Masha vine la școală suficient de mult înainte de lecții și după lecții nu pleacă imediat. acasă, deși casa se află la o distanță destul de îndepărtată. Toate acestea pot spune că copilul nu vrea să fie acasă, se simte inconfortabil acolo, iar condițiile pentru dezvoltarea lui normală nu sunt create acolo. Relațiile lui Masha în familie și poziția ei au fost identificate folosind metoda „Familia mea”.Figura arată o familie în plină forță, după vârstă predomină culorile strălucitoare, sunt înfățișate și soarele și iarba, din aceasta se poate concluziona că atmosfera în familie este optimă. Maria s-a portretizat mai aproape de fratele ei, de aici putem concluziona că are cel mai mult contact cu el și are relații de încredere mai strânse cu el. Părintele V.P. înfăţişat mai întâi el îndeplineşte funcţiile de cap de familie. De asemenea, se poate observa că hainele Mariei și ale fratelui ei se reflectă în culori mai închise decât cele ale părinților lor. Ea a combinat o culoare strălucitoare cu una întunecată, care poate simboliza contradicția din interiorul fetei, dar acest lucru se poate datora și debutului adolescenței. Zâmbetele sunt înfățișate pe toate fețele, ceea ce indică o singură dispoziție emoțională în familie. Conform acestei cifre, putem concluziona că atmosfera din familie, în ciuda tuturor dificultăților, este destul de roz.Această tehnică nu poate reflecta toată situația care există în familie și este de natură probabilistică.

Familia trăiește în prezent numai din pensia lui Vladimir Sergheevici, este de aproximativ 7 mii de ruble, nu există alte venituri, din aceasta putem concluziona că familia nu este garantată financiar și este imposibil să se creeze toate condițiile necesare pentru dezvoltarea normală. a copiilor cu acest venit, iar acest lucru poate duce la probleme de funcționare a familiei. Dacă în viitor părinții nu încetează să bea, acest lucru poate duce la ambele rezultat letalși perturbarea relației părinte-copil.

Din toate cele de mai sus, putem concluziona că problemele din această familie sunt șomajul soților Ponamarev și consumul frecvent de alcool și participarea lor redusă la viața copiilor lor.

Etapa pregătitoare.

Această etapă este concepută pentru o jumătate de an.

Pentru a implementa proiectul nostru, aveți nevoie de:

1.Încheierea unui acord cu administrația satului. Ryabovo, Departamentul de Educație, Administrație, Casa de Cultură;

2.Cauta sponsori pentru sprijinul financiar al proiectului. Poate fi parinti, administratie cu. Ryabovo, departamentul raional de educație, administrația raională;

.Introducerea postului de profesor social în școală;

.Restaurarea resurselor satului prin atragerea de sponsori;

.Deschiderea de noi locuri de muncă prin investiții în ferma colectivă CJSC „Kolos” și reconstrucția bisericii;

.Stabilirea de legături cu instituțiile și instituțiile sociale c. Ryabovo și satul Lukh;

.Desfășurarea unei campanii de PR: creați și distribuiți pliante informative pe tema „Tata, mamă, sunt o familie prietenoasă”, căutați și atrageți specialiști calificați care pot oferi asistență în timp util celor aflați în nevoie, creați un bloc special dedicat familiei și importanța familiei pentru o persoană în ziarul regional Rodnaya Niva , precum și informații despre posibilele locuri de muncă.

Etapa de implementare a proiectului

Pentru a ajuta această familie, este necesar să se creeze astfel de condiții atunci când familia însăși este pregătită să-și schimbe modul de viață și să găsească puterea în sine pentru a crea o nouă atmosferă familială, a-și schimba părerile și convingerile.

