Acasă→Copaci și arbuști→ Jocuri educative pentru copii pentru dezvoltarea vorbirii. Atelier pentru părinți „Dezvoltam vorbirea jucându-ne. Joc „Ascultă și numește cuvântul potrivit”

Jocuri educative pentru copii pentru dezvoltarea vorbirii. Atelier pentru părinți „Dezvoltam vorbirea jucându-ne. Joc „Ascultă și numește cuvântul potrivit”

Sfaturi pentru parinti

„Dezvoltam vorbirea jucând” (biblioteca de jocuri de acasă)

Conținutul activității comune a copilului și adultului în cursul comunicării lor este foarte important. În comunicarea cu un copil, un adult îndeplinește roluri extrem de importante în dezvoltarea conștiinței sale de sine și a încrederii în sine: în primul rând, își exprimă atitudinea față de mediul înconjurător, iar în al doilea rând, organizează activitățile copilului cu obiecte din mediu, oferă un model de vorbire corectă. În comunicarea cu adulții, vocabularul copilului este îmbogățit. Un preșcolar învață să pronunțe corect sunetele, să construiască fraze, să-și exprime părerea asupra anumitor probleme. Vorbirea nu se moștenește, copilul preia experiența comunicării verbale de la ceilalți. Acestea. stăpânirea vorbirii este direct dependentă de mediul de vorbire înconjurător. Nu poți evita întrebările puse de copil, deși uneori nu se poate răspunde imediat la ele. În astfel de cazuri, îi poți promite, îi poți spune altă dată, când, să zicem, va dormi (fa o plimbare etc.); un adult în acest timp se va putea pregăti pentru poveste. În acest caz, copilul nu numai că va primi informații corecte relevante cu privire la întrebarea adresată, dar va vedea în fața unui adult, un interlocutor interesant pentru el însuși și, în viitor, se va strădui să comunice cu el. Oricât de ocupați ar fi părinții, este totuși necesar să asculți copilul până la capăt atunci când își împărtășește impresiile despre ceea ce a văzut în timpul plimbării, despre cartea care i-a fost citită etc. Este necesar să se creeze astfel de condiții în familie, astfel încât copilului să-i facă plăcere să comunice cu adulții, să primească nu numai cunoștințe noi de la aceștia, ci și să-și îmbogățească vocabularul, să învețe corect, să construiască propoziții, să pronunțe sunetele corect și clar în cuvinte.

Stăpânirea vorbirii de către un copil este strâns legată de dezvoltarea sa mentală și psihică. Extinderea gamei de idei a copilului despre obiectele și fenomenele din jur, prezentându-l în opere de artă, discutând cu ele pe diverse subiecte cotidiene care sunt apropiate și accesibile înțelegerii, adulții, prin aceasta, nu numai că își lărgesc orizontul, ci și contribuie la cel mai rapid stăpânirea vorbirii corecte. Principalul ghid pentru lumea comunicării verbale și a gândirii pentru un copil este doar un adult, de care depinde însăși organizarea comunicării semnificative a copiilor. Nu numai abilitățile de vorbire, ci și lumea sa interioară, atitudinea față de ceilalți, abilități cognitiveși imaginea de sine depinde în mare măsură de modul în care adulții comunică cu el, despre cum și despre ce vorbesc cu el. Comunicarea dintre un adult și un copil îmbogățește, înviorează și ridică semnificativ nivelul de comunicare al unui preșcolar. Joacă-te cu copilul tău. Acest lucru va aduce beneficii bebelușului și vă veți bucura să comunicați cu el.

În drum de la grădiniță (la grădiniță).

"Am observat"

„Să vedem cine este cel mai atent dintre noi. Vom numi obiectele pe lângă care trecem; și asigurați-vă că indicați care sunt acestea. Iată cutia poștală - este albastră. Am observat o pisică - este pufoasă. Un copil și un adult pot numi pe rând obiectele pe care le văd.

„Ochelari magici”

„Imaginați-vă că avem ochelari magici. Când le pui, totul devine roșu (verde, albastru etc.). Privește în jur cu ochelari magici, ce culoare a devenit totul, să zicem: cizme roșii, minge roșie, casă roșie, nas roșu, gard roșu etc.

„Hai să căutăm cuvinte în bucătărie”

Ce cuvinte pot fi scoase din borș? Vinaigretă? Dulap de bucătărie? Farfurii? etc.

"Eu tratez"

„Să ne amintim cuvintele delicioase și să ne tratăm unii pe alții”. Copilul cheamă un cuvânt „delicios” și îl „pune” în palmă, apoi tu la el și așa mai departe până când „mânânci” totul. Puteți juca cuvinte „dulce”, „acru”, „sărat”, „amare”.

„Hai să facem suc”

„Din suc de mere... (măr); din pere ... (pere); din prune ... (prune); din cireșe ... (cireș); din morcovi, lamaie, portocale etc. Ai reușit? Și acum invers: Suc de portocale Din ce? etc."

"Spune un cuvant"

Adultul începe propoziţia, iar copilul o termină. De exemplu:

Cioara cronaie, iar vrabia... (ciripi). Bufnița zboară, iar iepurele... (aleargă, sare). Vaca are vițel, iar calul are ... (mânz), etc.;

Ursul adoarme toamna, iar primavara...

Pietonii stau la un semafor roșu, dar la un semafor verde...

Hainele umede sunt agățate și uscate...

Soarele apune seara si dimineata...

„Ghici cine este”

Adultul pronunță cuvintele, iar copilul ghicește pentru ce animal sunt potrivite:

Sări, ciugulit, ascuns? (iepure de câmp)

Întâlnire, mugurit, pășunat?

Se furișează, se zgârie, mieuna?

Sâsâit, zvârcolit, târâind?

Dacă reușiți, încercați să jucați invers. Lăsați copilul să spună că poate face un animal, iar voi încercați să ghiciți cine este.

„Ghicește obiectul după părțile sale”

Patru picioare, spătar, scaun.

Rădăcină trunchi, ramuri, frunze.

Duza, capac, maner, fund.

Rădăcină, tulpină, frunze, petale.

„Cuvinte încăpățânate”

Spune-i copilului tău că există cuvinte „încăpățânate” în lume care nu se schimbă niciodată (cafea, rochie, cacao, cinema, pian, metrou). „Mi-am pus haina. O haină atârnă pe un cuier. Masha are o haină frumoasă. Mă plimb cu o haină. Azi este cald și toată lumea poartă paltoane etc.” Puneți întrebări copilului și asigurați-vă că nu schimbă cuvintele din propoziții.

„Remediați greșeala”

Adultul citește propozițiile, iar copilul corectează și vorbește corect.

Canisa s-a urcat în câine. Balta a sărit peste mine. Scaunul s-a târât sub pisoi. Iarba a sărit pe broască. Tufa s-a ascuns în spatele ariciului.

"Confuzie"

„Au fost cuvinte. Odată s-au distrat, s-au jucat, au dansat. Și nu au observat că erau confuzi. Ajută cuvintele să se dezlege. Cuvinte: ba-so-ka (câine, lo-vo-sy (păr), le-ko-so (roată), po-sa-gi (cizme), etc.) "

Memento pentru părinți

Rolul familiei în educarea vorbirii copiilor. Jocuri și sarcini de joc pentru dezvoltarea vorbirii copiilor acasă.

Fiecare părinte visează ca fiul sau fiica lor să obțină un succes semnificativ în viață, să facă o carieră strălucită în domeniul științei sau în afaceri, astfel încât să se desfășoare ca persoană, astfel încât să se simtă liber și încrezător.

Vorbirea inadecvată afectează negativ dezvoltarea copilului, împiedică formarea proceselor cognitive și dă naștere la trăsături negative de caracter. Există probleme de adaptare la viața școlară.

Un defect al unuia dintre lanțurile sistemului de vorbire atrage după sine tulburări secundare și terțiare: subdezvoltarea generală a vorbirii, tulburări ale proceselor de scriere și citire, tulburări de memorie, concentrare scăzută a atenției, tulburări de gândire verbală și logică.

Cea mai importantă condiție pentru ca un copil să stăpânească vorbirea corectă este atmosfera de vorbire în care este cufundat încă din primele zile ale existenței sale. Prin urmare, rolul familiei este extrem de important pentru stăpânirea vorbirii alfabetizate.

Copilul tău va merge în curând la școală... Vrei să învețe cu interes, bucurie și sârguință. Dar ai făcut totul pentru a te asigura că copilul este pregătit pentru asta? Este suficient de dezvoltat discursul lui? La urma urmei, succesul său în stăpânirea disciplinelor din programa școlară depinde de asta.

Jocurile de cuvinte contribuie la dezvoltarea vorbirii alfabetizate. Gianni Rodari a susținut că în joc copilul este fluent în vorbire, spune ceea ce gândește, și nu ceea ce are nevoie. Nu există scheme și imagini corecte în joc, nimic nu-l împiedică pe copil. Nu să înveți și să înveți, ci să te joci cu el, să fantezi, să compui, să inventezi - de asta are nevoie un copil.

Până la vârsta de 4 ani, copiii au pentru prima dată dependență de jocurile de cuvinte. Această dorință naturală trebuie încurajată în toate modurile posibile, lasă jocurile să fie interesante, distractive și chiar jocurile de noroc, datorită jocurilor de cuvinte are loc formarea unei culturi a vorbirii și comunicării. Joaca este principala activitate a preșcolarilor. În timp ce se joacă, copilul își îmbogățește vocabularul, își lărgește orizonturile, dezvoltă un vorbire coerent, dezvoltă alfabetizarea și se creează premisele scrisului.

Când te joci cu un copil, fii prietenos și respectuos cu el. El trebuie să simtă că aceste activități nu sunt o datorie inevitabil plictisitoare, ci interesante, joc incitantîn care trebuie să învingă. Încurajează-i cele mai mici succese și ai răbdare cu eșecurile.

Jocuri:

1. „Al patrulea în plus”.

Copilul trebuie să numească ceea ce este de prisos și să explice de ce.

Nr: vaza-trandafir-narcisa-garoafa.

2. „Numărătoare”. Considerăm totul posibil

Puteți adăuga un adjectiv: un măr roșu, două mere roșii...

cinci mere roșii etc.

3. „Spune contrariul”.

Adultul strigă un cuvânt, iar copilul preia „cuvântul dimpotrivă”.

Substantive: râs-…, vară-…, zi-…, frig-…, nord-… etc.

Verbe: venit - ..., scufundat - ...

Adjective: larg-…, mic-…, bogat-… etc.

Adverbe: departe-…, high-…

4. „Alege un cuvânt”.

Copilul este invitat să ridice un cuvânt pentru orice sunet, mai întâi - orice cuvinte și apoi - pe un subiect lexical, de exemplu: „Numiți un fruct al cărui nume începe cu sunetul A” (portocale, caise, ananas ... )

5. „Mare – mic”.

Copilul este invitat să sune cu afecțiune,

de exemplu, lingură-linguriță, scaun-taburet etc. În subiectele „Animale sălbatice și domestice”, acestea pot fi numele de pui sau pot exista cuvinte afectuoase: o vulpe, un iepure de câmp, o vacă.

6. „Ghicește ghicitoarea”.

Ghicitorile îi învață pe copii să gândească la figurat. Încurajați copiii să le ghicească cât mai des posibil.

N-r: „Latura rotundă, partea galbenă, un coc stă pe pat. Ce este asta?" (Ridiche).

Întrebați copiii ghicitori descriptive, de exemplu: Aceasta este o legumă, crește în grădină, este rotundă, de culoare roșie, are gust dulce, se pune într-o salată. (Roșie)

7. „Numiți ce...”. Formarea adjectivelor. De exemplu, sucul este făcut din mere, deci este măr, dulceața de mere este mere etc.

8. „Gândește și răspunde”. Oferiți copiilor sarcini logice verbale.

N-r: Cine este mai mult în pădure: brazi sau copaci?

9. „Alege un cuvânt”. Pasăre - pene. Pește - ... Castraveți - o legumă. Mușețel -…

10. „Spune o poezie”.

Memorează poezii cu copiii, ei dezvoltă memoria și gândirea.

11. „Spune o poveste”. Citiți basme copiilor, vorbiți despre conținut, jucați basme, desenați imagini după basme.

Pentru ca vorbirea copilului să se dezvolte corect, părinții trebuie să respecte mai multe condiții.

Nu încercați să grăbiți cursul naturii dezvoltarea vorbirii! Nu supraîncărcați copilul cu activități de vorbire. Jocurile, exercițiile, materialul de vorbire ar trebui să corespundă vârstei sale.

Când comunicați cu un copil, urmăriți-vă discursul. Vorbeste cu copilul incet, pronunta sunetele si cuvintele clar si clar, nu uita de expresivitate cand citesti. Cuvinte de neînțeles, întoarceri întâlnite în text, asigurați-vă că îi explicați copilului.

Nu-ți falsifica vorbirea copilărească, nu abuza și de sufixe diminutive - toate acestea încetinesc

Dezvoltarea copilului.

Eliminați deficiențele vorbirii copilului în timp util. În efortul de a sublinia inexactitățile și erorile găsite în discursul său, fiți extrem de atenți și în niciun caz să râdeți de bebeluș. Cel mai bun lucru este să-l corectezi cu tact și să-i arăți cum să pronunțe cuvântul.

Dacă copilul se grăbește să-și exprime gândurile sau vorbește în liniște, amintiți-i să vorbească clar, clar și încet.

Nu lăsa întrebările copilului tău fără răspuns. Și nu uita să verifici dacă răspunsul tău este clar pentru el?

Vă dorim succes!

Sfaturi pentru parinti

„De ce trebuie să vorbești frumos și corect”

Vorbirea nu este o calitate umană înnăscută. Se formează la un copil după naștere în comunicare cu părinții, alți adulți, copiii. Vorbirea este extrem de strâns legată de gândirea, comportamentul și emoțiile copilului. Prin urmare, încălcările sale pot afecta negativ dezvoltarea psihică a copilului, starea lui sistem nervos, despre natura comportamentului și, bineînțeles, despre viitoarele sale studii la școală.

