Cum înțelegeți sensul frazei: „Acuratețea limbii este cel mai important lucru pentru cuvintele folosite în text” Înțeleg sensul acestei afirmații după cum urmează

Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației celebrului filolog N. M. Shansky: „Folosind exemplul unei propoziții complexe, se poate urmări modul în care o persoană exprimă relația dintre lume și propriul punct de vedere”.

Sensul afirmației celebrului filolog N.M. Îl înțeleg pe Shansky după cum urmează: în partea principală a propoziției complexe este așezat sensul principal al frazei, iar în propoziția subordonată - punctul de vedere al autorului cuvintelor despre ceea ce se întâmplă în jur. Voi da exemple din textul lui A. G. Aleksin.

În primul rând, să acordăm atenție propoziției nr. 26 („Chiar și acasă, Tolya a decis că nu va sta niciodată la birou cu o fată”). Partea principală a propoziției complexe spune la ce se gândea băiatul, iar în propoziția subordonată, fără a explica cursul gândirii sale (în clasele inferioare, a sta cu o fată este considerat rușinos), se dă o decizie categorică.

În al doilea rând, în propoziția complexă nr. 41 („Dar nu putea să strige, pentru că nu trebuie să strige la lecție”), motivul subordonat explică că băiatul nu poate încălca regulile școlii, deși își dorește neapărat să o facă. .
Astfel, pot concluziona că afirmația lui N.M. Shansky „pe exemplul unei propoziții complexe, se poate urmări cum o persoană exprimă în mod corect relația dintre lume și propriul punct de vedere”.

Scrieți un eseu-raționament. Explicați cum înțelegeți sensul textului final: „Dimpotrivă, a vrut să se aplece în stradă, să-și facă semn mamei și să strige tare, ca să nu înece ploaia, să strige: „Nu-ți face griji! Nu-ți face griji, mami... Totul e bine!”.

Înțeleg semnificația textului final al lui Anatoly Aleksin după cum urmează: de multe ori nu putem evalua la timp cât de mult ne iubește persoana cea mai apropiată, cea mai dragă, mama noastră, dar acesta nu este întotdeauna un indicator al insensibilității, indiferenței noastre. Suntem obișnuiți cu faptul că mama va fi mereu acolo și vom avea timp să-i spunem cuvinte bune. Îmi voi demonstra punctul de vedere cu exemple din textul lui Anatoly Aleksin.

Când mama urma să o ducă pe Tolya la școală, el a refuzat, iar mama a pus lucrurile în dulap, pentru că și-a înțeles copilul, pentru că prețuiește sentimentele lui (propozițiile cu numărul 7 - 11).

Tolya a alergat la școală, uitându-se adesea înapoi, pentru ca mama lui să nu-l urmeze. Dar indicativ pentru acest lucru este propoziția numărul 14 (Erau o mulțime de haine de ploaie și umbrele pe stradă, dar și-a recunoscut mama imediat). Sau poate Tolya s-a simțit liniștit singură tocmai pentru că a simțit subconștient că mama lui este în apropiere, protejează și va veni în ajutor în orice moment?!

Dragostea maternă este siguranță, pace, încredere, grijă, dar nu trebuie să uităm că și mamele noastre au nevoie de îngrijire și încredere. Să ne amintim asta mai des.

IUBIREA DE MAMĂ este cel mai frumos și mai puternic sentiment, este o forță uriașă care poate face minuni și se manifestă în dăruire de sine, dezinteresată, de grijă. Îmi voi dovedi punctul de vedere exemple concrete din textul lui A.G. alexina

Eroul textului lui Anatoly Aleksin și-a iubit mama, dar nu a vrut ca ea să-l însoțească la școală, pentru că îi era frică de ridicolul semenilor săi. Dar când Tolya și-a văzut mama prin fereastră, și-a dat seama cât de mult îi îngrijorează și îi pasă de el, așa că a vrut să o răspundă imediat.

Băiatul își iubește mama, așa că a putut să o recunoască pe o stradă aglomerată printre multe haine de ploaie și umbrele. Sau poate Tolya s-a simțit liniștit singură tocmai pentru că a simțit subconștient că mama lui este în apropiere, protejează și va veni în ajutor în orice moment?!

Dragostea unei mame pentru copilul ei este altruistă, vindecătoare și protectoare, pentru că o mamă iubește nu pentru ceva, ci doar așa, pentru că este mamă. Cel mai puțin pe care îl putem oferi în schimb este să o răsplătim cu dragostea noastră.

Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației lingvistului modern L. A. Vvedenskaya: „Sinonimele fac vorbirea mai colorată, mai diversă, ajută la evitarea repetății acelorași cuvinte, vă permit să exprimați un gând în mod figurat”.

Sensul afirmației lingvist modern LA. O înțeleg pe Vvedenskaya după cum urmează: sinonimele sunt cuvinte cu sens apropiat, care ne diversifică vorbirea. Iar atractivitatea vorbirii noastre depinde de cât de bogat este vocabularul nostru. Îmi voi demonstra punctul de vedere cu exemple din textul lui V.P. Astafiev.