Pentru a crea astfel de condiții, este necesar să se atragă specialiști de diverse profiluri. Dar, mai întâi, este necesar consimțământul membrilor familiei înșiși, pentru aceasta este necesar să se conducă un set de conversații cu părinții pentru a identifica cauzele comportamentului antisocial, copiii pentru ca aceștia să realizeze în sfârșit în ce situație s-au pus, iar dacă nu încep să-l schimbe măcar cumva, atunci în continuare va fi prea târziu. Este necesar să se aibă un impact psihologic asupra părinților, să se arate semnificația cât de grav îi afectează comportamentul pe copiii lor, asupra dezvoltării lor, sau să îi cheme la o ședință a consiliului părintesc pentru condamnare colectivă. De asemenea, este necesar să se verifice condițiile de viață în care trăiește copilul minor pentru a înțelege dacă sunt create condițiile pentru dezvoltarea normală a copilului, pentru școlarizarea acestuia, dacă astfel de condiții nu sunt create, atunci este necesar să se apeleze la părinților pentru consiliere și numirea patronajului, ale cărui termeni vor fi indicați în această întâlnire.

După acordul părinților, este necesar să se efectueze o muncă individuală cu fiecare membru al familiei.

Pentru reabilitarea V.P. este necesar:

.Codificare

2.curs de reabilitare într-un sanatoriu și instituție medicală din Ivanovo

.ajutor psihologic

Dacă codarea a avut succes, atunci este posibilă angajare în continuare. Pe baza resurselor Ryabov, sunt posibile următoarele tipuri de angajare:

șofer la ferma colectivă CJSC „Kolos”

lucrează în serviciul de locuințe de încălzire din satul Ryabovo

paznic RSS

Din moment ce V.P. Îi place să construiască clădiri mici lângă casă, apoi sunt posibile câștiguri sezoniere temporare, cum ar fi construirea unei băi, a unei case și a lemnului de foc.

Pentru V.V. este necesară codificarea, asistența medicală și psihologică din partea specialiștilor. Dacă aceasta va trece etapa cu succes, atunci este nevoie de ajutor de la serviciul de ocupare a forței de muncă, deoarece este destul de dificil să găsești un loc de muncă în sat, dacă nu poți găsi un loc de muncă imediat, atunci este posibil să faci cursuri, să te recalești, deoarece V.V. are o vârstă suficientă pentru muncă.

În sat, angajarea este posibilă la ferma colectivă ZAO Kolos la o fermă ca lăptăriță sau ca vânzător înlocuitor în magazinul central al satului. Ryabov. Dacă aceste tipuri de angajare nu sunt potrivite, atunci este posibil să obțineți un loc de muncă în satul Lukh, care se află la 10 km de sat pe un program individual, deoarece rețeaua de transport între așezări nu este bine dezvoltată, vehiculele se întorc și de două ori pe zi, ceea ce nu poate asigura o zi întreagă de muncă. Din moment ce V.V. dacă aveți experiență de lucru ca asistent într-un post de prim ajutor, atunci este posibil să fiți plasat într-un centru de asistență socială ca asistent social și să desfășurați această activitate în mediul rural: să ajutați persoanele în vârstă atât în ​​viața de zi cu zi. termeni și în termeni medicali.

Folosind metoda „Familia mea”, am identificat relații părinte-copil destul de optime în familie, dar sunt necesare diagnostice suplimentare, pe baza acestora vom construi munca psihologului cu această familie și vom vedea dacă este necesar să corectăm relația. între membrii săi, modul în care M. se raportează la părinte, de cine este mai apropiată, cu care are mai mult contact și cine în familie este cel mai des implicat. Poate că M. are nevoie de ajutorul unui psiholog pentru a urca cu mai mult succes pe scara educațională și, din moment ce M. începe o etapă de adolescență destul de dificilă, este necesar să-și monitorizeze comportamentul și este posibilă o corecție ulterioară, deoarece un astfel de comportament parental nu îi dă exemplul corect despre cum să se comporte în viața de adult și nu îi permite să aibă încredere în viitor.

De-a lungul timpului, este necesară patronarea acestei familii pentru a monitoriza îndeplinirea obligațiilor necesare pe care familia trebuie să le îndeplinească în vederea realizării scopului. Este necesar să se definească clar ce ar trebui să facă membrii familiei și ce ar trebui să facă asistentul social.