Abilitatea de a vorbi este componenta principală a unei persoane de succes și fericite. Vorbirea neclară, estompată, deseori anulează toate eforturile unei persoane - comunicarea cu colegii, un examen școlar sau un prim interviu de angajare.

Abilitatea de a vorbi frumos ar trebui să fie insuflată unui copil încă din copilărie. Învață-ți copilul să vorbească frumos - dă-i șansa de a reuși în viață! Da, dar cum se face?

Principalele probleme în dezvoltarea vorbirii la copii

Care sunt cauzele vorbirii incorecte? Poate fi cauzată de structura greșită a maxilarelor, buzelor, dinților, palatului dur sau moale. În acest caz, pentru a elimina cauza vorbirii proaste, ar trebui să consultați un ortodont sau un chirurg maxilar. Ele pot ajuta copilul să elimine cauza vorbirii proaste. Un alt motiv poate fi o încălcare a mecanismelor creierului de formare a sunetului. O astfel de încălcare poate fi atât o consecință a slăbiciunii proceselor nervoase, cât și rezultatul unui număr dintre cei mai aleatori și imprevizibili factori. Cu toate acestea, în acest caz, este adesea nevoie de un ajutor destul de serios din partea unui logoped.

Există caracteristici legate de vârstă ale subdezvoltării vorbirii. Elevii din ciclul primar au de obicei lipsă de vocabular, pot folosi cuvinte în sens greșit și vorbesc propoziții simple. Din această cauză, repovestirea textului poate fi incompletă și incoerentă.

Caracteristicile de vârstă ale dezvoltării vorbirii.

(Dezvoltarea vorbirii copiilor de patru până la cinci ani. Vârsta de ce.)

Perioada de 5 ani este foarte importantă în viața unui copil. Nivelul de gândire este mult crescut. Puștiul înțelege deja că este o persoană, cine este: o fată sau un băiat. Devine un copil gânditor și creativ.

Copiii de cinci ani tind să rimeze: își creează propriile poezii, alegând cuvinte care sunt lipsite de orice înțeles. Dar această activitate în sine este departe de a fi lipsită de sens: contribuie la dezvoltarea percepției fonemice, formează capacitatea de a selecta cuvinte care sunt similare ca sunet.

Exact varsta medie- vârsta de ce. Mai mult, se pun întrebări absolut incredibile, uneori în cel mai nepotrivit loc, care derutează. Dar psihologii recomandă să răspunzi tuturor copiilor „de ce?” și „de ce?”, chiar indecent sau neplăcut și la care nu știi răspunsul. Asigurați-vă că sunteți de acord cu copilul că veți răspunde la această întrebare acasă, seara sau mâine. Explicați că ar trebui să citiți mai întâi o carte de referință sau o enciclopedie. Și în niciun caz nu trebuie să uitați să răspundeți, chiar dacă copilul a uitat. Spune: „Amintiți-vă, mi-ați pus una sau alta întrebare, vreau să vă răspund.”

Este mai bine să răspundeți la întrebările legate de gen așa cum este, mai degrabă decât să inventați diverse basme. Ele provoacă și mai mult „de ce?”, iar tu însuți poți fi confuz. Dar dacă copilul nu pune astfel de întrebări, atunci este mai bine să nu le atingeți. Fiul meu, de exemplu, nu s-a maturizat înainte de asta nici măcar în clasa I. Chiar și la vârsta de 7 ani, era sigur că fetele și băieții diferă doar prin fundițele din păr.

Vocabular: În ceea ce privește vocabularul, acesta crește cu o mie de cuvinte și ajunge la 3000 de cuvinte până la vârsta de 5 ani. Și acesta este un alt salt uriaș înainte.

La 4-5 ani, copiii pot deja generaliza și denumi detaliile obiectelor: o masă, un scaun, un dulap sunt toate mobilier, iar o rochie, pantaloni, paltoane sunt haine, masa are picioare și un blat. Acum intră în toate jucăriile și încep să se gândească din ce sunt făcute. La această vârstă apar și sunt detaliate adjectivele, denotând proprietățile obiectelor: nu doar cald sau rece, ci cald, rece - și starea de spirit a oamenilor: vesel, trist, trist. Încep să folosească verbe la modul imperativ (a alerga, a da, a aduce). Și este jocul lor preferat. Cu toate acestea, nu trebuie să uităm de baza morală a conversației. Este necesar să explicați că trebuie să vorbiți politicos, nu uitați de cuvântul „vă rog”, altfel persoana poate fi jignită și poate pleca. Există cărți precum „Vorbește frumos”, „Vorbește politicos”. În ele, toate astfel de situații sunt jucate. Puteți citi această carte cu copilul dumneavoastră și o puteți discuta. La urma urmei, dacă nimeni nu a tras copilul la această vârstă, atunci va fi foarte dificil să-l refaceți în continuare.

La vârsta de 5 ani este pus și un dicționar de antonime, copiii încep să înțeleagă ce este „dimpotrivă” (dur-moale, deschis-întunecat). Apar cele mai frecvente adverbe: la stânga, la dreapta, aproape, aproape. Toate prepozițiile, cu excepția celor complexe: din cauza, de sub. În vorbire, copiii folosesc deja pe scară largă forma diminutivă a substantivelor, încep să formeze pluralul substantivelor în cazul genitiv. Apare utilizarea corectă a numelor puiilor de animale. Dacă la 3-4 ani erau numiți prin analogie: o pisică - un pisoi, un iepure de câmp - un iepure de câmp, un lup - un pui de lup, acum este necesar să ne amintim forme mai complexe: o vacă - un vițel, un cal - un mânz.

Dar, de regulă, în grupa pregatitoare copiii pot numi un vițel o vacă, iar un mânz un cal.

În propoziții, copiii de această vârstă încep să cadă de acord asupra substantivelor și pronumelor cu adjective și verbe. Dacă masa este roșie, pălăria este roșie și așa mai departe. Dacă eu, atunci m-am dus, el a mers, ea a plecat, noi am mers etc.

Dar, așa cum am spus, 4-5 ani este o vârstă creativă și există un număr mare de erori de pronunție. În plus, copiii se străduiesc să găsească cuvântul potrivit, așa că își creează propriile cuvinte. Uneori și adulții încep să spună un cuvânt incorect și este fixat în familie. Este clar că părinților le place, nimeni nu va veni cu un cuvânt ca copiii la această vârstă anume. Sună interesant, de exemplu, „alerg” sau „fotbalist” sau „noapte bună”. Cu toate acestea, un astfel de truc poate fi înregistrat pe bandă, într-un caiet pentru memorie, dar este imperativ să corectați greșeala, altfel se va repara în vorbire. Și se va manifesta, destul de ciudat, în liceu. Adesea profesorii din clasele 5-6, când copiii încep să scrie eseuri, pur și simplu înnebunesc citindu-și opusele. Băieții scriu astfel de cuvinte, fraze care pur și simplu nu există.

Pentru memorarea corectă a puilor de animale, puteți juca jocul „Numele puiului”. Mama sau tata sună animalul, iar copilul trebuie să răspundă la numele puiului său. Numit greșit - asigurați-vă că corectați. Și în niciun caz nu vă enervați și nu certați dacă copilul nu își amintește prima dată.

Nu răsuciți cuvintele. Unor mame le este greu să nu se „lipească”, dar logopezii spun că acest lucru nu ajută la formarea abilităților corecte de vorbire, ci dimpotrivă. Lăsați copilul să numească chifla „bubaska” și pisica „kikya” pentru propria lui plăcere, dar trebuie să audă pronunția corectă de la părinți, altfel va învăța versiunea distorsionată și ulterior va trebui să o reînvețe.

Pentru a-ți învăța copilul să vorbească, dezvoltă abilitățile motorii fine în mâinile lui. Faptul este că în creier, centrii responsabili de vorbire și coordonarea degetelor sunt în apropiere. Joacă cu el jocuri cu „degetele”, încurajează-l să învețe cum să efectueze operațiuni cu mâinile, cum ar fi închiderea nasturii, legarea șireurilor, lasă copilul să învețe să mânuiască o lingură și creioane colorate.

Încurajează abilitățile cognitive ale firimiturii. Pentru a-l învăța pe copil să vorbească, nu este suficient să-și dezvolte abilitățile de articulare - el trebuie, de asemenea, să coreleze cuvintele din mintea lui cu obiectele și fenomenele corespunzătoare. Prin urmare, atunci când un copil te deranjează la nesfârșit, împingând cu degetele în diverse obiecte, ca să spui cum se numesc, nu încerca să scapi de firimituri, ci spune-i despre tot ce-l interesează.

Citiți-i bebelușului mai multe cărți (în special copiilor mici le plac rimele ritmice simple cu imagini strălucitoare). Acest lucru nu numai că dezvoltă imaginația, dar ajută și la extinderea vocabularului și la consolidarea cuvintelor deja cunoscute de copil în memorie. Observați momentul în care bebelușul dvs. este interesat de cărți (nu în ceea ce privește ruperea lor și mestecatul lor) și faceți din lectura o parte din rutina zilnică a copilului dumneavoastră.

Asigurați-vă că îi explicați copilului dumneavoastră sensul cuvintelor noi folosind doar cuvinte familiare. Pentru ca copilul să învețe să vorbească în propoziții și să-și exprime gândurile mai clar și mai coerent, implică-l mai des în dialog, pune-i mai multe întrebări.

Extindem vocabularul, predăm raționamentul cauza-efect (4-5 ani). Puteți începe prin a juca antonime: mare - mic, rece - cald etc. Numiți un cuvânt, copilul îi dă un antonim și invers. Jocul „Cine va fi cine” dezvoltă perfect activitatea de vorbire: un ou este un pui, făina este pâine, un băiat este un bărbat etc. Cereți copilului să completeze o frază de genul: „Frunzele copacilor au zburat în jur pentru că . ..”. Rugați copilul să vină cu sinonime pentru cuvinte. Implicați alți membri ai familiei în jocuri.

Dacă urmați acest plan în mod consecvent cu copilul dumneavoastră, puteți garanta că acesta va fi un vorbitor de primă clasă până la vârsta de cinci ani.

Sfat

Primul sfat . Trebuie amintit că un copil nu se naște cu capacitatea de a vorbi frumos. Oratoria este o abilitate dobândită pe care un copil trebuie predat încă din copilărie. De exemplu, atunci când începe să învețe rime, un copil mic, de regulă, se grăbește și, prin urmare, vorbește. Este important să-i explici copilului că trebuie să recite versetul în așa fel încât toate cuvintele să fie auzite de ascultători. Într-adevăr, dacă cuvintele sunt mestecate, finalurile sunt înghițite, neînțelese, ascultătorilor nu le va plăcea versul. Pentru ca copilul să citească expresiv, cu intonație, părinții trebuie să arate prin propriul exemplu cum să facă acest lucru. Adică citește poezia încet, cu pauze, cu intonație.

Al doilea sfat . Spune-i copilului că, pentru ca publicul să fie interesat, copilul trebuie să fie interesat să povestească. Așa că lăsați copilul să aleagă ce rime să-l învețe. Pentru ca copilul să înțeleagă ce înseamnă un text citit interesant și neinteresant, citiți același basm cu și fără expresie.

Al treilea sfat . Dacă copilul este timid, vorbește încet, înghite finalurile, înregistrează-l pe un recorder și lasă-l să asculte. Și apoi spune: "Hai să exersăm, și îi vei spune tatălui un vers, ca să se audă bine cuvintele. Și fă-ți timp, pentru că atunci când vorbești repede, nu toată lumea aude și înțelege bine ce se spune." De asemenea, este foarte important pentru a învăța să aveți o memorie pozitivă. Lăudați-vă copilul, chiar dacă nu își rostește discursul perfect. Admiră-ți copilul, școlarul, adolescentul - așa crești o persoană încrezătoare în sine. Când un copil înțelege că este iubit nu pentru notele și realizările sale, ci doar așa, cu siguranță va avea succes.

Tehnica scaunului gol pentru un copil timid. Această tehnică a fost dezvoltată de profesoara Marianna Franke-Griksch, care a lucrat mult timp în punctele fierbinți ale planetei, ajutând copiii să depășească dificultățile de comunicare. Ea s-a apropiat de un copil speriat și anxios și i-a spus: „Imaginați-vă că tatăl și mama dumneavoastră stau lângă tine. Ei te iubesc și te susțin”. Ei spun că succesul elevilor ei este pur și simplu uimitor.

Numim lucrurilor prin numele lor propriu . Copiii confundă adesea cuvintele care au sens similar: de exemplu, mănușile sunt numite mănuși, farfuriile sunt numite farfurii etc. Pentru ca copilul să vadă diferențele, îl poți invita să deseneze concepte apropiate și să analizeze detaliile care le caracterizează pe fiecare dintre ele. Apoi cereți copilului să completeze spațiile libere identice pe care le-ați făcut. De exemplu, lasă-l să adauge manșete la mănușă și la mănușă. Bazându-se pe un analizor vizual, copilul va permite să vizualizeze și să își amintească mai bine aceste cuvinte.

Pentru a extinde vocabularul, puteți folosi un alt exercițiu care folosește și „indicații” vizuale. Inventează și scrie o poveste cu imagini mici în loc de substantive și pune-l pe copilul tău să o citească. Copiii de gimnaziu se vor bucura de sarcini în care trebuie să ghicești cuvinte pe baza erudiției. De exemplu: „Găsiți un cuvânt care se referă la un pește și o suprafață înclinată” (Răspuns: stingray). Sau: „Cum poți denumi la fel un magazin și o bancă?” (Răspuns: magazin).

vorbire activă . Până la o anumită vârstă, bebelușul înțelege mult mai multe cuvinte decât poate pronunța. Aceasta se numește „vorbire pasivă”. Cum poți să-ți ajuți copilul să-l facă „activ” mai devreme?

Încercați să vă mențineți discursul plin de emoție.

Citiți basme cu voce tare și ascultați cărți audio.

Joaca jocuri cu degetele, dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor stimulează direct dezvoltarea vorbirii.