În propozițiile 14 - 15 există sinonime contextuale: un cuib - o colibă, care sunt folosite pentru a conecta propoziții și ajută la evitarea repetărilor nejustificate, ceea ce înseamnă că ne fac vorbirea mai diversă și mai alfabetizată.

De-a lungul textului, descendenții lupului sunt numiți prin diferite cuvinte: viitori copii, păsări în curs de dezvoltare, cocoș de munte - toate acestea sunt cuvinte sinonime. În diferite situații, enunțurile servesc unor scopuri diferite. De exemplu, când autorul se referă la ouăle kapalukha ca fiind păsări în curs de naștere (fraza 32), el vrea să arate că se referă la aceste ouă ca fiind deja vii care au dreptul de a trăi.

Astfel, folosind exemple din textul lui V. Astafiev, am putut confirma că sinonimele ne fac vorbirea mai strălucitoare, mai expresivă.

15.2 Explicați cum înțelegeți sensul fragmentului de text: „Și când vor crește, când își aruncă primul cântec în taiga mare și blândă într-o dimineață de aprilie răsunătoare, poate în acest cântec vor fi cuvinte, de neînțeles pentru noi. , cuvinte de pasăre despre o mamă care dă copiilor totul, uneori chiar și viața ta”

Înțeleg înțelesul fragmentului din textul lui V. Astafiev astfel: orice mamă se va sacrifica, salvându-și puii. Dragostea mamei nu cere niciodată nimic în schimb, dar copiii ar trebui să fie recunoscători mamei lor toată viața. Voi demonstra punctul meu de vedere cu exemple din textul lui V. Astafiev.

Kapalukha este o mamă grijulie. Ea avea chiar aripile „înțepenite de imobilitate” pentru că nu s-a ridicat din cuib pentru ca copiii săi să fie protejați (Ex. 25-28). „Dar ea a smuls ea însăși puful și încălzește ouăle cu stomacul gol, ca să poată da fiecare picătură de căldură păsărilor în curs de dezvoltare...” (proiectul 32).

Kapalukha-mama este gata să intre într-o luptă inegală cu oamenii, sacrificându-se, dar în același timp salvându-și viitorii bebeluși. Chiar și stând într-un copac, fiind ea însăși în siguranță, ochii ei sunt ațintiți asupra cuibului, pentru că se gândește la puii ei (Ex. 37-39).

Astfel, sentimentele materne nu cunosc limite, așa că trebuie apreciate și răspunse cu aceeași dragoste mamelor tale.

Cum înțelegi sensul expresiei IUBIREA MAMEI?

IUBIREA DE MAMĂ este cel mai frumos și mai puternic sentiment, este o forță uriașă care poate face minuni și se manifestă în dăruire de sine, dezinteresată, de grijă. Voi demonstra punctul meu de vedere cu exemple concrete din textul lui V.P. Astafiev.

Sentimentele materne nu cunosc limite. O poveste uimitoare este spusă de V.P. Astafiev despre o pasăre capabilă de astfel de manifestări de dragoste. Kapalukha este o mamă grijulie. Chiar și-a avut aripile „înțepenite de imobilitate” pentru că nu s-a ridicat din cuib pentru ca copiii săi să fie protejați.

Pasărea și-a smuls puful pentru a încălzi ouăle cu burta goală, este chiar gata să intre într-o luptă inegală cu oamenii, fie și doar pentru a-și salva viitorii prunci.

Astfel, cât timp mama este în viață, persoana se simte protejată. Trebuie să-ți iubești mamele și să le oferi mai multă căldură și afecțiune.

Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației celebrului lingvist D. E. Rosenthal: „Abilitatea de a folosi sinonime este cea mai importantă condiție pentru îmbogățirea vorbirii, dându-i figurativitate și expresivitate”.

Sensul afirmației celebrului lingvist D.E. Îl înțeleg pe Rosenthal astfel: sinonimele sunt cuvinte cu sens apropiat, iar atractivitatea vorbirii noastre depinde de cât de des suntem gata să numim aceleași obiecte, semne, acțiuni în cuvinte diferite. Să confirmăm acest lucru cu exemple din textul Verei Vasilievna Chaplina.

În propozițiile numerotate 5 și 6, sinonimele contextuale: o casă - o bârlog - sunt folosite pentru a conecta propoziții și ajută la evitarea repetărilor nejustificate, ceea ce înseamnă că ne fac vorbirea mai diversă și mai alfabetizată.

Pe tot parcursul textului, descendenții lupilor sunt numiți prin diferite cuvinte: pui, lupci, nou-născuți, bebeluși - toate acestea sunt cuvinte sinonime. Ele îndeplinesc scopuri diferite în situații diferite.

Astfel, folosind exemple din textul lui V. Chaplina, am putut confirma că sinonimele ne fac vorbirea mai strălucitoare, mai expresivă.

15.2 Scrieți un eseu-raționament. Explicați cum înțelegeți sensul frazei din text: „Dar cum a putut mama lupăsoare să plece și să-și lase puii?”

Înțeleg sensul frazei din textul lui V. Chaplina în felul următor: o lupă este o mamă, așa că nu își va lăsa niciodată puii în necaz, ci îi va proteja dezinteresat, sacrificându-se. Îmi voi demonstra părerea cu exemple din text.