Atunci când acordați asistență unei familii, este necesară îmbunătățirea simultană a stării de sănătate a societății sătești. Este necesară modernizarea satului, care va consta în crearea mai multor locuri de muncă, prin refacerea și îmbunătățirea colectivului Kolos, continuând reconstrucția bisericii, ceea ce va contribui și la ridicarea nivelului spiritual al populației. Acest lucru necesită interacțiunea specialiștilor din diverse regiuni și administrații, atât locale, cât și raionale. Școala satului este centrul dezvoltării satului. Orice familie dintr-un sat cu copii este direct dependentă de prezența unei școli de învățământ general în infrastructura socială, de aceea este important să existe în școală un profesor social care să poată ajuta copiii în familiile cărora apar probleme în timp util.

Proiectul este conceput pentru un an.

Etapa I - pregătitoare (septembrie - octombrie)

Etapa II - practică (noiembrie - aprilie)

Etapa a III-a - finală (aprilie - mai)

Etape 1.Acțiuni pregătitoare de etape 1.Studiul pașapoartelor sociale ale orelor întocmite de profesorii clasei, un psiholog, un asistent social. profesor; 2. Întocmirea unei liste a copiilor din familii care duc un stil de viață asocial; 3. Familiarizarea cu părinții și elevii. 4. Încheierea unui acord de cooperare Criterii - deschidere, - bunăvoință - obiectivitate2. Etapa - practică Întocmirea unui plan de lucru pe baza cauzelor alcoolismului în familie - patronaj social - individualitate Diferențierea bunăvoință a părților - motivația pentru o experiență de viață pozitivă acomodare

Algoritm aproximativ pentru lucrul cu o familie asocială

Stabilirea contactului cu membrii familiei și mediul ei, discutarea cu vecinii, rudele, copiii și părinții;

2- examinarea primară a condiţiilor de viaţă ale familiei;

Identificarea esenței problemelor familiale și a cauzelor apariției acestora;

Studiul caracteristicilor personale ale membrilor familiei;

Întocmirea unei hărți a familiei;

Elaborarea unui program de reabilitare a familiei;

Stabilirea unui plan de retragere a familiei dintr-o situație dificilă, conținutul asistenței și sprijinului necesar din partea școlii, alte servicii, încurajarea părinților la autoajutorare;

Implementarea planului planificat, implicarea specialiștilor care pot ajuta la rezolvarea acelor probleme pe care familia nu le poate rezolva singură;

vizită de familie;

patronajul familiei;

Concluzii despre rezultatele primite.

Protecția drepturilor și crearea de condiții confortabile pentru viața și dezvoltarea copiilor minori din familiile alcoolice în societate și dezvoltarea ca persoană.

data evenimentuluiLocul și oraParticipanțilorResponsabilăDuring an conform planului şcolar 1 dată pe trimestru.1 parte. Informațional-teoretic: - Prelegeri cu părinții A) „Ne bucurăm să vă vedem”, continuăm să ne cunoaștem; B) „Drepturile și obligațiile părinților în creșterea copiilor” C) „Psihologia relațiilor în familie” D) „Nevrozele copiilor, cefaleea, alcoolismul” Școala, Rodit. colectate.Administrarea socialului. ped, Kl.rukov. Paramedic, psiholog Administrația serviciilor sociale profesor, conducător de clasă paramedicIn tech. a anului conform planului Colaborare socială. Profesor și psiholog octombrie - noiembrie Cursuri - conversații individuale. 1. Cum să te comporți într-o familie 2. Aranjarea vieții unui copil 3. Cum să te comporți cu copilul tău agitat 4. Cu tine și fără tine 5. Despre responsabilitatea de a priva un copil de o ședere confortabilă acasă, în societate. 6. Întâlniri cu reprezentanții Comisiei pentru Afaceri Juvenile, - Întrebări 1. Relații în familie 2. Eu și prietenii mei 3. Starea de sănătate .în Sots.tedag, Membrii familiei paramedic, Parcele Sots.tedag Membrii familiei Noiembrie - Ianuarie Februarie - Aprilie-Seminare. 1. „Codul familiei” 2 „Poți să spui nu” 3. Începe distracția „Sănătatea mea depinde doar de dorința mea” 4 „Sfaturi pentru părinți” 5 „Reguli pentru părinți” 6. „Copilul are temeri” 7 „Copilul tău” începe să mintă din cauza...” 8Seara de recreere în familie „Vreau ca toată familia mea să fie fericită” 9Întâlniri cu reprezentanții bisericii școală Profesorii de la clasă. Educator social Membrii familiei, scoli administrative, rude, vecini, reprezentanti ai bisericii Educator social Administrația școlii