Exerciții pentru dezvoltarea vorbirii corecte

Repovestirea textelor. La 5 ani, copiii ar trebui să învețe deja să povestească texte mici, în 6 propoziții. Și repovesti în cuvintele care au fost transmise de autor. La această vârstă se formează capacitatea de a asculta cu atenție. Adesea, atunci când povestesc, copiii chiar eliberează personajele principale. De exemplu, basmul „Găina Ryaba” este spus așa: „Acolo trăiau o bunica și un bunic, a venit un pui, a depus un ou, s-a rupt”. Nici măcar nu-și amintesc de șoarece, de parcă n-ar fi existat deloc. Dar este foarte important cine a rupt testiculul. Sau spun: „Găina a spus”, dar într-un basm ea a chicotit. Acest lucru trebuie acordat atenție și corectat și complex, cuvinte de neînțeles explicați și repetați, pronunțați-le împreună.

Pentru ca puștiul să-l poată repeta bine el însuși, vă sfătuiesc să-l ajutați cu poze, diagrame, să-l lăsați să deseneze ceva conform celor citite.

Dacă copilul nu poate să-și povesti din nou, puneți-i întrebări principale, oferiți-vă să spuneți împreună. Puteți juca jocul „Cine a făcut-o?”. Numiți cuvinte de acțiune, iar copilul răspunde cine a făcut-o. De exemplu: „Cine a chinuit într-un basm?” „Ryaba Hen”, răspunde puștiul. Sau invers: „Ce a făcut Găina Ryaba?” - „Clocuit”.

Și poți deruta copilul. Să spunem, de exemplu, că șoarecele a chicotit, iar copilul trebuie să corecteze greșeala. Există un joc „Secvență de acțiuni”. Adică spunem un basm cu cuvinte și acțiuni, fără a folosi substantive și fără a numi eroi: au trăit, au trăit, au demolat, au fugit, au făcut cu mâna etc. Și lăsați copilul să spună toate cuvintele. Pentru a-l interesa pe bebeluș, spuneți, de exemplu, că Pinocchio a spus un basm doar cu aceste cuvinte și oferiți-vă să-l ajutați să compună corect basmul.

De ce acord atât de multă atenție repovestirii? Da, pentru că dacă un copil la această vârstă nu este învățat să povestească, atunci problemele vor crește ca un bulgăre de zăpadă. În grupele senior și pregătitoare, nu va învăța să compună povești. Dar o bună capacitate de a repovesti duce la capacitatea de a compune bine o poveste. Structura textului este aceeași. Și dacă copilul își amintește frazele din text, compoziția textului pe care a auzit-o cândva și a repovestit, atunci va transfera această structură în orice imagine și poate compune cu ușurință o poveste pe baza ei. Ei bine, la școală, respectiv, scrieți un eseu.

Ne uităm la poze. La această vârstă, trebuie să-ți înveți copilul să se uite la imagini. Mulți copii pur și simplu nu văd obiecte mici, dar semnificative în imagine, adică nu văd întreaga imagine ca un întreg și nu înțeleg sensul ascuns a ceea ce este desenat. Și acest lucru se dovedește adesea deja în grupul pregătitor, când băieții învață să compună o poveste din imagine.

Luarea în considerare, de regulă, este dificilă pentru copii. Și pentru a-l ajuta în asta, recomand să pui întrebări de genul: „Ce vezi în imagine?”, „Ce fac personajele din imagine?”, „Unde vezi o floare sau o casă în imagine? ” etc. Puteți juca și Journey. Invitați copilul să „intre” în imagine și să întrebe: „Unde suntem, ce anotimp este aici, ce auziți?” Dacă imaginea arată păsări, atunci acestea ar trebui să cânte sau să ciripească, iar dacă mașina - atunci bâzâie. 4-5 ani este vârsta visatorilor, iar copiilor le place foarte mult acest joc.

Antrenăm mâinile. Dacă copilul are deja 5 ani, atunci trebuie să pronunțe corect toate sunetele. Dar, din păcate, astfel de copii sunt doar aproximativ 10%.

Dacă la această vârstă există probleme cu pronunția sunetului, atunci trebuie să contactați urgent un logoped și asigurați-vă că vă ocupați de bebeluș acasă. Pentru cursuri, puteți folosi toate exercițiile pe care le-am sugerat copiilor din grupa mai mică.

Pe lângă copiii de patru și cinci ani, puteți juca deja Teatrul de umbre. Toată lumea iubește acest joc. Oprește lumina, lăsând doar o lampă de masă, iar pe un perete alb, și chiar și pe tapet, înfățișează diverse obiecte sau animale cu mâinile tale. Puteți chiar să încercați să jucați un fel de basm.

Dacă este posibil, asigurați-vă că cumpărați păpuși cu mănuși sau cu degete. În timp ce se joacă cu ele, mâinile și degetele se dezvoltă și se întăresc remarcabil.

La aceasta varsta este foarte important sa inveti copilul sa tina corect un creion, sa lucreze cu o pensula. Și cel mai bine, un creion triedric va ajuta în acest sens. La urma urmei, poate fi ținut doar corect - nimic mai mult. Trebuie să începeți cu un accident vascular cerebral. Pe o foaie de hârtie cu puncte sau o linie punctată, desenați ceva simplu și lăsați copilul să încercuiască punctele. Așa că se uită atent la celule și începe să le vadă și să le perceapă. În plus, la această vârstă se formează capacitatea de a picta corect. Scoateți încet pixurile cu pâslă, obțineți creioane colorate bune, tari și moi. Explicați că există o graniță care nu poate fi trecută, că trebuie să colorați într-o singură direcție: de la stânga la dreapta sau de sus în jos cu aceeași presiune și fără spații. Este foarte, foarte greu pentru un copil să facă toate acestea, dar dacă lucrezi în fiecare zi, măcar după un desen sau un detaliu pe zi, atunci este posibil să predai într-un an. Am avut un băiat care în grupul de mijloc chiar ținea greșit un creion (cu pumnul). Am convenit cu părinții mei să-i cumpărăm un teanc de cărți de colorat, iar într-un an băiatul a învățat nu doar să țină corect un creion, ci și să coloreze bine. Deci, deoarece copiii din grupa pregătitoare uneori nu se colorează. Este imposibil să studiezi în fiecare zi - cel puțin în fiecare weekend. Și acest progres va fi vizibil. La urma urmei, pronunția sunetului depinde de modul în care sunt dezvoltate mânerele.

Nu uitați de sănătatea copilului. În ultimii ani, au apărut o mulțime de copii slăbiți fizic, iar acest lucru afectează dezvoltarea vorbirii, formarea caracterului. Faceți exerciții cu el, hrăniți-l cu alimente sănătoase. Asigurați-vă că lăsați copiii să mestece mere, ridichi, morcovi, napi și alte fructe și legume tari. Acest lucru este important pentru formarea mușchilor articulatori și dezvoltă capacitatea de a înghiți saliva în timp. Din păcate, există multe anomalii dentare acum. Și aceasta este o problemă foarte mare, deoarece pronunția corectă a sunetului depinde și de starea gurii. Prin urmare, nu neglijați sfaturile medicilor pediatri, neurologi, stomatologi și medici de alte specialități, urmați recomandările acestora, atunci vor fi mai puține probleme cu vorbirea copilului și va fi mai ușor să corectați deficiențele.

Fulgi de nea . (material: câteva bucăți de vată sau fulgi mici de hârtie, bucăți de șervețele) Un adult arată cum să sufle „fulgi de zăpadă” dintr-o palmă deschisă, repetă copilul. Repetați exercițiul de 2-3 ori.

Fluture, zboară! (material: 2-3 fluturi de hârtie strălucitoare, fiecare atârnat de un fir de ceva la nivelul feței copilului). Sarcina copilului este să sufle pe fluturi astfel încât să „zboare”. Trebuie să suflați nu mai mult de 10 secunde, cu pauze pentru ca capul să nu se învârtească.

Model pentru dezvoltarea vorbirii

Răucitoare de limbă pentru sunet [Ш]

Sasha și Mishutka au glume amuzante.

Stesha se grăbea, a cusut o cămașă, dar s-a grăbit - nu a terminat mâneca.

Sacalul a mers, sacalul a galopat. Dame pe masă, conuri de pin.

Șase șoareci foșnesc într-o colibă.

Ei lovesc într-un singur file gander și gander.

Răucitoare de limbă pentru sunet [Ж]

Trenul se repezi măcinat: zhe, che, sha, sha.

Merg - repet, stau - repet, mint - repet:

Trăiește, trăiește, trăiește, trăiește. Ariciul are un arici, șarpele are un șarpe.

Răucitoare de limbă pentru sunet [H]

Patru țestoase au patru pui de țestoase.

Patru draci negri și murdari au desenat un desen cu cerneală neagră. Extrem de curat.

Pasărea era umplută cu chibrituri.

Fiica noastră vorbește bine, vorbirea ei este clară.

Schimbătoare de limbi pentru sunet [Sch]

Doi cățeluși, obraz la obraz, ciupesc peria în colț.

Știuca încearcă în zadar să încalce plătica.

Răucitoare de limbă pentru sunet [R]

În pădure, castorul și fratele castorului lucrează fără topor.

Într-o furtună de la o încărcătură de pepeni, corpul s-a prăbușit.

Fedora are roșii în grădina ei. În spatele gardului de la Fedora - agaric muscă ..

Răucitoare de limbă pentru sunet [B]

Tall Vavila a aruncat cu veselie furca.

Transportatorul de apă ducea apă de sub alimentarea cu apă.

Vrăjitorul a făcut magie în hambar cu Magii.

Răucitoare de limbă pentru sunet [F]

Favoritul lui Faraon pentru safir a fost înlocuit cu jad.

Feofan Mitrofanich are trei fii Feofanich.

Tonul răsucitori de limbă [T]

Un cocoș negru stătea pe un copac, un cocoș negru cu cocoș negru pe o ramură.

Ei bine, am mâncat treizeci și trei de plăcinte cu o plăcintă, dar toate cu brânză de vaci.

Răucitoare de limbă pentru sunet [C]

Pui și o găină beau ceai pe stradă.

Răucitoare de limbă pentru sunet [З]

Zoe are bivoli pe salopete.

Bivoli într-un padoc pe gazon.

În castel, iepurașul este sub castel.

Răucitoare de limbă pentru sunet [C]

Senya și Sanya au un somn cu o mustață pe hol.

Viespa nu are mustata, nu mustata, ci mustata.

Sfaturi pentru parinti

„Dezvoltarea vorbirii coerente în familie”
Dezvoltarea vorbirii coerente a copilului
in familie"

Dezvoltarea vorbirii devine o problemă din ce în ce mai urgentă în societatea noastră. Vorbirea joacă un rol important în viața umană. Este un mijloc de comunicare, un mijloc de schimb de gânduri între oameni. Fără aceasta, oamenii nu ar putea organiza activități comune și nu ar putea obține înțelegere reciprocă. Copiii care vorbesc prost, realizându-și neajunsurile, devin tăcuți, timizi, indecisi, le este greu să comunice cu alte persoane.

Care este capacitatea de a vorbi? copil in Viata de zi cu zi, comunicând cu toată lumea, vorbește mult. Dar, când îi oferă: „Spune-mi, ce lucruri interesante ai văzut la grădina zoologică? Povestește din nou un basm, o poveste ... ”, - dificultățile apar imediat. Copilul nu știe să vadă și să înțeleagă intriga principală, să determine personajele principale, acțiunea principală, timpul și locul evenimentului, nu poate formula clar întrebarea și răspunde.
Pe la 5-6 ani copil modern trebuie să stăpânească întregul sistem limbă maternă: să fie capabil să-și exprime pe deplin și consecvent gândurile, să povestească liber povești și basme, să descrie evenimente care au avut loc, să pronunțe corect toate sunetele și cuvintele compuse.
Discursul coerent este o declarație detaliată, completă, concepută compozițional și gramatical, semantic și emoțional, constând dintr-un număr de propoziții conectate logic.
Discursul coerent presupune stăpânirea unui vocabular bogat al limbii, asimilarea legilor și normelor lingvistice, capacitatea de a transmite pe deplin, coerent, consecvent conținutul textului terminat.
Discursul conectat are două forme:
dialogic (o conversație între două sau mai multe persoane)
monolog (vorbirea unei persoane).
Fiecare dintre ele are propriile sale caracteristici.
Discursul dialogic încurajează răspunsurile incomplete, monosilabice. Principalele caracteristici ale vorbirii dialogice sunt propozițiile incomplete, exclamațiile, interjecțiile, expresivitatea intonațională strălucitoare, gestul, expresiile faciale.
Pentru vorbirea dialogică este deosebit de important să fii capabil să formulezi și să pui o întrebare, în conformitate cu întrebarea auzită, să construiești un răspuns, să dai indiciul necesar, să completezi și să corectezi interlocutorul, să argumentezi, să argumentezi, să-și aperi opinia. Îmbunătățind forma dialogică a vorbirii, părinții trebuie să comunice mult cu copilul lor, să discute despre evenimentele vieții sale, viața familiei.
Discursul monolog necesită capacitatea de a-și concentra gândurile asupra principalului lucru, de a nu se lăsa purtat de detalii și, în același timp, de a vorbi emoțional, viu, figurat. Și, de asemenea, necesită dezvoltarea, completitudinea și claritatea declarației. Părinți, susținând munca începută în grădiniţă pentru a forma un discurs monolog coerent, compune cu copilul tău basme și povești, respectând structura textului: început, mijloc și sfârșit.
O instituție preșcolară își asumă o cantitate mare de muncă pentru dezvoltarea vorbirii coerente, iar profesorii nu se pot descurca fără ajutorul și participarea părinților.
Principalele condiții pentru dezvoltarea copilului, care trebuie abordate în familie și instituția de învățământ preșcolar:
Pentru a forma interesul copilului pentru ficțiune.
Trebuie să-ți înveți copilul să asculte. Acest lucru se realizează nu prin apeluri la ascultare, ci prin selecția unei literaturi interesante accesibile copilului, lectura expresivă negrabită a unui adult.
Nu este nevoie să mă grăbesc în căutarea efectelor externe (copilul meu știe deja literele, citește și scrie deja). Foarte des, o astfel de grabă se transformă ulterior într-o tragedie nu numai pentru copilul însuși, ci și pentru părinți și profesori. Acest lucru se datorează faptului că dezvoltarea vorbirii și a limbajului copilului ar trebui să se desfășoare fără probleme și în mod pedagogic, în cadrul capacităților de vârstă și a caracteristicilor individuale ale fiecărui copil.
Abilitățile dobândite la grădiniță în alcătuirea de texte coerente trebuie consolidate în familie.
a) compilarea poveștilor din fotografiile de familie (creșterea bebelușului, vacanța de vară etc.);
b) povestiri bazate pe o serie de imagini (de la 3 sau mai multe);
c) lucrul cu o carte (înainte de a citi o carte nouă, revizuiește-o mai întâi cu copilul tău, apoi întreabă despre ce este vorba în această carte, care sunt personajele principale, iar după citire, discută povestea cu copilul).
Pentru a forma interesul copilului pentru activitățile teatrale.
Pentru ca dezvoltarea copiilor să aibă loc, este necesar să se mențină interesul copilului pentru activitățile teatrale, să le spuneți rudelor și prietenilor despre „realizările” de scenă ale copilului, să se ofere acasă pentru a-i mulțumi pe alții cu realizările lor.