Este uimitor că un animal este capabil de astfel de manifestări de dragoste. Wolverine este o mamă grijulie. Ea „a făcut o vizuină sub casă: a săpat o mică depresiune, a căptușit-o cu lâna ei” pentru ca copiii ei să fie protejați (fraza 6).

Când au apărut necazuri, mama a intrat într-o luptă inegală cu lupii, i-a acoperit cu trupul ei, sacrificându-se, dar salvându-și pruncii în același timp (propunerile 15-24). Și după ce paznicul a respins atacul lupilor, lupul, neobservând propriile răni, „s-a ridicat cu greu și a început să-și lingă blând blana ciufulită a puilor săi” (fraza 30).

Dragostea maternă este o forță uriașă, creativă, creativă, inspiratoare. Ea este capabilă să facă minuni. Mama este salvatoarea, chiar dacă este o mamă lupă.

1. Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației omului de știință L. T. Grigoryan: „Într-o propoziție complexă fără uniuni semne diferite se folosește punctuația deoarece fiecare dintre ele indică o relație semantică specială între părți. Argumentând răspunsul, dați 2 (două) exemple din textul citit. Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate. Puteți scrie o lucrare într-un stil științific sau jurnalistic, dezvăluind subiectul pe material lingvistic. Puteți începe compoziția cu cuvintele lui L. T. Grigoryan. Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte. O lucrare scrisă fără a se baza pe textul citit (nu pe acest text) nu este evaluată. Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă text original fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte. Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

2. Scrieți un eseu-raționament. Explicați cum înțelegeți sensul frazei din text: „Cineva acolo a spus, un om înțelept: suntem responsabili pentru cei pe care i-am îmblânzit”. În eseul tău, da 2 (două) argumente din textul citit care confirmă raționamentul tău. Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate. Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte. Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului sursă fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte. Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

3. Cum înțelegi sensul cuvântului BINE? Formulați și comentați definiția dvs. Scrieți un eseu-raționament pe tema „Ce este bunătatea”, luând ca teză definiția pe care ați dat-o. Argumentând teza, dați 2 (două) exemple-argumente care vă confirmă raționamentul: dați un exemplu-argument din textul citit, iar al doilea - din al tău experienta de viata. Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte. Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului sursă fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte. Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

(1) Fedya a studiat la școală nouă. (2) Casa lui veche a fost dărâmată, iar acolo, în curte, i-a rămas porumbelul.

(3) Ceva închis în Fedor. (4) Era gol în capul meu. (5) La lecții, când a fost crescut, s-a ridicat, confuz, neștiind ce să spună, iar băieții începuseră deja să chicotească de el, venind imediat cu porecla Gloomy Burcheev. (6) Dar nici Fedor nu părea să audă asta. (7) Corpul lui părea să-și fi pierdut capacitatea de a simți, iar sufletul de a simți. (8) După școală, s-a urcat în autobuz și a plecat în cartierul vechi.

(9) La una dintre aceste vizite, un excavator, care încărca piatră zdrobită într-un autobasculant, i-a strigat lui Fedor:

- (10) Hei băiete! Scoate-ți porumbelul! (11) Mâine vom săpă o groapă.

(12) Fiodor se uită amorțit la ruinele unei case de lemn. (13) Asta-i tot. (14) Nici măcar porumbei nu vor fi. (15) A început să elibereze păsări îmblânzite, dar nu la fel ca întotdeauna: a luat fiecare porumbel, i-a mângâiat capul și l-a aruncat în sus. (16) Păsările au bătut din aripi, s-au repezit să zboare în turmă, așa cum erau obișnuiți, dar el le-a dat drumul una câte una, luându-și rămas bun de la fiecare.

(17) Păsările s-au repezit pe cerul transparent de toamnă, iar Fiodor a adunat încet și ocupat chipsuri. (18) S-a uscat pentru zile senine și uscate, înțepată, foșnind în mâini, emanând un miros moale de lemn.

(19) A început să se întunece, iar în întuneric porumbeii înșiși se întorc la porumbar, dar de data aceasta nu ar trebui să se întoarcă.

(20) Fedor a urcat la etaj, a privit în jurul vechiului sat. (21) Nu mai era acolo. (22) Mai multe barăci se aplecau oblic de-a lungul marginilor unui pătrat negru uriaș. (23) Unde locuiau oamenii. (24) Unde era drumul prăfuit. (25) A rămas doar porumbelul.

(26) Băiatul a trântit capacul porumbelului, a lovit încet un chibrit, l-a adus la o grămadă de chipsuri și a coborât din porumbar.

(27) Flacăra s-a repezit cu o limbă de metru, despărțitori și bușteni uscati au crăpat imediat.

(28) Fedor a ridicat capul: porumbeii s-au repezit de parcă nimic nu s-ar fi întâmplat.

(29) S-a întors și a fugit.

(30) La stația de autobuz erau puțini oameni, dar el a ieșit din rând, nevăzând pe nimeni. (31) Stând pe platforma din spate și lipindu-și fruntea de sticlă, a încercat să privească asfaltul cenușiu și calm. (32) Dar nu a putut rezista. (33) Pe lângă voința lui, ochii lui priveau spre cer. (34) Porumbeii s-au învârtit, neștiind de necazuri. (35) Și Fedor nu a suportat - s-a repezit la ușă, a început să bată ca un nebun.