Dacă, atunci când se lucrează cu o familie, se constată că violența este folosită în creșterea copilului, va fi necesar să se explice membrilor familiei efectele nocive ale pedepsei fizice asupra copiilor și să se explice metodele umaniste de educație. Este necesar să se organizeze o educație pentru părinții din această categorie, menită să-i facă să înțeleagă diferența dintre comportamentul acceptabil și cel inacceptabil, deoarece părinții adesea nu realizează consecințele pe care le poate duce pedeapsa fizică a unui copil. Această conștientizare presupune alegerea unor metode adecvate de rezolvare a dificultăților care apar. Părinții pot și ar trebui să fie instruiți să aleagă metode adecvate de educație. Posibila implicare a comisiei pentru problemele minorilor și a polițistului raional pentru clarificarea drepturilor și obligațiilor atât ale părinților, cât și ale copiilor și consecinte posibileîncălcări ale drepturilor copilului.

Plan de afaceri proiect

Nr. Element de cheltuială Sumă Surse de finanțare 1 Cheltuieli pentru desfășurarea unei campanii de PR 2 mii Sponsori, administrarea așezărilor municipale Ryabovsky și Lukhsky 2 Restaurarea fermei colective ZAO Kolos și reconstrucția bisericii 2 milioane Administrația așezării municipale Ryabovsky, departament de învăţământ, departamentul de cultură, întreprinzătorii privaţi ai localităţii raionale; 3Introducerea funcției de profesor special în școală și numirea unui salariu în valoare de 10 mii Sponsori 4 Codificarea soților Ponomarev 20 mii Sponsori 5 Asistență inițială a familiei înainte de angajarea părinților 50 mii Sponsori, asistență de la consiliul părinte; .Departamentul de învăţământ TOTAL: 2 milioane 232 mii

Rezultat planificat

În urma implementării acestui proiect, ne propunem să obținem următoarele rezultate:

) familia luată de noi va fi codificată;

) părinţii vor fi angajaţi;

) atmosfera psihologică din familie se va îmbunătăți, relațiile părinte-copil vor deveni mai pozitive;

) reorganizarea și refacerea fermei colective CJSC „Kolos”;

) implicarea populației în activități sociale și de agrement;

) acordarea de asistență medicală, pedagogică, juridică și psihologică celor aflați în nevoie;

Semnificația practică a proiectului

Semnificația practică a proiectului nostru este că, datorită implementării sale, vom ajuta o anumită familie și vom lucra pentru îmbunătățirea comunității din sat în ansamblu. Doar îmbunătățirea întregului sat ne va ajuta să îmbunătățim situația din sat. Atragerea de sponsori pentru restaurarea fermei colective Kolos ne va ajuta să îmbunătățim situația forței de muncă în mediul rural.

Modernizarea casei rurale de cultură ne va ajuta să diversificăm recreerea locuitorilor din mediul rural, să le îmbunătățim timpul liber, iar acest lucru va implica și părinții și copiii în activități creative comune.

Problema consumului de alcool de către părinții din mediul rural este relevantă, este adesea însoțită de șomajul părinților și lipsa lor de participare la viața copiilor lor, prin urmare, munca comună a diferiților specialiști este necesară pentru a crea o singură atmosferă pozitivă pentru rezolvarea acestor probleme și interesul autorităților locale și al administrației raionale. Introducerea postului de educator social la școală va face posibilă o mai bună cunoaștere a familiilor și a problemelor pe care le au și a desfășura o activitate specială cu scop pentru a îmbunătăți situația în aceste familii. Este necesar să se creeze o atmosferă favorabilă în sat, astfel încât fiecare familie să fie interesată de viitorul lor sănătos.