Dragi părinți!

Nu credeți că „vă vor învăța la școală”, asigurați-vă că copilul dumneavoastră vine la școală cu un discurs bine dezvoltat - acest lucru îi va fi mult mai ușor să intre. viata de scoala. Și nu este deloc necesar să aranjați o școală pentru asta acasă. Doar jucați cu copilul dvs. jocuri care dezvoltă mai des vorbirea, gândirea și imaginația. La urma urmei, joaca este principala activitate a copiilor. În joc adesea, și complexul devine accesibil. Nu refuzați cererea copiilor de a juca, oferiți singur jocul. Jocul cu un copil vă va aduce, fără îndoială, bucurie și plăcere și vă va reînvia interesul pentru a deține darul neprețuit al cuvintelor.
Având în vedere volumul greu de muncă al părinților cu treburile casnice zilnice și oboseala acumulată până la sfârșitul zilei, vă propun jocuri pentru dezvoltarea diferitelor abilități de vorbire:
Jocul „Ghici ce am în geanta mea”.
Copilul trebuie să pună întrebări pentru a ghici ce este în geantă. Comestibile sau nu? Este un fruct? Este o legumă? Este alb? Roșu? Este solid? Este rotund? Mare? Delicios? Acestea. se pun intrebari in ceea ce priveste marimea, forma, gustul, culoarea obiectului (il puteti denumi dupa materialul din care este realizat orice obiect). (Joaca cu parintii: pipa in sac).
Jocul „Unde am fost, nu vă vom spune, dar vă vom arăta ce am făcut”.
Este necesar să se imite acțiunea unor lucrări. De exemplu, curățarea cartofilor, culesul merelor.
Jocul „Se întâmplă sau nu?”
Copiii ar trebui să observe bine și rău, apoi să spună „Se întâmplă” sau „Nu se întâmplă” - pentru a demonstra ce se întâmplă și ce nu se întâmplă. De exemplu: „Vara, când soarele strălucea puternic, eu și băieții ne-am plimbat. Au făcut un deal din zăpadă și au început să călărească. Copilul ar trebui să noteze: „Asta nu se întâmplă. Vara nu este zapada. O altă variantă: „a venit iarna. A căzut multă zăpadă. Băieții s-au îmbrăcat și au ieșit să joace bulgări de zăpadă. Răspunsul copilului este: „Așa sunt lucrurile. Iarna poți juca bulgări de zăpadă.
Joc Ghici ce este.
Alegeți orice obiect (este posibil în apartament) și începeți să descrieți acest obiect. Copilul trebuie să ghicească despre ce subiect vorbiți. „Este necomestibil, interesant, vine cu poze și fără imagini.” Este mic, dur, din hârtie. Are un autor. "Un alt obiect - comestibil, galben, oval, acru..."
Joc Spune contrariul.
Dacă spun larg, spui îngust. Dacă spun lacom, spui generos; trist - vesel; credul - suspicios; vesel - somnoros; rautacios politicos; tulbure - senin; dulce - amar; sănătos - bolnav; neglijent - îngrijit; neted - aspru.
Jocul „Trata”.
Să ne amintim cuvintele delicioase și să ne tratăm unii pe alții. Copilul strigă un „cuvânt gustos” și ți-l pune în palmă, apoi îi spui „deci până mănânci tot”. Puteți juca cuvinte „dulce”, „sărat”, „amar”, „acru”.
Joc de suplimente.
Alege cuvintele potrivite. De exemplu: știu exact adresa noastră și intrarea mea și... (etajul)
Este important ca o barcă cu trei etaje să plutească pe mare... (navă cu motor)
Mama tricotează o eșarfă lungă, pentru că fiul... (girafa)
Sau: Ra-ra-ra - începe... (joc)
Ir-ir-ir - tatăl meu... (comandant)
Este foarte util pentru a rezolva ghicitori. Și nu doar pentru a ghici, ci și pentru a putea fundamenta presupunerile cu întrebarea: „Cum ai ghicit?”.
Și, desigur, nu uitați de motricitatea fină. Mâinile și degetele ajută și la vorbit. Lăsați-i să decupeze cât mai mult posibil, să trapă, să picteze, să coase nasturi, să asambleze mozaicuri, puzzle-uri. Un copil care are nivel inalt dezvoltarea motricității fine, este capabil să raționeze logic, are memoria suficient de dezvoltată, atenția și vorbirea coerentă.
Jucându-te cu copiii tăi, poți realiza multe. Deci, totul este în mâinile tale.
Vă dorim mult succes!

Dragi părinți! Acordați atenție modului în care vorbește copilul. Știi că cât de clar și frumos vorbește, dacă știe să-și exprime gândurile, depinde de succesul copilului tău mai târziu, la școală și activitate profesională. Vorbește mai mult cu copilul tău, discută despre cărțile pe care le citești, vorbește cu el, învață poezie. Nu uitați că copiii învață vorbirea prin imitație, iar vorbirea voastră este cea care le servește drept model, așa că este important să nu imiteți vorbirea „copiilor”, ci să vorbiți clar, expresiv, emoțional. Dar ca întotdeauna, noi, părinții, întotdeauna nu avem suficient timp! Și de aceea îți propun jocuri foarte simple pentru dezvoltarea și activarea vorbirii copilului tău, care nu necesită mult timp și pot fi jucate în drum spre grădiniță sau în drum spre casă! Desigur, dragii noștri mame și tați, aceasta este doar o mică parte din jocurile pe care le puteți oferi copilului dumneavoastră. Dar vreau ca ei să te ajute să devii mai aproape de bebelușul tău și să-ți ofere posibilitatea de a te bucura să comunici cu el. Mult succes în dialogurile, poveștile și jocurile tale comune!

Exemple de jocuri pe drum spre casă
1. Jocul „Ghici la ce mă uit? »
Scopul jocului: dezvoltarea auzului fonemic al copiilor; consolidarea conceptului de semn al subiectului; învață să selectezi subiectul potrivit semnelor.
Progresul jocului: copilul (sau părintele) în drum spre grădiniță găsește un obiect pentru descriere și, fără a-l numi, îi descrie caracteristicile, scopul, iar părintele (sau copilul) ghicește obiectul. De exemplu: ați ales mesteacănul pentru descriere. Fără a numi acest cuvânt copilului, îi descrii semnele: înalt, cu trunchi alb, ramificat, creț... Copilul ghiceste numele obiectului: „Acesta este un mesteacăn”. Apoi schimbi rolurile.

2. Jocul „La ce se referă? »
Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre concepte de generalizare.
Progresul jocului: un adult numește un obiect, iar un copil numește un concept general la care se referă acest obiect. De exemplu: ceapa este o legumă; măr - fruct; pantaloni - haine; farfurie - vase; pantof - pantofi; tren - transport; TV - aparat electrocasnic etc.

3. Jocul „Pentru că și de ce”
Scop: să-i înveți pe copii să pună întrebarea: „De ce? "si raspunde-i folosind uniunea" ... pentru ca ".
Progresul jocului: adultul pune întrebări copilului. De exemplu: „De ce sunt multe bălți toamna?” De ce doctorul poartă mască? etc. Copilul răspunde la întrebări folosind expresia „...pentru că”, apoi încearcă să pună adultului propriile întrebări cu cuvântul: „De ce...?”

4. Joc „Denumește un articol suplimentar”
Scop: dezvoltarea capacității de a găsi un cuvânt care nu este potrivit pentru un concept generalizator.
Progresul jocului: numiți copilului o serie de cuvinte generalizatoare, printre care există unul care nu se potrivește acestui concept. Copilul cheamă un cuvânt în plus, de exemplu: lingură, ceașcă, tigaie, față de masă...; masă, scaun, fotoliu, butuc, canapea... etc.

5. Jocul „Piese”
Scop: dezvoltarea observației, extinderea vocabularului copiilor.
Progresul jocului: convineți cu copilul pe ce cale veți merge acasă astăzi: lungă sau scurtă, largă sau îngustă? Lasă copilul să aleagă și să te conducă. Sarcina ta este să pronunți calea pe care mergi. „Picioarele mici merg pe o potecă îngustă”, sau: „Și picioarele mari merg pe o potecă largă”.

6. Jocul „Se întâmplă – nu se întâmplă”
Scop: dezvoltarea atenției auditive.
Progresul jocului: invitați copilul să confirme corectitudinea afirmației cu cuvintele „se întâmplă - nu se întâmplă”, de exemplu: ninge vara; pisica poate zbura; o vrabie nu este o pasăre etc.

7. Jocul „Ghicește cuvântul”.
Scop: extinderea vocabularului copiilor, dezvoltarea capacității de a folosi adjective în vorbire.
Progresul jocului: invitați copilul să ghicească cuvântul pe care îl aveți în minte, folosind îndemnurile, de exemplu: cărămidă, înalt, cu mai multe etaje... (casă); plimbă, are patru roți, transportă pasageri (autobuz) etc.

8. Jocul „Rhyme”
Scop: dezvoltarea capacității de a compune rime pentru cuvinte.
Progresul jocului: probabil ați observat de mai multe ori cum le place copiilor să compună ceva, să inventeze cuvinte noi, să rimeze. Invitați copilul să vină cu rime pentru cuvintele pe care le veți spune, de exemplu: „casă - resturi”, „munte - gaură”, „pod - creștere”, etc.

9. Jocul „Povești uimitoare”.
Scop: dezvoltarea vorbirii coerente a copiilor.
Progresul jocului: compuneți o poveste despre ceea ce veți vedea cu copilul dumneavoastră în drum spre casă. Este mai bine dacă începi tu însuți această poveste, iar copilul o continuă. Nu limitați imaginația bebelușului, ci asigurați-vă că acesta pronunță corect cuvintele.

10. Jocul „Spune contrariul”.
Scop: completarea vocabularului copiilor cu cuvinte - antonime.
Progresul jocului: tu numești copilul adjectiv, copilul selectează cuvântul opus în sens. Exemplu: rece - cald; ridicat Scăzut; lung - scurt etc.

11. Jocul „Cine va veni cu mai multe cuvinte”
Scopul jocului: extinderea vocabularului copiilor prin utilizarea adjectivelor în vorbire.
Derularea jocului: tu numești copilul obiect, copilul vine cu cuvinte pentru el - adjective. Exemplu: minge - cauciuc, rotund, elastic etc. Apoi schimbi rolurile: copilul numește cuvântul, tu îi selectezi adjective.

Cu cât mai bogat şi vorbire mai corectă copil, cu atât îi este mai ușor să-și exprime gândurile, cu atât mai largă are capacitatea de a cunoaște realitatea, cu atât mai deplin viitoarele sale relații cu copiii și adulții, comportamentul său și, în consecință, personalitatea lui în ansamblu. În schimb, vorbirea neclară a unui copil îi va complica foarte mult relațiile cu oamenii și deseori lasă o amprentă puternică asupra caracterului său.

La vârsta de 5 ani, copiii cu deficiențe de vorbire le simt dureros, devin timizi, retrași și unii chiar iritabili. La astfel de copii se poate observa manifestarea agresivității față de semeni și uneori față de adulți.

Sarcina noastră este să educăm o personalitate cu drepturi depline. Pentru a face acest lucru, este necesar să se creeze condiții pentru comunicarea liberă a copilului cu echipa. Pentru a face totul pentru a vă asigura că copiii își stăpânesc limba maternă cât mai devreme posibil, vorbesc corect și frumos.

În familie, copilul este înțeles perfect și nu se confruntă cu niciun inconvenient special dacă vorbirea lui este imperfectă. Cercul de conexiuni al copilului cu lumea exterioară se extinde treptat și este foarte important ca atât colegii, cât și adulții să îl înțeleagă. Prin urmare, cu cât îl înveți mai devreme pe copilul tău să vorbească corect, cu atât se va simți mai liber într-o echipă.

Problema purității vorbirii capătă o semnificație deosebită odată cu sosirea copilului la școală. În școală, tulburările de vorbire pot cauza eșecuri elevilor. Încă din prima zi de școală, copilul trebuie să folosească pe scară largă vorbirea: răspunde în prezența întregii clase, pune întrebări, citește cu voce tare, iar defectele de vorbire sunt imediat detectate.

De o importanță deosebită este pronunția corectă și pură a sunetelor și cuvintelor în perioada de învățare a copilului să citească și să scrie, deoarece discurs scris format pe bază orală.

S-a stabilit o relație strânsă între puritatea sunetului vorbirii copiilor și alfabetizarea ortografică. Elevii mai tineri scriu mai ales așa cum vorbesc. Printre elevii de școală primară cu performanțe slabe, există un procent mare de copii care nu au limba.

La ce ar trebui să se acorde atenție în organizarea temelor pentru acasă? Cum să ajuți un copil?