- (36) Șofer, - a strigat cineva, - oprește, băiatul a ratat oprirea!

(37) Troleibuzul a încetinit ascultător, ușa s-a deschis cu un șuierat, Fedor a sărit afară, prinzând piciorul de prag, s-a prăbușit pe drum și s-a lovit de genunchi. (38) O durere ascuțită l-a străpuns și părea să se trezească.

(39) Porumbei! (40) Pot fi aruncate? (41) Avea el un asemenea drept? (42) Cineva acolo a spus, un om înțelept: noi suntem responsabili pentru cei pe care i-am îmblânzit. (43) El este responsabil de porumbei.

(44) Fedor a alergat la porumbel, cuprins de flăcări mari. (45) Amurg dens atârna și în întuneric, lângă limbile dansatoare de foc, porumbei tulburați se repeziră în umbre tăcute.

(46) Fedor ridică în tăcere mâinile. (47) Silueta lui aruncă o umbră uriașă pe pământ, a observat-o, întorcându-se și puterea s-a revărsat în el - i se părea mare și puternic. (48) Porumbeii l-au recunoscut, i-au fluturat deasupra capului, s-au așezat pe umeri, i-a luat, guturandu-se, alarmat, și i-a ascuns sub jachetă, în sân.

(După A. Likhanov) *

* Likhanov Albert Anatolyevich (născut în 1935) este un scriitor modern pentru copii și tineret, jurnalist și persoană publică.

Explicaţie.

1. Mijloacele gramaticale joacă un rol important în text. Ele ne ajută să ne modelăm gândurile și, prin urmare, ne transmit esența. LA mijloace gramaticale include semne de punctuație. Celebrul om de știință L. T. Grigoryan a acordat o importanță deosebită semnelor de punctuație în propunere fără sindicat: „În propozițiile complexe fără uniuni se folosesc semne de punctuație diferite deoarece fiecare dintre ele indică o relație semantică specială între părți.”

În fraza 27 din textul citat de Albert Likhanov (Flacăra s-a aprins cu o limbă lungă de un metru, despărțitori și bușteni uscati au trosnit imediat.) Virgula indică marginea părților mesajului. În propoziția 47 (Figura lui aruncă o umbră uriașă pe pământ, a observat-o, întorcându-se și puterea s-a revărsat în el - părea mare și puternic pentru el însuși.) O liniuță este folosită între părțile propoziției neuniune, care indică semnificația consecinței - un eveniment urmează altuia, este concluzia logică a celui precedent.

Astfel, am putut confirma cu exemple din text că semnele de punctuație din propoziția de neuniune indică relații semantice speciale între părți, ceea ce înseamnă că afirmația lui L.T.Grigoryan este justificată.

2. În textul lui Albert Likhanov, autorul ne face trimitere la cunoscutul aforism din basmul lui Exupery: „Suntem responsabili pentru cei pe care i-am îmblânzit”. Această frază rezumă reflecțiile eroului asupra atitudinii sale față de porumbei, pe care i-a iubit, pe care i-a îngrijit, care i-au plătit în schimb cu afecțiune și dragoste.

La început, Fiodor a fost foarte îngrijorat când a fost nevoit să-și lase porumbeii în casa veche, dar a continuat să-i vadă, venind la porumbarul său. Adevărata încercare a căzut asupra băiatului când a decis să ardă porumbelul pentru ca porumbeii să nu se întoarcă la vechiul lor loc. Atunci a înțeles cu adevărat că a arunca porumbei înseamnă a-i trăda. De aceea, Fedor se întoarce și încearcă să-i protejeze de foc. Simțind responsabilitate față de cei care au avut încredere în el, simte cât de putere se adaugă în el, ceea ce înseamnă că cu siguranță va veni cu ceva, va găsi o cale de ieșire.

Nu toată lumea are simțul responsabilității. În băiatul Fyodor se formează acest sentiment, ceea ce înseamnă că va crește ca o persoană reală, care nu se va teme să răspundă pentru acțiunile sale și, dacă este necesar, să își asume responsabilitatea pentru ceilalți.

3. Bunătatea este una dintre cele mai valoroase calități umane, a cărei manifestare face posibilă judecarea adevăratei valori a unei persoane. Bunătatea este capacitatea de a empatiza, dorința de a ajuta, serviciul dezinteresat față de oameni.

În textul lui Albert Likhanov, autorul ne face trimitere la binecunoscutul aforism din basmul lui Exupery: „Suntem responsabili pentru cei pe care i-am îmblânzit”. Această frază rezumă reflecțiile eroului asupra atitudinii sale față de porumbei, pe care i-a iubit, pe care i-a îngrijit, care i-au plătit în schimb cu afecțiune și dragoste. Să-i lași să moară fără porumbar este ca și cum i-ai trăda. Bunătatea, receptivitatea, sufletul mare al unui băiețel este uimitor.