Într-o societate oportună, numărul persoanelor care consumă alcool, droguri și duc un stil de viață antisocial este în creștere. Astfel de probleme în societatea noastră sunt relevante atât pentru zonele urbane, cât și pentru cele rurale. Situația dificilă din mediul rural îi scoate pe oameni din starea obișnuită, de echilibru și este foarte greu să faci față singur, este nevoie de specialiști care să ajute populația să facă față dificultăților din viață. Se poate concluziona că o familie asocială este o familie a cărei trăsătură este o orientare antisocială negativă, exprimată în transmiterea către copii a unor astfel de atitudini față de valorile sociale, cerințele, tradițiile străine și uneori ostile unui mod de viață normal.

Prin urmare, introducerea postului de profesor social într-o școală rurală, în opinia noastră, este necesară. Acest lucru va face posibilă aplicarea măsurilor oportune pentru a ajuta și proteja copiii și va crea o atmosferă favorabilă dezvoltării lor. Este nevoie de muncă paralelă pentru a revigora familia nevoiașă și întreaga societate în ansamblu, participarea activă a autorităților, atât la nivel local, cât și la nivel raional și regional, interacțiunea cu alte instituții de învățământ general, precum și interesul populației satului. el însuşi în îmbunătăţirea atmosferei materiale şi spirituale a aşezării.

Întrucât școala este un factor de dezvoltare într-o așezare rurală, este necesar să se creeze o relație strânsă cu instituțiile culturale regionale pentru dezvoltarea activităților de agrement și îmbunătățirea culturii întregii populații, interacțiune strânsă cu serviciul de ocupare a forței de muncă al raionului pentru ocuparea forței de muncă cetățeni, interacțiunea cu comisia pentru minori pentru apărarea drepturilor copiilor, interacțiunea cu ziarul raional privind prevenirea comportamentului antisocial și promovarea unui stil de viață sănătos și renașterea tradițiilor sătești.

Implementarea proiectului nostru va permite acestei familii particulare să îmbunătățească situația în multe domenii: în familie, relațiile dintre membrii familiei se vor îmbunătăți, nivelul de dezvoltare culturală va crește, părinții vor duce un stil de viață corect și vor crea condiții pentru dezvoltarea copiii lor; în sfera profesională, soții vor obține un loc de muncă, bunăstarea lor materială va crește, ceea ce va îmbunătăți situația financiară a întregii familii.

Munca socială și pedagogică cu această familie și asistența psihologică vor permite familiei să atingă un nou nivel de dezvoltare, la o nouă etapă, care va deschide noi perspective și orizonturi membrilor acestei familii.

Bibliografie

1.Tutorial sub. Ed. Basov „Activitate socială cu tinerii” Moscova, 2007

2.Bestuzhev-Lada I.V. Tinerețea și maturitatea: reflecții asupra unor probleme sociale ale tineretului - M .: Politizdat, 1984.

3.Dicţionar scurt de sociologie / Sub general. ed. D. M. Gvishiani, N. I. Lapina; comp. E. M. Korzheva, N. F. Naumova. - Politizdat, 2008.

.Zubovsky A. „Vara într-o tabără de pionieri” - M .: Profizdat, 1966

.Ilyinsky I. M. Tineretul și politica de tineret / I. M. Ilyinsky. - M., 2001.

.Kurin L. „O sută de rețete pentru weekend” - M .: Young Guard, 2008

7.Sociologia tineretului / ed. V. T. Lisovsky - Universitatea de Stat din Sankt Petersburg, 2010.

8.Efremov K. „Potențialul educațional al taberelor de copii din afara orașului” // Educația Națională - 2004 Nr. 3 p. 90 - 94

9.Martilova L. V. „Proiectul de practică în curte: experiență eficientă în organizarea timpului liber pentru copii și tineri la locul de reședință” // Educația școlarilor - 2012 Nr. 2 p. 62 - 65

10.Monetărie G. I. Timpul liber: dorit și actual / M .: 1978

11.Ponukalina O. V. „Specificul timpului liber al tineretului modern” // Învățământul superior în Rusia - 2009 - Nr. 11 p. 124 - 128