Deficiențele de pronunție pot fi rezultatul unor încălcări ale structurii aparatului articulator: abateri în dezvoltarea dinților, poziționarea incorectă a dinților superiori în raport cu cei inferiori etc. Pentru a preveni defectele de vorbire, este foarte important să se monitorizeze. starea și dezvoltarea sistemului dentar, solicitați sfatul unui stomatolog la timp, eliminați defectele, tratați dinții.

O atenție deosebită trebuie acordată auzului. Auzul joacă un rol important în stăpânirea vorbirii de către copil, în asimilarea corectă și în timp util a sunetelor. Auzind vorbirea, cuvintele individuale, sunete, copilul începe să le pronunțe singur. Chiar și cu o ușoară scădere a auzului, își pierde capacitatea de a percepe vorbirea în mod normal. Prin urmare, este foarte important ca părinții să acorde atenție dezvoltării auzului bebelușului. Este necesar să protejați auzul copilului de efectele sonore puternice constante (radio, televizor pornit la volum maxim), iar în cazul bolilor organelor auditive, tratați-le în timp util și nu cu remedii la domiciliu, ci în medicină. instituţiilor.

Adulții ar trebui să-l ajute pe copil să stăpânească pronunția corectă, dar dezvoltarea vorbirii nu trebuie forțată. Este dăunător să încarci bebelușul cu material de vorbire complex, să-l forțezi să repete cuvinte pe care nu le înțelege, să memorezi poezii complexe ca formă, conținut și volum, să înveți corect, să pronunțe sunete care, din cauza nepregătirii aparatului articulator , nu-i sunt încă disponibile (de exemplu, la 2-3 ani, învață corect, pronunță sunetul șuierat r), citește opere de artă destinate copiilor de vârstă școlară.

Copilul învață vorbirea prin imitație. Prin urmare, este foarte important ca voi, adulții, să vă urmăriți pronunția, să vorbiți încet, să pronunțați clar toate sunetele și cuvintele.

Adesea, motivul pronunțării incorecte a sunetelor este imitarea de către copil a vorbirii defectuoase a adulților, fraților mai mari, surorilor, camarazilor, cu care copilul comunică adesea.

Părinții ar trebui, de asemenea, să acorde atenție faptului că în comunicarea cu un copil, în special la o vârstă preșcolară timpurie și mai mică, nu trebuie să „falsească” discursul copilului, să pronunțe cuvinte distorsionat, să folosească cuvinte trunchiate sau onomatopee în loc de cuvinte general acceptate („ bibika”, „lyala” etc.), lisp. Acest lucru va încetini doar asimilarea sunetelor, va întârzia stăpânirea în timp util a dicționarului. Folosirea frecventă a cuvintelor cu sufixe diminutive sau afectuoase, precum și a cuvintelor care sunt inaccesibile înțelegerii sale sau complexe în termeni sonoro-silabici, nu contribuie la dezvoltarea vorbirii copilului. Dacă copilul dumneavoastră pronunță incorect orice sunete, cuvinte, fraze, nu trebuie să-l imitați, să râdeți sau, dimpotrivă, să-l laudați. De asemenea, este imposibil să ceri pronunția corectă a sunetelor în acea perioadă a vieții bebelușului când acest proces nu este finalizat.

Unele deficiențe în vorbirea copiilor pot fi eliminate doar cu ajutorul specialiștilor, logopedilor. Dar o serie de deficiențe sunt ușor de eliminat și accesibile părinților. În familie, de obicei, corectează copilul atunci când pronunță incorect un sunet sau acel cuvânt, dar nu fac întotdeauna acest lucru corect. Corectarea erorilor de vorbire trebuie abordată cu mare atenție. Nu puteți certa copilul pentru vorbirea lui proastă și cere să repete imediat și corect un cuvânt dificil pentru el. Adesea, acest lucru duce la faptul că copilul refuză deloc să vorbească, se închide în sine. Trebuie să corectați greșelile pe un ton plin de tact și prietenos. Nu repetați cuvântul pronunțat greșit al unui copil. Este mai bine să dați un exemplu de pronunție.

Studiind cu un copil acasă, citindu-i o carte, uitându-se la ilustrații, părinții îi oferă adesea să răspundă la întrebări despre conținutul textului, să re povestiți conținutul poveștii (povestirii), să răspundă la ceea ce este arătat în imagine. Copiii fac față acestor sarcini, dar fac erori de vorbire. În acest caz, nu ar trebui să întrerupeți copilul, ar trebui să îi oferiți posibilitatea de a completa declarația, apoi să subliniați greșelile, să dați un eșantion.

Foarte des copiii ne pun întrebări diferite. Uneori este dificil să găsești răspunsul corect la ele. Dar întrebările copilului nu pot fi ocolite. În acest caz, puteți promite că veți da un răspuns atunci când copilul mănâncă (face o plimbare, încheie o sarcină etc.), în timp ce adultul se pregătește pentru poveste în acest timp. Apoi copilul va primi informațiile corecte, va vedea un interlocutor interesant în fața unui adult și, în viitor, se va strădui să comunice cu el.

În familie, este necesar să se creeze astfel de condiții pentru copil, astfel încât să simtă satisfacție de a comunica cu adulții, frații și surorile mai mari, să primească de la aceștia nu numai cunoștințe noi, dar și să-și îmbogățească vocabularul, să învețe să construiască corect propoziții, să pronunțe sunete și cuvinte corect și clar.interesant de spus.

Jocuri și poezii, exerciții pe care le poți folosi acasă, servesc la dezvoltarea pronunției corecte, ajută la reflectarea asupra conținutului sonor, semantic, gramatical al cuvântului, dezvoltă mușchii mici ai degetelor, ceea ce ajută la pregătirea mâinii copilului pentru scris.

Exerciții pentru dezvoltarea aparatului articulator

"Spatula". Gura este deschisă, o limbă largă de relaxare se află pe buza inferioară.

Unu doi trei patru cinci,

Mergem, mergem la plimbare

Luați toate spatulele

Să mergem la cutia de nisip.

Am o spatulă

Lat și neted.

"Ceașcă". Gura este larg deschisă. Marginile anterioare și laterale ale limbii late sunt ridicate, dar nu ating dinții.

Îți place să bei ceai?

Atunci nu căscă!

Deschide-ti gura

Ia ceașca.

"Săgeată". Gura este deschisă. Limba îngustă încordată împinsă înainte.

deschide gura larg

Și trage-ți limba înainte.

Unu doi trei patru cinci -

Vom executa săgeata.

Exerciții dinamice ale limbii

"Cal". Lipiți-vă limba de cer, faceți clic pe limbă. Faceți clic încet și puternic, trageți ligamentul hioid.

Tsok-tsok-tsok!

am spus cu toții

Cum au galopat caii.

Aici caii au galopat

Limbă, faceți clic cu noi

Hei, unde e zâmbetul?

Dinți și lipicios.

"Armonic". Gura este deschisă. Lipiți-vă limba de cer. Fără a ridica limba de la palat, trageți puternic în jos maxilarul inferior.

Antoshka are un acordeon.

Hai să ne jucăm puțin.

"Pictor". Gura este deschisă. Cu un vârf larg al limbii, ca o perie, ducem de la incisivii superiori la palatul moale.

Pictăm cu atenție: înainte și înapoi,

Zâmbesc, dar limbajul nu înțelege

Cum va picta la timp cerul dur?

Hai sa pictam tavanul!

Pictorul de case se grăbea

Și a târât peria departe.

"Dulceata delicioasa" Gura este deschisă. Linge cu limba largă buza superioarăși scoateți limba adânc în gură.

O, ce masă!

Dulceata foarte gustoasa!

Pune limba larg

Și ridicați marginile.

Linge buza superioară

Iubesc foarte mult dulceata.

Spre surprinderea tuturor

Dulceata delicioasa.

Cine iubește dulceața

Face o mișcare -

Linge-ți buza

Arată limba.

Exerciții pentru buze

"Gard". Dintii sunt inchisi. Dinții superiori și inferiori sunt expuși. Buzele s-au întins într-un zâmbet.

Zâmbește și tu

Arată-mi dinții tăi puternici.

Vom vopsi plăcile

Și să o punem așa.

Rațele merg în spatele gardului

Și țipă șarlatan!

Am deschis gura mai larg

Dinții au arătat

Buzele întinse

Înecat într-un zâmbet.

"Tub". Buzele proeminente înainte butoi.

Chi-chi-chi ca trompettii

Să tragem cu toții buzele

Să arătăm tuburile.

"Trompă". Trageți buzele închise înainte.

Uite, cine este acesta? Acesta este un elefant cu proboscis.

Exerciții pentru gimnastică cu degetele

„Casa”. Degetele răspândite în jos se sprijină pe masă.

„Iepuraș”. Degetele arătător și mijlociu sunt separate, degetele inelar și mici sunt pe jumătate îndoite și înclinate spre degetul mare.

Degetele arătător și mijlociu sunt ridicate în sus - acestea sunt urechile; degetele rămase sunt adunate într-un pumn - trunchiul.
Complexe de gimnastică cu degetele (în jocuri și exerciții)

„Facem o casă”. Mâinile sunt strânse în pumni, degetul mare este ridicat - acesta este un ciocan. De-a lungul poeziei, ciocanul bate în cuie (mișcare de sus în jos cu degetul mare - mai întâi drept, apoi îndoit).

Un adult citește poezie:

Toată ziua aici și colo.

Se aude o bătaie puternică.

Ciocanele bat

Construim o casă pentru iepuri.

Ciocanele bat

Construim o casă pentru veverițe.

Această casă este pentru veverițe

Această casă este pentru iepurași.

Chukomina N.V.
Educator AU DO „Grădinița Berezka
Districtul municipal Uvatsky „regiunea Tyumen, cu. Uvat.

Jocuri pentru dezvoltarea vorbirii conversaționale

Baza pentru astfel de jocuri este vorbirea obișnuită. Copilul primește o experiență utilă de vorbire colocvială liberă și corectă din punct de vedere gramatical. Jocurile sunt utile pentru stimularea emoțiilor pozitive dacă copilul este îngrădit, retras, jignit.

„Rime pricepute”. Este util să se facă referire la un astfel de joc atunci când este jignit de un coleg, frate sau soră.

Fă pace, fă pace, fă pace și nu te mai lupta, iar dacă te lupți, vei rămâne fără prieten.

* Hei, mână, scutură, scutură, doar nu te mai certa.

* Relaxați-vă brațul, relaxați-vă și nu mai ciupiți.

* O, mâna este blocată! Mi-am dat drumul la mână, o apuc de trunchi. Tu chemi unul bun, îmi eliberez mâna.

Rime de joc care ajută la supraviețuirea sentimentului de resentimente.

Pleacă cu resentimente - oricum ești uitat,

Aleargă în curte, urcă peste gard,

Urcă-te pe cal, călărește de la mine!

Dezvoltarea abilităților gramaticale ale copilului

Aceste jocuri ajută la dezvoltarea abilităților gramaticale la copii fără a înghesui literele alfabetului, fără citirea plictisitoare a silabelor dintr-o carte.

„Memoriază scrisorile”. Scop: pentru a ajuta copilul să-și amintească literele alfabetului, bazându-se pe memoria auditivă, vizuală, musculară.

* Un adult încercuiește litera de-a lungul conturului, numindu-i, iar copilul mângâie litera cu un creion sau pictează peste ea.

* Adultul desenează în aer contururile literei dorite, copilul încearcă să ghicească și să o numească. În mod similar, un adult desenează o scrisoare pe spatele unui copil.

* Scrisoarea este modelată din plastilină, construită din chibrituri, bețișoare de numărat, semințe.

* Un adult cu un copil numește la rândul său asemănarea unei litere cu obiecte din lumea exterioară.

„Ascunde și caută cu scrisori”. Scop: de a antrena ingeniozitatea, imaginația, capacitatea de a recunoaște litere familiare în contururi grafice.

Un model necomplicat este desenat pe o foaie de hârtie, pe nisip, pe asfalt. Este necesar, după ce l-am privit cu atenție, să vezi contururile literelor în liniile sale și să le arăți pe rând într-un model de-a lungul conturului.

jocuri cu basme

Acasă, toți membrii familiei pot participa la astfel de jocuri.

„Ghicește numele poveștii”. Toți participanții aruncă alternativ mingea unul către celălalt și numesc primul cuvânt sau silabă din basmul conceput. Cel care a prins mingea ghicește și pronunță numele complet.

Sivka… Zayushkina… Skate… Urâtă… Îngheț… Prințesă… Gâște… Băiat… Roșu… Mici… Inch… Floare… Stacojiu… Auriu… Bremen… Doctor…

„Ce este în plus?”

Unul dintre jucători numește mai multe cuvinte care se găsesc în basmul conceput, iar unul nu se aplică acestui basm. Alți jucători ghicesc basmul și numesc un cuvânt suplimentar.

Vulpe, iepure de câmp, colibă, palat, câine, cocoș (basm „Vulpea și iepurele”).

Bunicul, bunica, nepoata, nap, castravete (poveste „Napul”).

Mashenka, rațe, Vanyusha, Baba Yaga, gâște - lebede (basm "Gâște - lebede").

Emelya, bătrân, știucă, fii, lebădă, Marya - prințesă (basm „La comanda unei știuci”).

Un bătrân, un pește, o bătrână, o mașină de spălat, un jgheab („Povestea pescarului și a peștelui”).

„Prostii de poveste”. Acest joc unește toți participanții, dezvoltă simțul umorului atât la adulți, cât și la copii, dă un plus de bucurie, ajută la dezamorsarea tensiunii, trece de la afaceri monotone.

Un mic basm este luat ca bază de conținut a jocului, este inventată o modificare a jocului. Este mai interesant să joci basme în care acțiunile sunt repetate în mod repetat: „Nap”, „Teremok”, „Vulpe și iepure”. Rolurile sunt distribuite între participanți, fiecărui personaj i se atribuie o frază de obligație, pe care o pronunță de fiecare dată pe parcursul poveștii după numele personajului său.

De exemplu: basmul „Napul”.

Un set aproximativ de fraze de datorie pentru personajele basmului:

Nap - "Uau!"