Bunătatea nu te va lăsa să treci de durerea altcuiva, de nenorocirea altcuiva. În regiunea noastră există o acțiune permanentă „Flower-Semitsvetik”. În cadrul acestei campanii se strâng fonduri pentru tratamentul copiilor bolnavi. Câteva sute de pacienți mici din cele mai dificile secții ale spitalelor de copii au revenit la viața normală datorită acestei acțiuni. Mulțumesc tuturor oamenilor grijulii, oamenilor care fac bine în mod imperceptibil.

Cineva celebru a spus: „Binele nu are nevoie de justificare”. Și, probabil, este corect. Binele nu poate fi decât altruist, altfel va înceta să fie bun.

Sarcina 15 a OGE în limba rusă deschide blocul de punctuație și este concepută pentru a testa capacitatea elevului de a distinge construcțiile sintactice, adică de a găsi membrii principali și secundari, de a aranja semnele de punctuație în conformitate cu regulile existente.

Oferte și cerințe simple pentru ei

Este necesar să ne amintim existența conjuncțiilor simple, precum „și”, „sau”, „ori”, „da”, care sunt bune pentru că nu necesită virgulă. Uneori servesc la conectarea membrilor omogene, caz în care nu sunt repetitive. Există și „a”, „dar”, „dar”, „totuși” care sunt întotdeauna separate prin acest semn. O categorie separată de uniuni este complexă, care constă din mai multe cuvinte - „acest”, „nu asta - nu asta”, „ori - sau” și altele. Dacă sunt folosite aceste „lucruri” complicate, se scrie o virgulă între membrii omogene, dar nu separă prima silabă, scrierea „acest, asta” este greșită. Dacă există o repetare a unui singur „și”, „sau”, „sau”, „da”, atunci nu există semn de punctuație înaintea primului.

Compus - nuanțe

Părțile lor trebuie întotdeauna separate prin virgulă. Conjuncțiile „și” se găsesc într-o singură propoziție complexă, menită să le „lipească” pe cele simple care alcătuiesc compusul, precum și să combine membri omogene. Nu este necesară o virgulă între părți ale unei propoziții complexe dacă două simple sunt combinate de un membru minor comun, cuvânt introductiv sau o propoziție subordonată.

Va trebui să se concentreze

Formularea biletului este clară - vi se va cere să puneți semne de punctuație, de exemplu, să indicați numerele acelor articole pe care le atribuiți celor corecte.

Punctuația este un subiect dificil care necesită perseverență și cunoștințe profunde. Dacă doriți să treceți cu succes testele OGE 2020 în limba rusă, începeți experimentul de examen chiar acum, chiar dacă vă considerați un expert curiculumul scolar. Rețineți că este posibil să aveți anxietate în timpul examenului, împrejurimile necunoscute au capacitatea de a perturba trenul gândurilor, prin urmare apar greșeli enervante. Ca urmare, numărul de puncte este redus, ceea ce nu ar trebui permis. Prin urmare, te antrenezi pe materialele Institutului Federal de Măsurători Pedagogice, acestea pot fi găsite în borcan deschis sarcinile. Profitați de toate oportunitățile oferite de internet astăzi. Sperăm că numărul 15 pare să fie în puterea ta, iar în timpul testelor îl vei face rapid și precis.

15.1 Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației lui Ruben Alexandrovich Budagov: „Sintaxa este întotdeauna în serviciul persoanei însuși, al gândurilor și sentimentelor sale”

Cuvintele ne ajută să numim toate lucrurile din lume, toate semnele și acțiunile. Dar ei sunt incapabili să exprime cursul gândurilor noastre. Pentru a clarifica interlocutorului ceea ce credem, trebuie să construim o frază și, prin urmare, să apelăm la sintaxă.

Sintaxa ne permite să legăm cuvinte în fraze, să construim o declarație, să ne explicăm gândurile, să creăm o imagine completă a ceea ce se întâmplă. De exemplu, în textul lui S. Alekseev situația este descrisă cu ajutorul unui dialog. Aceasta este o conversație între general și comisar, care își exprimă atitudinea față de ceea ce se întâmplă și o conversație cu un artilerist, clarificând ceea ce s-a întâmplat.

Incompletă și propoziții dintr-o singură parte pictați o imagine a bătăliei (propozițiile 10, 22), șirurile de membri omogene servesc aceluiași scop (propozițiile 6, 25 și așa mai departe). Foarte expresiv în acest text propoziții complexe, deseori din mai multe părți: ele arată rapid sau chiar evenimente care au loc simultan. Propozițiile 16, 30 și altele pot servi drept exemplu.

Construcțiile sintactice pot modela orice gând, oricât de complex ar fi acesta, dacă sunt folosite cu pricepere.

15.2 Scrieți un eseu-raționament. Explicați cum înțelegeți sensul frazei din textul citit: „Nimeni nu a mai plecat, toată lumea este aici”, a repetat artilerul în liniște și s-a lipit din nou de armă.

„Nimeni nu a plecat, toată lumea este aici” - aceste cuvinte ale marinarului sună ca un monument al eroilor căzuți în timpul bătăliei pe baterie, fără să se retragă nici măcar un pas. Aceste cuvinte arată cât de altruist au luptat artileriştii.

S. Alekseev descrie bătălia și comandanții admirând munca bine coordonată a bateriei, fotografiile sale precise (propozițiile 3 și 7). De asemenea, autorul îl face pe cititor să se bucure că tunerii noștri luptă atât de competent și de priceput. Nu ne mai îndoim că sunt luptători excelenți pe baterie.