Bunicul - „Îți arăt eu!”

Bunica - „Pentru tine...”

Nepoata - „Cool”.

Bug - „Voi cânta acum”.

Pisica este „Bubble Gum”.

Șoarece - „Ieși afară, laș ticălos!”.

Bunicul (...) a plantat un nap (...). Un nap a crescut (...) mare - foarte mare.

Bunicul (...) a început să tragă napul (...): trage - trage - nu-l poate scoate.

Bunicul (...) a numit-o pe bunica (...). Bunica (...) pentru bunicul (...), bunicul (...) pentru nap (...) - trag - trag - nu-l pot scoate.

Bunica (...) și-a chemat nepoata (...). Nepoata (...) pentru bunica (...), bunica (...) pentru bunic (...), bunicul (...) pentru nap (...) - trag - trag - nu pot Trage-o afara.

Nepoata (...) a numit buba (...). O bubă (...) pentru o nepoată (...), o nepoată (...) pentru o bunica (...), o bunica (...) pentru un bunic (...), un bunic (...) pentru un nap (...) - trag, trag, nu pot trage. Gângărița (...) a numit pisica (...). Pisica(...) pentru Bug(...), Bug(...) pentru nepoata(...), nepoata(...) pentru bunica(...), bunica(...) pentru bunic (...), bunicul(...) pentru nap(...)- trag, trag, nu pot trage.

Pisica (...) a făcut clic cu mouse-ul (...). Șoarece(...) pentru pisică(...), pisică(...) pentru Gângă(...), Gângă(...) pentru nepoată(...), nepoată(... ) pentru bunica(...), bunica(...) pentru bunicul(...), bunicul (...) de nap (...) - trage - trage - tras napul (.. .)!

ABC-uri vesele

Acest grup de jocuri îi ajută pe copii să învețe o mulțime de cuvinte noi din viață, să completeze vocabularul, cunoștințele despre limbă.

Joc cu mingea „Spune invers”.

Iarnă vară. Căldură - rece. Adevarat fals. Omul bogat este omul sărac. Dulce-amarui. Util - dăunător...

„Vocabularul zânelor Baghetă magică”

Jocul necesită o baghetă „magică”. Un capăt al baghetei se reduce, iar celălalt crește.

Un jucător adult strigă un cuvânt, apoi atinge unul dintre copii cu un băț. Sună bebelușul cuvânt dat fie diminutiv, fie măritor, în funcție de capătul bățului care a fost atins de copil.

Casa - casa - casa. Pod - pod - pod. Ploaie - ploaie - ploaie. Pisica - pisica - pisica...

Educator superior MADOU d/s Nr. 7 Ishim

Toată lumea știe ce funcție importantă în viața corpului uman este îndeplinită prin respirație. Pe lângă funcția sa fiziologică principală - implementarea schimbului de gaze - respirația oferă și o asemenea funcție precum respirația vorbirii. Respirația vorbirii (diafragmatică) este baza vorbirii sonore, sursa formării sunetelor, vocilor.

Mecanismul acestui tip de respirație ne este inerent prin natură încă de la început. Acesta este cel mai vechi tip de respirație inerent tuturor celor cu sânge cald și 90% din nevoia totală de respirație este realizată datorită acestuia.

Principalul mușchi care alimentează acest tip de respirație este diafragmă. Separă cavitățile abdominale și toracice. Când inspiri, diafragma se relaxează și, coborând, exercită presiune asupra organelor abdominale, care la rândul lor sunt apăsate de peretele abdominal, făcându-l să se umfle și să se rotunjească. La expirare, diafragma se contractă, comprimă plămânii, iar peretele abdominal se retrage. În acest caz, partea superioară a pieptului rămâne nemișcată. În exterior, arată ca o respirație abdominală.

La corectarea tulburărilor de vorbire, devine necesară organizarea și dezvoltarea specială a respirației vorbirii, exerciții de respirație. Gimnastica adecvată are ca scop dezvoltarea la copii a abilităților de respirație rațională adecvată, controlul arbitrar al procesului de mișcare a fluxului de aer.

Exerciții pentru formarea expirației diafragmatice

Copilul este în decubit dorsal. Mâna copilului se sprijină pe abdomenul superior (zona diafragmatică). Atenția copilului este atrasă de faptul că stomacul lui „respiră bine”. Puteți pune o jucărie pe burtă pentru a atrage atenția. Acest exercițiu durează în medie 2-3 minute. Exercițiul trebuie efectuat fără efort pentru a evita hiperventilația și creșterea tonusului muscular.

Suflați lumânarea

Copiii țin benzi de hârtie la aproximativ 10 cm de buze. Copiii sunt invitați să sufle încet și în liniște pe „lumânare”, astfel încât flacăra „lumânării” să fie deviată. Logopedul notează acei copii care au suflat cel mai mult în „lumânare”.

cauciucul spart

Poziția de pornire: copiii își întind brațele în fața lor, înfățișând un cerc - o „anvelopă”. La expirație, copiii pronunță încet sunetul „sh-sh-sh”. În același timp, brațele sunt încrucișate încet, astfel încât mâna dreaptă să se sprijine pe umărul stâng și invers. Pieptul în momentul expirării este ușor comprimat. Ocupând poziția de pornire, copiii respiră involuntar.

Umflați o anvelopă

Copiilor li se oferă să pompeze o „anvelopă spartă”. Copiii își „strâng” mâinile în pumni în fața pieptului, luând un mâner imaginar al „pompei”. O îndoire lentă înainte este însoțită de o expirație la sunetul „ssss”. La îndreptare, inhalarea se face involuntar.

Balon

Exercițiul este asemănător cu exercițiul „Tire Burst”, dar în timpul expirației, copiii pronunță sunetul „ffff”.

gândacul bâzâit

Poziția de pornire: ridicați brațele în lateral și luați-le puțin înapoi, ca niște aripi. Expiră, copiii spun „zhzhzh”, coborând mâinile în jos. Ocupând poziția de pornire, copiii respiră involuntar.

Cioară

Poziția de pornire: ridicați brațele prin părțile laterale în sus. Coborându-și încet mâinile și ghemuindu-se, copiii pronunță „K-a-a-a-r” trăgător. Logopedul laudă acei „ciori” care au coborât încet din copac până la pământ. Ocupând poziția de pornire, copiii respiră involuntar.

tăierea lemnelor de foc

Poziția de pornire: stați unul față de celălalt în perechi, țineți-vă de mână și imitați tăierea lemnului de foc: mâinile pe tine - inspiră, mâinile departe de tine - expiră.

Taietor de lemne

Poziția de pornire: stați drept, picioarele puțin mai înguste decât umerii; în timp ce expirați, încrucișați-vă mâinile cu un topor și ridicați-vă. Ascuțit, ca sub greutatea unui topor, coborâți brațele întinse în timp ce expirați, înclinați corpul, permițând mâinilor să „taie” spațiul dintre picioare. Spune "uh". Repetați de 6-8 ori.

Poziția de pornire: așezați-vă, strângând picioarele unui scaun cu picioarele, puneți mâinile pe centură. Inspirați, întoarceți încet corpul în lateral; la expirare, arată cum sună țânțarul - „z-z-z”; reveniți rapid la poziția de pornire. O nouă respirație - și întoarce-te în cealaltă direcție.

| Jocuri de dezvoltare a vorbirii

Metodologie de organizare a jocurilor didactice și a exercițiilor de joc în dezvoltarea vocabularului la copiii de 5–6 ani cu subdezvoltare generală a vorbirii un fel deosebit activitate de joc este un joc didactic. Este creat de adulți special în scopuri educaționale, atunci când învățarea se desfășoară pe baza unui joc și a unei sarcini didactice. În jocul didactic, copilul nu numai că dobândește noi cunoștințe, ci și generalizează și consolidează...

Nu este un secret pentru nimeni că predarea alfabetizării la vârsta preșcolară este unul dintre cele mai dificile domenii de activitate. La copii, din cauza activității mentale active și a lipsei de mișcare, există surmenaj și tensiune. Pentru a evita acest lucru, trebuie să utilizați...

Jocuri pentru dezvoltarea vorbirii - Jocuri cu litere și cuvinte pentru preșcolari și copii de vârstă școlară primară „Litera M”

Publicația „Jocuri cu litere și cuvinte pentru preșcolari și copii din școala primară...” SCRISOA M 1. Ghicitori Toate ghicitorii încep cu litera M 1. În spatele casei de lângă potecă atârnă o jumătate de turtă (o lună) 2. Care maestru a pus frunze, și ierburi și desișuri de trandafiri pe pereți? (îngheț) 3. Tații dau mamelor, Și băieții dau fetelor (mimoza) 4. Și în pădure, și în kvas, și în bomboane, și în ...

Biblioteca de imagini MAAM

Jocuri cu litere și cuvinte pentru preșcolari și copii de vârstă școlară primară „Litera „P” SCRISOAREA P 1. Test „Vizitarea unui basm” Toate răspunsurile încep cu litera P. 1. Un poștaș din Prostokvasheno. 2. Cine l-a capturat pe Mukha-Tsokotukha? 3. Unde în pădure a vrut ursul să mănânce plăcinte de mașină? 4. Saltele pufoase pe care dormea „Prițesa și Mazărea” 5. Un prieten al lui Winnie the Pooh. 6. Nume...

Dragi colegi și invitați ai paginii mele, vă prezint atenției activitățile comune ale profesorului cu copiii – examinarea tabloului de Jan Van Ors „Flori și fructe într-o vază de lut” cu copii de vârstă preșcolară mai mare. Scop: a continua să-i înveți pe copii să se uite la imagini, ...

Fișă de jocuri didactice pentru dezvoltarea vocabularului adjectivelor la copiii preșcolari cu subdezvoltare generală a vorbirii 1. Jocul „Din ce este făcut?” Scopul jocului este de a consolida utilizarea adjectivelor relative și a modalităților de formare a acestora în vorbirea copiilor. Înainte de joc, copilului i s-a explicat anterior că, dacă orice obiect este din lemn, atunci este din lemn, iar dacă este făcut din ...

Jocuri pentru dezvoltarea vorbirii - Joc de bord-vorbire „Freeze in place” folosind instrumentul „Ochi vigilent” pe tema „Natura moartă”

Dragi colegi și invitați ai paginii mele, vă prezint atenției activitățile comune ale profesorului cu copiii – examinarea tabloului de Jan Van Ors „Flori și fructe într-o vază de lut” cu copii de vârstă preșcolară mai mare. Scop: să-i înveți pe copii să se uite la imagini, să vadă cel mai mic...

SCRISOA B Test „Regatul Knizhkino” Toate răspunsurile încep cu litera B. 1. Cu ce transport au mers urșii în poezia de basm a lui K. Chukovsky „Gândacul?” 2. Numele băiatului din povestea lui L. Lagin „Moș Hottabych” 3. Bestia din ruși povesti din folclor: furios și cu dinți. 4. Răul...

Vârsta preșcolară este cea mai fertilă perioadă din viața unei persoane, când principalele procese mentale se dezvoltă intens: gândirea, atenția, memoria, vorbirea, se stabilesc principalele calități ale personalității. O importanță deosebită în dezvoltarea unui preșcolar este acordată vorbirii, deoarece vorbirea și gândirea strâns legate oferă oportunități mari de înțelegere a lumii din jurul nostru. Acest lucru, la rândul său, are un efect pozitiv asupra dezvoltării în timp util a altor procese mentale. Părinții trebuie să înțeleagă că copilul va stăpâni cu siguranță vorbirea, dar cât de repede și de bine va depinde de oamenii din jurul lui. Prin urmare, este pur și simplu necesar ca, de la o vârstă fragedă, oamenii apropiați să dezvolte și să îmbogățească în mod activ vorbirea bebelușului. Printre altele, cele mai eficiente mijloace în această materie sunt jocurile didactice (educative) pentru dezvoltarea vorbirii.

Ce sunt jocurile de dezvoltare a vorbirii pentru preșcolari?

Pentru a organiza corect jocurile de dezvoltare a vorbirii acasă, este indicat ca părinții să se familiarizeze cu caracteristicile jocurilor didactice și diferența lor față de alte tipuri. În același timp, înțelegeți în ce direcții se îndreaptă dezvoltarea vorbirii la preșcolari.

Principala caracteristică a unui astfel de joc este că stabilește în mod necesar o sarcină de învățare, care este rezolvată cu ajutorul anumitor reguli și acțiuni. De exemplu, în jocul popular „Object Lotto”, sarcina va fi să consolideze cunoștințele copiilor despre obiectele lumii din jurul lor și proprietățile lor. În jocurile didactice, principalele direcții de dezvoltare a vorbirii vor fi:

Îmbogățirea vocabularului
Formarea culturii gramaticale
Formarea culturii sunetului
Realizarea unui discurs conectat

Jocuri didactice pentru îmbogățirea vocabularului

Important:îmbogățirea vocabularului copiilor este principalul lucru la care ar trebui să lucreze părinții. Trebuie amintit că adulții sunt un exemplu pentru copii, iar în acele familii în care vorbesc o limbă literară bogată, copilul va avea un discurs corect, bine dezvoltat. Nu este nevoie să așteptați o anumită vârstă, rudele îi pot spune deja copilului despre obiectele lumii din jurul lor. Așa se acumulează vocabularul pasiv al copilului, care apoi devine activ.

Acumularea vocabularului pasiv al unui copil preșcolar ar trebui să includă cuvinte care desemnează obiecte din lumea înconjurătoare, proprietățile, scopul și relația acestora. În plus, este necesară activarea dicționarului prin toate mijloacele, astfel încât copilul să poată folosi un număr mare de cuvinte în vorbirea colocvială. În acest scop, jocurile educaționale sunt potrivite pentru învățarea acasă pentru a extinde stocul cantitativ, pentru a consolida sensul lexical al cuvântului.

„Sac de cuvinte”

Un joc popular precum „geanta minunată” îi ajută pe preșcolari să-și construiască vocabularul și să-i învețe să potrivească un cuvânt și un obiect. Poate fi efectuat cu copii de toate vârstele, diferențe în fiecare grupă de vârstă va exista o complicaţie a seriei verbale. Copiii mai mici consolidează numele obiectelor, copiii mai mari acordă mai multă atenție proprietăților și scopului obiectelor, relației lor. Gazda pregătește o geantă frumoasă în care sunt așezate mici jucării familiare copiilor. Copilul trebuie să simtă un obiect din geantă și să-l numească, de exemplu, o minge, o lingură, o frânghie, un cub. Apoi obiectul este scos din geantă și se verifică dacă copilul a numit corect.

La o vârstă mai înaintată, regulile devin mai complicate: trebuie să bâjbâi și să obții articolul conform descrierii. De exemplu, prezentatorul dă sarcina: „Găsiți un lucru rotund, neted, asemănător covrigilor pe care îl puteți pune pe deget (inel)” sau „Un bulgăre moale și pufos iubește foarte mult laptele (pisoiul de jucărie)”, sau „ Lung, greu, metal (lingura)” . Scotând obiectul, copilul trebuie să completeze proprietățile rămase (culoare, formă, scop). Dacă jocul este jucat într-un subgrup de copii, câștigătorul este cel care a găsit și a numit corect toate obiectele.

— Acest loc se numește...?

Joc educativ care învață copilul să înțeleagă sens lexical cuvinte. Este util pentru că te poți juca în orice situație: la plimbare, la țară, acasă. Un adult numește un concept comun, iar un copil îi dă un nume. De exemplu, locul unde învață copiii (școala); unde copiii fac prăjituri de Paște (cutie cu nisip); unde se dau cărți pentru lectură (biblioteca), unde oamenii vin să vizioneze filme (cinema). Asigurați-vă că încurajați copilul care a înțeles și a numit toate cuvintele. Pentru copii, jocul va fi încă dificil, așa că puteți începe cu preșcolari de mijloc de patru sau cinci ani.

"Ce e corect?"

Un joc jucăuș, similar celui precedent în ceea ce privește sarcina: trebuie să alegeți interpretarea corectă a cuvântului, de exemplu, o lingură este un obiect pentru săpat pământul? pentru desen? pentru mancare? Este scaunul un obiect pentru dormit? pentru condusul pe drum? pentru a sta? Adapatoare - un subiect pentru băut? pentru udarea florilor? pentru a stoca butoanele? Astfel de concepte amuzante vor amuza copilul și vor ajuta la înțelegerea corectă a conceptului lexical.

— Ghici ce este?

Sarcina jocului este să recunoască corect obiectul după părțile sale. De exemplu, prezentatorul spune: „Cabină, elice, motor, aripi, tren de aterizare (avion); caroserie, motor, roți, volan, faruri (mașină); pereti, acoperis, ferestre, fundatie, teava, usa (casa); trotuare, carosabil, pietoni, autoturisme (drum). Într-un joc pentru copii, puteți folosi imagini pentru a vă baza pe material vizual. Copiii mai mari lucrează la percepția auditivă.

— Ce a uitat artistul?

Jocul ajută la consolidarea numelui părților obiectelor, la activarea vocabularului copiilor. Un adult pregătește imagini care înfățișează obiecte cărora le lipsește orice parte: casa are ferestre, scaunul are picioare, ceainic are capace, iar geanta are mânere. Copilul trebuie să numească corect partea lipsă și să o completeze. Pentru copiii mai mari, puteți complica treptat diagrama imaginilor și puteți crește numărul de detalii lipsă, de exemplu, ustensile de ceai pe masă.

„Loto cu obiecte (animale domestice și sălbatice, feluri de mâncare, floră, transport, mobilier, îmbrăcăminte și alte subiecte)”

Toate tipurile de sarcini de tip loto oferă un material excelent pentru îmbogățirea vocabularului și pentru a cunoaște cuvinte noi. Regulile sunt simple: copiilor li se dau cartonașe mari, gazda ia cartonașele mici unul câte unul și le numește. Copiii încearcă să găsească elementul corespunzător pe cardul lor și să îl închidă. Câștigătorul este cel care strânge cărți mari mai repede. Ca o versiune complicată pentru dezvoltarea percepției auditive, prezentatorul nu arată imagini mici, ci le numește.

Dezvoltarea jocurilor se desfășoară într-un mod similar:

„Cine țipă: un câine latră, o pisică miaună, un cocoș cântă, o vaca scapă”
„Cine are o casă: un urs are un bârlog, un șoarece are o nurcă, o pasăre are un cuib?”,
„Al cărui pui: o vaca are un vițel, o oaie are un miel, o capră are o capră, un câine are un cățel, o pasăre are un pui.”

Ele fac posibilă fixarea în vorbirea copiilor a numelor de animale, puii lor, obiceiuri, habitat. Regulile sunt similare cu jocurile anterioare: găsiți imaginea potrivită printre altele. Enigmele te pot menține interesat de activități destul de monotone. De exemplu, „Ghicește pentru a găsi imaginea corectă”:

Ieri, toată ziua, pregăteam un bârlog,
Am greblat frunze mici și mușchi.
Am muncit mult timp, am căzut fără putere,
Iar seara a aplicat un buchet de iarba (urs).

A alergat într-un cucui
Aproape de ciot.
Și bubița are un nas negru
Și în spini înapoi.
Pe tepii frunzelor
Din stejar și aspen (arici).

Ce liniște în pădurea de toamnă!
Un elan va pășuna.
Și în spatele ei printre pini
Un mic sare... (elk).

Sub tufișurile de pe margine
Văd urechi gri.
Ies din iarbă
Urechi mici... (iepurele).

Aici stă o minge de puf.
Nas, ureche neagră.
Și te lasă să mergi la gazon -
Strekacha va întreba ca un iepuraș
(iepuras).

Coada de purcel și croșetat.
Bineînțeles că îl cunoști.
Este un pui de porc mare
Și se numește - ... (porc).

Jocuri pentru formarea culturii vorbirii copiilor preșcolari

Important: Părinții ar trebui să știe că formarea unei culturi gramaticale a vorbirii este necesară pentru stăpânirea construcției corecte a propozițiilor, a formelor gramaticale dificile și pentru înțelegerea vorbirii literare. Toate aceste abilități sunt de mare importanță în educația ulterioară la școală, deoarece gramatica face vorbirea ușor de înțeles și frumos.

Adesea, copiii mici au erori grave de vorbire. De exemplu, pot pronunța incorect terminațiile substantivelor (multe fete, păpuși, urși), pot schimba genul substantivelor (rochie frumoasă, dă-mi înghețată, o fereastră mare), pot pronunța incorect substantivele indeclinabile (la pian, la haină), verbe (căută în loc să privească, du-te călare în loc, sări în loc să sară), împărtășanie (jucărie spartă, rochii cusute). Toate aceste erori de vorbire, la care părinții ar putea să nu răspundă sau să fie atinși de distorsiunile copiilor, duc la consolidarea lor puternică în vorbire, iar pe viitor trebuie să apelezi la logopediști pentru a le corecta. Pentru a preveni acest lucru, părinții trebuie să acorde atenție formării unei culturi corecte a vorbirii. Perioada de creare a cuvintelor, care îi atinge atât de mult pe adulți, durează de la 2 la 5 și apoi deja in desfasurare lucrați la greșeli. Prin urmare, este mai bine să-ți înveți imediat copilul, organizând în mod corespunzător jocurile pentru copii.

— Cine locuiește în casă?

Jocul îi îndrumă perfect pe copii să stăpânească o categorie gramaticală precum genul substantivelor. Poți rezolva o problemă atât de dificilă în beneficiul copiilor, dacă dai dovadă de imaginație. De exemplu, un adult decupează case cu ferestre, este posibil din hârtie groasă, selectează imagini, de exemplu, o fereastră, un măr, o floare, un cocoș, o mașină, o bomboană, plăcinte, cărți. Este bine dacă copilul participă activ la pregătirea atributelor pentru joc. Acest lucru va ridica interesul pentru sarcină: „În patru case trăiesc diferite imagini, fiecare are propria sa casă, semnată cu cuvintele „el”, „ea”, „ea”, „ei”. Trebuie să reinstalați corect toate elementele. Poți verifica corectitudinea alegerii cu cuvinte - asistenți: el este al meu; Ea este a mea; este al meu; sunt ale mele. Sarcinile sunt concepute pentru dezvoltarea vorbirii preșcolarilor mai mari.

„Compunând poezie”

Astfel de jocuri de vorbire sunt destinate copiilor de la 4 - 5 ani, deoarece necesită o anumită experiență. Sarcinile îi învață pe copii să folosească corect cazurile substantivelor. În acest joc, se exersează capacitatea de a pronunța cuvintele la plural ale cazului genitiv, deoarece tocmai în această formă preșcolarii fac cele mai multe erori de vorbire: fără pantofi (pantofi), pentru copii (copii), din dulciuri (bomboane). Pentru a nu transforma jocul într-o activitate plictisitoare și a menține interesul pentru joc, puteți folosi poezii comice ale unor autori celebri S. Marshak, K. Chukovsky sau puteți compune singur catrene similare, de exemplu:

Din melci Bine, coajă ek
Și broaște verzi ek.

După ce ați citit catrenul, întrebați copilul de ce crede Marshak că băieții sunt făcuți din melci, scoici și broaște? Este adevărat ceea ce spune autorul? Dacă aceasta este o glumă, din ce altceva pot fi făcuți băieții? Invitați copilul să viseze pe această temă, culegând cuvinte în rimă. Adultul incepe si copilul continua:

Din ce sunt alcătuiți băieții?
Din ce sunt alcătuiți băieții?
De la mașini Bineși mingea pentru ea,
Și deja pentru ea, și porumbel pentru ea.
Ciocolată Bineși broasca ek,
și jucăriile preferate ek.
Din asta sunt făcuți băieții!

„Coș de cuvinte”

Pentru a lucra cu cuvântul, a îmbogăți vocabularul copiilor, preșcolarilor mai mari li se poate oferi un joc pentru a converti cuvântul într-o formă diminutivă cu sufixe - ikȘi - Bine. Este interesant să joci acest joc într-un grup de copii, de exemplu, la o petrecere de naștere, când se adună mai mulți copii de diferite vârste sau în timpul liber în familie. Jucătorii stau în cerc, un lider este selectat printr-o rimă de numărare, care ridică un coș. Toți participanții spun: „Ai un corp Bine aruncă totul în el Bine". Copilul răspunde: „O pun în spate Bine zahăr Bine, colob Bine, barcă Bine, pantof Bine, plăcintă Bine". Dacă jucătorul greșește, el dă o fantomă (orice obiect mic). Când coșul depășește toți participanții, puteți răscumpăra forfaituri completând orice sarcină: cântați un cântec, ghiciți o ghicitoare, dansați, veniți cu o rimă pentru un cuvânt, de exemplu, „Îți voi da o mulțime de dulciuri, dar dă-mi bicicleta.” Puteți continua jocul schimbând coșul pentru un pachet frumos. În acest caz, jucătorii spun: „Ai un pachet în mâini. ik aruncă totul în el ik". Jucătorul spune: „O voi pune într-o pungă ik bilet ik, bicicleta ik, Buna ziua ik, brățară ik, omletă ik, buchet ik, pistol ik". Pentru ca copiii să nu-și piardă interesul pentru joc, un adult trebuie să facă pregătiri în avans: un set de cuvinte sau imagini pentru a-i ajuta pe copii.

Jocuri pentru formarea culturii sunetului

La grădiniță, ca parte a pregătirii pentru școală, se acordă multă atenție îmbunătățirii pronunției sunetului copiilor preșcolari în conformitate cu normele limbii lor materne, ceea ce implică capacitatea de a percepe și de a reproduce toate sunetele, de a lucra cu un cuvânt, de a controla volumul și viteza vorbirii, folosiți intonația pentru expresivitate, accent logic. Toate aceste abilități fac posibilă studierea cu succes a cititului, scrisului la școală, a executa cu competență dictate și a muncii creative. Care jocuri didactice privind dezvoltarea vorbirii la preșcolari pot fi oferite pentru uz casnic?

"Lant de cuvinte"

Jocul dezvoltă percepția auditivă, capacitatea de a manipula cuvântul. Regulile sunt asemănătoare cu binecunoscutul joc al „orașelor”. Participanții stau în cerc, liderul începe jocul cu un cuvânt, aruncând mingea jucătorului. El vine cu un cuvânt care începe cu ultimul sunet al celui precedent, de exemplu, înainte m - m s SH b - SH ub A - A rbu h - h oloto, etc. Principalul lucru este că jucătorii trebuie să pronunțe clar cuvântul și să evidențieze ultimul sunet.

"Spune un cuvant"

Scopul jocului este similar celui precedent: dezvoltarea percepției auditive. Un adult aruncă mingea unui copil cu o silabă, iar acesta trebuie să continue cuvântul și să returneze mingea. De exemplu, le - le Acea, zi - zi ma, Nu - Nu bo, Miere - Miere la urma urmelor. Cuvintele sunt selectate din două silabe, dorința copilului de a găsi mai multe opțiuni este întotdeauna binevenită, de exemplu, le - vară, lene, bâlbâială, sculptură.

„Populam casele”

Jocul îi învață pe preșcolari să evidențieze silabele, ajută la pronunția corectă. Este mai bine să te joci individual cu copilul pentru a obține un rezultat bun. Pentru a menține interesul chiar și în rândul copiilor mici, un adult poate folosi un moment de joc: diferite cuvinte au venit în vizită - imagini și doresc să se stabilească în case (desenate sau construite din cuburi). Într-o casă cu o singură fereastră vor trăi cuvinte cu o silabă, cu două ferestre - cuvinte cu două silabe. De exemplu, un copil pronunță clar cuvintele „pisica, arici, lup, elan, râs, cârtiță; veveriță, vulpe, pisică, iepure de câmp, miere, la urma urmei, ciocănitoare, ka-ban, co-va (puteți folosi imagini din „Loto”) În mod alternativ, se folosește un amestec (amestec) de imagini cu diferite subiecte. Pentru a complica jocul cu preșcolari mai mari, sunt introduse ghicitori și apoi se găsește o imagine-ghicire.