Dar la fel ca și comandanții, suntem surprinși când ne dăm seama că toată bătălia este dusă de un singur marinar (fraza 15). Și numai după cuvintele eroului ghicim de ce este singur: toți ceilalți trăgători au murit făcându-și datoria. Dar bateria continuă să lupte, pentru că de el depinde rezultatul bătăliei.

„Nimeni nu a plecat, toată lumea este aici” - asta înseamnă că toată lumea a murit făcându-și datoria, dar nimeni nu s-a retras.

O persoană puternică este acela care, depășind slăbiciunea și frica, își poate îndeplini datoria, care nu se va da înapoi chiar dacă lupta pare fără rost și forțele sunt inegale.

De exemplu, în textul lui S. Alekseev, erou-marinar, desigur, poate fi considerat un om puternic, deoarece el, lăsat singur pe baterie, încă nu a disperat și a continuat lupta inegală cu naziștii.

Propoziția 7 arată cât de precis zboară obuzele noastre, iar acest lucru demonstrează că, chiar și într-o astfel de situație de urgență, marinarul nu și-a pierdut prezența sufletească și a continuat să își îndeplinească îndatoririle în mod clar și competent. Și cuvintele lui Ivan Kovalenko („Totul este aici, nimeni nu a mai plecat”) indică faptul că și alți artilerişti care au luptat înainte pe baterie au fost, de asemenea, oameni puterniciși eroi: au murit, dar nu s-au dat bătuți și nu s-au retras.

Doar pe bune om puternic poate deveni un erou.

va rog oamenilor!! cel puțin 50 de cuvinte, dar nu mai mult de 100, doar cu argumente din text-text aici:

(1) Ular este o potârnichi de mărimea unei gâscă sălbatică. (2) Ulara mai este numită și curcan de munte din anumite motive, deși nu are nicio legătură cu curcanii. (3) Cocoșii de zăpadă trăiesc sus în munți și puțini oameni știu despre ei: chiar și pentru ornitologii care au observat viața acestor păsări de mulți ani, departe de a fi totul clar în biologia lor.

(4) Cocoșii de zăpadă se păstrează la o altitudine de trei până la cinci mii de metri deasupra nivelului mării; dacă munții sunt mai înalți, atunci aceste păsări trăiesc și mai sus, căci se țin mereu de crestele stâncoase. (5) Nu există copaci, tufișuri, iarbă, doar pietre și întinderi nesfârșite de cer albastru sunt în jur. (6) Cocoșii de zăpadă nu zboară în regiunile calde pentru iarnă: coboară doar cu zăpadă abundentă puțin mai jos, la arbuști târâtori, dar nu stau în pădure iarna. (7) Cuiburile acestor păsări mari sunt cele mai primitive, neprotejate de frig și vânt: este doar o mică depresiune sub o piatră, puțină iarbă uscată și câteva pene.

(8) Cocoșii de zăpadă nu pot zbura în sus, așa că o pasăre grea se aruncă de obicei de pe o stâncă sau de pe o piatră mare pentru a ajunge pe aripă. (9) Cu toate acestea, cocoșii de zăpadă zboară ușor, rapid și frumos; atunci când zboară, aproape că nu bat din aripi, ci planifică. (10) Un astfel de zbor este însoțit de un fluier, așa că oamenii cred că un zbor de avioane de luptă cu reacție a zburat deasupra capetelor lor.

(11) Când pericolul amenință cocoșii de zăpadă de dedesubt, păsările aleargă pe versant, se ridică pe creastă și zboară spre cealaltă parte a defileului sau pe un alt versant. (12) Aleargă atât de repede încât cel mai antrenat bărbat nu a reușit niciodată să-i depășească. (13) Când păsările sunt calme și nu simt pericol, ele se ridică încet, se hrănesc din mers și cloc, chemându-se unele pe altele.
(14) Ularii nu trăiesc în grădini zoologice: nu prind bine rădăcini în captivitate. (15) Carnea acestor păsări este considerată vindecatoare, ajută împotriva multor boli, care a fost motivul exterminării aproape completă a cocoșilor de zăpadă. (16) În prezent, este o pasăre atât de rară încât este foarte greu să o găsești chiar și foarte sus în munți.

(17) Este bine că multe lucruri se schimbă în viață și se transformă literalmente în opusul ei în fața ochilor noștri. (18) Dacă la mijlocul secolului al XX-lea oamenii erau pasionați de cărțile celebrilor vânători de animale sălbatice, acum, la începutul secolului XXI, trofeele de vânătoare nu mai sunt percepute ca o ispravă umană și ne provoacă indignare. și milă pentru frații noștri mai mici. (19) Știm cu toții acum că omul a exterminat și a distrus mai mult de șaptezeci de specii de animale. (20) Aproximativ trei sute de specii de mamifere sunt pe cale de dispariție.

(21) Multe păsări au dispărut pentru totdeauna de pe fața Pământului. (22) Ei au mulți dușmani printre păsările de pradă și animale, dar principalul lor dușman este omul. (23) Mă bucur că în timpul nostru a avut loc o schimbare globală în mintea oamenilor și că gândurile multor oameni sunt îndreptate spre protejarea lumii animale din jurul nostru. (24) Suntem responsabili pentru frații noștri mai mici.

(După V. Babenko)

Cu ce ​​se compară drumul vietii persoană în diferite perioade ale vieții? Care sunt provocările cu care te confrunți la vârsta ta? Cum înțelegeți sensul expresiei roade granitul științei?
Text:
În Kazahstan, zilele de naștere ale unei persoane sunt sărbătorite în special la 1 an, la 13, 25, 37, 49 de ani, la 61 de ani etc.
Ce înseamnă? De ce anumiți ani? Copilul se naște absolut neajutorat. Nu se poate mișca, găsește mâncare și este complet dependent de mama lui. Aude primele cuvinte de la ea, face primii pași cu ea.
Este un drum dificil în urcare. Oamenii se bucură că copilul a trăit acest an de neputință, că este sănătos, că stă ferm la poalele muntelui său al vieții. Copilul împlinește prima a doisprezece ani. O trece prin asta cu ajutorul parintilor, rudelor. Învață de la oamenii din jurul lui să comunice, rezistență.
Apoi primește primele cunoștințe în muncă și alfabetizare. Acești 12 ani sunt foarte importanți în viața unei persoane. Acum putem spune cu certitudine dacă această persoană va aduce bine sau rău în lume. Ei vor ca copilul să învețe bine, să crească pentru a fi o astfel de persoană, astfel încât părinții să fie mândri de el. 13 ani. Acesta este un tânăr, nu un copil. Este aproape imposibil să-l forțezi să facă ceva. Timpul educației a trecut. El trebuie să studieze în mod conștient și să aleagă fie știință, fie vreo afacere. Tot ceea ce va realiza în următorii 12 ani îi va determina soarta viitoare. Drumul în sus este în acest moment cel mai abrupt. Nu degeaba oamenii la această vârstă vor să roadă granitul științei. Este foarte dificil.

unități lingvistice diferite?
(1) În primăvara anului 1942, două fete, Nyura și Raya Ivanova, au mers încet pe străzile din Leningrad. (2) Pentru prima dată, după o iarnă lungă de blocaj, au pornit pe jos dinspre Petrograd spre Nevsky Prospekt, către Palatul Pionierilor. (Z) Au ocolit tramvaiele întors, s-au ascuns de explozii în uși, și-au făcut loc printre mormanele de ruine de pe trotuare. (4) Iarna, fetele și-au îngropat mama, care a murit de foame, și au rămas singure într-un apartament plin de fum, cu pereții de gheață. (5) Pentru a se încălzi, au ars mobilier, haine, cărți, au slăbit Nyura, înainte de război, solistul celebrului ansamblu, care era regizat de Isaac Osipovich Dunayevsky, a fost dus pe o sanie la Orfelinat fete ~ luptători ai detașamentului de apărare antiaeriană. (7) Raya Ivanova a intrat într-o școală profesională. (8) La sfârşitul primei ierni de blocaj au fost depistaţi * 1 de către şeful studioului P.A. Varşovia. (9) Ca și alți angajați ai Palatului Pionierilor, ea, abia recent externată din spital, a mers la adresele păstrate pentru a-și găsi animalele de companie. (10) Înainte de război, palatul era un fabulos regat al copiilor, iar acum se pregătea să se întâlnească din nou cu copii. (11) Vestea aparent incredibilă a fost transmisă din gură în gură: „Palatul Pionierilor ne așteaptă!” (12) 06 această știre nu a putut fi aflată nici din ziare, nici din mesaje radio. (13) Palatul Pionierilor a fost marcat pe hărțile lui Hitler ca o facilitate militară. (14) Cum au fost marcate atât Schitul, cât și Muzeul Rusiei. (15) Din cartier în cartier, din casă în casă, l-au trecut ca o parolă: „Adunați-vă la ora stabilită...”, iar copiii se mișcau pe străzile orașului asediat - așa este isprava profesorilor și au început elevii Palatului Pionierilor din Leningrad. (16) Desigur, copiii au fost profund șocați de război. (17) Au văzut cum casele se prăbușesc din cauza exploziilor, cum oamenii cad în inconștiență înfometată. (18) Vera Borodulina și-a pierdut tatăl, Vitya Panfilov a supraviețuit morții a șapte rude... (19) A fost durere în fiecare gospodărie. (20) Mai erau aproape doi ani de blocaj în față... (21) Și în mai 1942, în Palatul Pionierilor au lucrat numeroase cercuri - dans, vocal, pian, ac, desen, expresie artistică. (22) Arta i-a ajutat pe copii să supraviețuiască, dar ei încă nu știau despre adevărata ei putere. (23) În vara anului 1942, băieții au fost invitați pentru prima dată într-un crucișător militar. (24) Au condus într-un camion, luând instrumente muzicale și costume de dans. (25) Pe puntea navei, Vitia Panfilov a cântat melodiile lui Ceaikovski, Raya Ivanova a dansat, Vera Borodulina a citit poezie. (26) Lacrimile curgeau pe obrajii marinarilor, care nu o dată priveau moartea în față. (27) 3 care preţuiau curajul, marinarii vedeau forţa şcolarilor din Leningrad. (28) Crucișătorul se pregătea să intre în luptă, din care nu toți aveau să se întoarcă, iar în acești tipi era însăși speranța spiritualizată. (29) Luându-și rămas bun de la copii, echipa s-a aliniat. (30) Băieții au început să prezinte cadouri pe care le-au adus cu ei. (31) Luând din mâinile fetei o pungă de pânză, maistrul, pe al cărui piept erau două ordine militare, a spus: „Accept al treilea premiu al Patriei”. (32) Marinarii cunoșteau prețul curajului. Scrieți un eseu-raționament. Explicați cum înțelegeți sensul textului final: „Luând o pungă de pânză din mâinile fetei, maistrul, pe al cărui piept erau două ordine militare, a spus: „Accept al treilea premiu al Patriei”. Marinarii cunoșteau valoarea curajului.”

Pacienții. (3) Odată, când au sunat din nou noaptea, tata a spus în telefon: - (4) Ei bine, ce fel de întrebare?! (5) Să vină băiatul... (6) Oprește-te chiar la noi. (7) O voi arăta specialiștilor. (8) Dimineața, mama a întrebat: - (9) Și cine este această femeie care te-a sunat? - (10) O rudă îndepărtată. - (11) Dar pe cine mai are ea pentru tine? (12) Tata s-a gândit în timpul întregului mic dejun, dar nu și-a amintit. (13) Băiatul a sosit trei zile mai târziu. (14) Era un bărbat de vreo treizeci de ani. (15) Numele vizitatorului era Ignatius. - (16) Crede-mă, n-aș îndrăzni să te invadez. (17) Dacă nu i-ar fi spus, mamei, despre acest „diagnostic probabil” al lor. (18) Acum ea nu va dormi, nici nu va mânca. (19) Trebuie să-i demonstrez imediat că „diagnosticul probabil” a fost asumat în zadar, că totul va fi bine, a spus vizitatorul. (20) A doua zi, dimineața devreme, tata l-a dus pe Ignatius la spital. - (21) Seara vei afla despre rezultate, - ne-a spus tata. - (22) Nu, dragă, sună-mă la serviciu, - a spus mama. - (23) Dacă părăsesc brusc Camera, spune-mi: totul este bine. - (24) Sau totul este rău, - spuse Ignatius vesel. - (25) Acest lucru este exclus! spuse mama încet. - (26) Sunt sigur... - (27) Anunță-mă și pe mine, te rog, - am întrebat. (28) După a cincea lecție, am avut un cerc foto, dar nu am rămas. (29) Bunica vine de obicei seara să o ajute pe mama. (30) Și apoi a venit după-amiaza și, uitând să-și dea jos haina de ploaie, a început să ștergă telefonul cu o cârpă, apoi masa rotundă de lemn pe care stă. (31) Și apoi tot ce este pe coridor lângă masă. (32) În sfârșit am așteptat: tata a sunat. (33) De obicei, bunicii nu-i place când mă amestec în treburile adulților. (34) Dar ea însăși a început să-mi transmită fraza fiecărui tată: - (35) „Ignatie nu are acest diagnostic. (36) Instalat precis. (37) Este grav bolnav. (38) Este necesar să se facă o operație complexă. (39) Dar asta nu este! – spuse bunica. (40) Când o jumătate de oră mai târziu s-au auzit apeluri nerăbdătoare - prea lungi și prea scurte, m-am repezit pe coridor și am luat telefonul. (41) Maica Ignatie a plâns la celălalt capăt al firului. (42) Apoi am strigat cu bucurie: - (43) Va fi viu și bine! (44) El nu are asta. (45) Cu siguranță instalat! (46) Nu este. (47) Jur pe sănătatea mea! (48) La școală, scriem adesea eseuri pe tema „Cine să fii?” (49) Ca să nu mă repet, am scris odată că îmi doresc foarte mult să devin un geolog curajos, altă dată că vreau să devin un biolog încrezător în sine și a treia oară când vreau să devin un astronaut curajos. (50) Dar, de fapt, nu am ales încă o profesie. (51) În acea zi, nu mi-a fost clar cine voi deveni în viitor. (52) „Dar ce grozav este”, m-am gândit, „să părăsești sala de operație, să vezi ochii mamei, care s-au oprit de frică și așteptare, să zâmbești atât de obosit și să spui în liniște: (53)“ Va fi viu ... și sănătos. ( 54) Nu-ți face griji..." Explicați cum înțelegeți sensul frazei din text "în acea zi, nu mi-a fost clar și ce voi deveni în viitor."

înțelegi sensul acestei propoziții?
O [versetul] este blând, dulce, moale ca smoala, strălucitor ca fulgerul, transparent și pur, ca cristalul, parfumat, parfumat, ca primăvara, puternic și puternic, ca o lovitură de sabie în mâna unui erou.
2. Notează propoziţia, evidenţiază turele comparative.Cu ajutorul cărui sindicat se alătură?Ce categorie aparţine această uniune?Cu ce ​​sinonime se poate înlocui?
3. Subliniați baza gramaticală a propoziției și stabiliți cuvintele din care parte de vorbire este exprimat predicatul.