Jocuri pentru formarea vorbirii coerente

Vorbirea competentă și frumoasă este, în primul rând, capacitatea de a-și exprima în mod coerent gândurile. Formarea vorbirii coerente, parcă, generalizează munca direcțiilor anterioare, prin urmare, în jocuri, se va urmări legătura dintre îmbogățirea dicționarului și structura gramaticală a vorbirii, educația culturii sonore.

Ce se întâmplă dacă...?

Jocul dezvoltă bine capacitatea de a conduce în mod semnificativ un dialog, extinde vocabularul, aduce în discuție limbajul cultural al preșcolarilor. Puteți începe să jucați de la vârsta de patru sau cinci ani, complicând treptat acțiunile la vârsta preșcolară senior. Regulile sunt destul de simple: adultul începe fraza ca o cauză, iar copilul termină cu efectul. Subiectele pot fi diferite: vreme, natură, animale sălbatice, articole de uz casnic și multe altele. De exemplu,

Dacă plantăm o sămânță în pământ, atunci ... (va crește o floare).
Dacă nu udați planta, atunci ... (va muri).
Dacă a început să plouă, atunci ... (trebuie să iei o umbrelă, să pui cizme).
Dacă există înghețată rece, atunci... (durere în gât).

Alternativ, puteți modifica fraze care se pot termina nu cu o consecință, ca în prima versiune, ci cu o cauză. De exemplu,

Copiii sunt imbracati in jachete calduroase, pentru ca... (afara vremea este rece).
Plecăm în vacanță pentru că... (mama și tata sunt în vacanță).
Pisica iubește laptele pentru că... (este delicios).
Fratele meu merge la școală pentru că... (e mare).

Asigurați-vă că încurajați răspunsurile originale ale copiilor și notați-le pe cele mai interesante, pentru ca ulterior să discute la consiliul de familie și să-l laude pe copil.

„Publicitate (desenarea de cuvinte a subiectului)”

Întreaga familie poate lua parte la acest joc, deoarece este de dorit să îi arăți copilului diferite opțiuni pentru descrierea obiectelor. Adulții dau un exemplu despre cum să caracterizeze corect orice obiect, astfel încât să vrei să te joci cu el sau să-l folosești într-o situație casnică. Șoferul închide ochii, iar unul dintre participanți vorbește despre subiect. Șoferul încearcă să ghicească ce este în joc. În prima etapă, este mai bine să folosiți articole care sunt foarte bine cunoscute de copil, de exemplu, articole de uz casnic sau comestibile sau jucării.Apoi, pe măsură ce se acumulează cunoștințele, ar trebui să vorbim despre alte articole care pot fi văzute în un magazin de jucării sau un magazin alimentar. De exemplu,

Aceasta este o ustensilă de bucătărie, este metalică, cu capac transparent. Are fund, pereți, mânere. Nu poți găti fără el supa gustoasa sau compot (tigaie).
Atât adulții, cât și copiii o iubesc. Poate fi rotund sau asemănător cărămizilor, alb sau maro, împachetat sau în cutie. Este foarte dulce la gust, fara el va fi trist la sarbatoare, puteti chiar sa impodobiti bradul (bomboana) cu el.

Adulții ar trebui să încurajeze copilul atunci când încearcă să facă singur descrierea obiectelor. După joc, puteți aranja o petrecere de ceai în familie, distrându-vă discutând reclamele participanților la joc.

Astfel de jocuri didactice pentru dezvoltarea vorbirii la preșcolari vor ajuta cu siguranță părinții să formeze un discurs frumos competent la un preșcolar, care îl va ajuta să studieze cu succes la școală.

Anna Samoilovici
Jocuri educative pentru dezvoltarea tuturor aspectelor vorbirii copiilor preșcolari

Se știe că în joc asimilarea cunoștințelor este mult mai reușită,

decât în sala de clasă. Un copil captivat de un concept atrăgător

rangă, de parcă nu observă că studiază. In nucleu în curs de dezvoltare jocuri bazate pe combinarea elementelor jocuri si exercitii, o tranziție treptată de la jocuri distractive la activități educative și cognitive.

În astfel de jocuri, activitatea mentală a copilului crește, dezvoltarea gândirii și a vorbirii. Vorbirea și gândirea sunt două dintre cele mai importante procese mentale, indisolubil legate între ele. Jocuri educative contribuie la înlăturare copiii se simt rigidiînvingând timiditatea, dezvoltarea logicii gândirii, discursul și inițiativa generală, originalitatea gândirii.

Pentru dezvoltarea vorbirii copiilor, de exemplu, pentru a exersa folosirea corectă a terminațiilor de caz genitiv (în numele legumelor, fructelor, fructelor de pădure, folosesc jocul atenției — Ce s-a dus? Copilul închide ochii, scot două pere din coș. Copil presupuneri: „Nu erau pere (prune, mere.).

A exersa copiiîn pronunția corectă a adjectivelor cu un substantiv și extindem sensul semantic al cuvântului, folosim jocul „Ce poate fi ... îngust (larg, lichid, moale, fierbinte etc.) Acest joc poate fi jucat în cerc cu o minge. Profesorul pune o întrebare și îi aruncă mingea copilului, acesta prinde mingea, răspunde la întrebare și aruncă mingea înapoi. Profesorul aruncă mingea celui următor. În cercul cu mingea cheltuim mult jocuri educative. Deci, pentru a extinde dicționarul și a face cunoștință cu cuvintele generalizate, folosesc următoarele jocuri:

„Comestibil – nu comestibil” ;

"Muște - nu zboară" ;

„Cuvinte delicioase” ;

„Ce poți călărețui?” ;

— ale cui frunze?(salcie-salcie, stejar-stejar);

De exemplu, jocul „Hrănește animalul”, eu spun: "Pisică", copilul care a prins mingea, răspunsuri: "Lapte"(carne, pâine etc., până se rupe lanțul. Copilul în fața căruia se rupe lanțul merge în centrul cercului și cheamă un alt animal - jocul continuă.

Pentru a extinde vocabularul folosesc un joc cu mingea „Animale și lor pui» (Profesorul cheamă animalul-copil pui) Pentru a fixa articularea sunetelor și pentru a izola un sunet dintr-un cuvânt după ureche (V la începutul unui cuvânt, mijloc, sfârșit) utilizare jocuri cu mingea(si fara): „Veniți cu un cuvânt care începe cu un sunet”.;

„Gândește-te la un cuvânt care se termină într-un sunet”. ;

„Vino cu un cuvânt cu sunet. (sh., f.)» .

folosesc si eu jocuri de dezvoltare a limbajului care învață să aleagă rimele cuvinte:

„Alege cuvinte similare” Copilul din centrul cercului strigă cuvântul și aruncă mingea, celălalt prinde, strigă un cuvânt similar, aruncă mingea înapoi (gândacul cu arc, bățul de copacă, cal-pisica) ;

„Găsește-ți un partener”.Copilul din centrul cercului spune un cuvânt, cineva din copii(cine vine cu cel mai rapid) spune un cuvânt care rimează cu el (pasăre piticul)și devine o pereche cu primul copil și aruncă mingea oricărui alt copil, care la rândul său cheamă un cuvânt nou. Jocul continuă până când toți sunt în perechi și există un al treilea în plus. Apoi puteți juca un joc mobil "A treia roată".

A invata copii selectați antonime pentru cuvânt (cuvinte cu sens opus, jucați un joc „Cuvântul este opus”(Profesorul în centrul cercului cu mingea vorbeste: "Negru"- și aruncă mingea copilului, trebuie Răspuns: "Alb"-si arunca mingea inapoi (moale-dur, rece-fierbinte etc.) A pune în vorbire generalizarea copiilor cuvintele folosesc jocul „Al patrulea în plus”.Aici nu este necesar să se realizeze explicație extinsă dacă concluzia este corectă (trandafir, scaun, lalele, mușețel; \ ciocan, șurubelniță, lingură, clește).

În munca mea cu copiii, dezvoltarea vorbirii, folosesc jocuri conform sistemului TRIZ. Un joc „Cum sunt ele asemănătoare și în ce fel sunt diferite?”.De exemplu, am considerat un pui și o potârniche. Împărțit în două echipe. Copiii au numit mai multe semne asemănătoare:

ambii găini, ambele păsări, încep cu cuvântul "ku", au un cioc, două picioare, aripi, pene, o coadă, eclozează dintr-un ou;

și cum sunt ele diferite:

sălbatic domestic

muștele nu zboară

nicio casă nu există o casă

nicio scoici există o scoici

nu în magazin ouă de găină este în magazin

Un joc "Rău Bun".Plouă. Ce bine? si ce e rau?

Copiii învață să facă propoziții complexe se dezvoltă imaginația, extinderea vocabularului copii. Când plouă (florile cresc bine, copacii sunt curați și verzi, cresc ciupercile, nu este nevoie să udă grădina). Ce este rău? Dacă plouă, atunci (este noroi pe stradă, este înnorat, nu poți merge, este frig și incomod pentru animalele din pădure, dar Misha T. obiectat„Dacă e cald afară? Apoi, dimpotrivă, se simt bine, se scaldă.)Copiii învață să gândească.

Foarte util pentru jocuri de dezvoltare a vorbirii copiilor cu poze cu plot dezvoltarea acțiunii,sau „povești în imagini”, care sunt adesea tipărite în reviste ilustrate pentru copii. La fel si poze-ghicitori de genul "Ce s-a schimbat?", "Gaseste diferentele".

Jocuri educative poate fi scurt sau mai lung (10-15 min.), poate fi planificat din timp, sau poate apărea spontan, educatorul ar trebui să aibă un fler pentru "moment".

Pentru ca copiii să învețe să pună întrebări corect, precum și să folosească corect definițiile și adjectivele cu un substantiv, folosim astfel de jocuri ca: — Ghici ce este?- copiii numesc obiectele după descrierea unui adult (ca o ghicitoare);un joc „Ghicește articolul”- copilul alcătuiește un obiect și descrie toate semnele acestuia, ce este, din ce este făcut, ghicesc copiii; "Nu chiar"- gazda se gândește la un cuvânt, de exemplu, un pisoi, copiii pun întrebări, încercând să ghicească ce este (de exemplu, este viu, miaună, mănâncă morcovi, este pufos? etc.).Prezentatorul are dreptul de a răspunde numai "Da" sau "Nu".Întrebări directe — E un pisoi? nepermis.

Pentru dezvoltarea vorbirii coerente, folosim jocuri amuzante. De exemplu, spun eu copii: „Astăzi a venit la tine un urs în loc de profesor, ascultă-l! Rolul ursului îl joacă copilul. Nu știe să pună o haină, o pălărie sau nu știe să mănânce la masă. Totul face invers. Copiii îi spun cum să facă. Un joc - "reificare"- viu este înzestrat cu proprietăţile neviului. De exemplu, spun eu copii: „Imaginați-vă că sunteți niște țurțuri, făcuți din gheață. Sasha T. Vorbește: „Atunci voi locui într-un frigider”.Katya S. Corectează: „Trebuie să construim o casă frigorifică mare. Kate continuă: „Vom mânca zăpadă cu zahăr, vom lua înghețată”. Un joc "Bulgare de zapada"-Copiii învață să vină cu adjective și definiții pentru un substantiv. Băieții stau într-un cerc, liderul cheamă cuvântul, următorul jucător repetă cuvântul și cheamă mai multe cuvinte legate de el în sens. Cuvântul este acoperit de cuvinte noi, ca un bulgăre de zăpadă. Acela câștigă, după care nimeni altcineva nu mai poate adăuga.

În joc „Fiară, pasăre, fabulă” copiii vin cu fabule, exersează inventarea numelor de animale și păsări. Copiii stau în cerc. Toți vorbesc la unison „fiară, pasăre, fabulă”, repetați de mai multe ori și bateți din palme. Gazda spune pe neașteptate "Stop"și specifică orice jucător. Dacă jocul a fost întrerupt la cuvânt "fiară", copilul numește orice animal, pe cuvânt "pasăre"-pasăre, pe cuvânt "fabulă" inventând ceva ce nu există (un crocodil zboară, o piză stă pe un mesteacăn etc.) Nu poți repeta ceea ce s-a spus înainte.

Într-un joc de puzzle mimic „Unde ai fost, ce ai văzut?” copiii, stând în cerc, sunt de acord că vor portretiza pantomima (mănâncă, zboară în avion, coase, tricotează, își pun o pălărie, înoată etc.). Un copil stă în picioare. partea s-a întors(nu te uita sau ascultă cu urechea) Când copiii îl sună, el vine, îi salută pe copii și întreabă: „Unde ai fost, ce ai văzut?” Copii Răspuns: „Unde am fost, nu vom spune, dar ce am făcut, vom arăta”.Copilul ghicește și explică în cuvinte unde au fost copiii și ce au făcut. În acest joc, copiii învață să-și transmită impresiile despre diverse situații de viață cu un discurs coerent și mișcări expresive.

Pentru dezvoltarea vorbirii coerente la copii Folosesc o metodă precum scrierea de basme. Pentru a face acest lucru, folosim diferite tehnici, de exemplu, flannelgraph sau covor și un set de imagini bazate pe basme. Deci, făcând un set de poze pentru un basm „Cabana lui Zayushkina”, frații Dima B. și Seryozha B. au compus un nou basm: „Câinele s-a întâlnit cu ursul, apoi au mers în vizită la iepuraș, iar iepurașul avea deja în vizită un cocoș. Iepurașul l-a chemat să tundă iarba pentru el pentru iarnă.” Tuturor copiilor le-a plăcut foarte mult noul basm. Incurajez si eu copii desenează imagini amuzante confuze și explică conținutul lor, compune basme din pete. Când compilam povești, basme, folosim jocul "Urmări".Se mai numește și pistă mnemonică. Mnemonicii sunt un set de tehnici care facilitează memorarea. Fiecare copil primește un set forme geometrice. Eu spun o poveste ca „Kolobok”.Care -

orice cuvânt este în mod convențional notat printr-o cifră. „Femeia a măturat hambarul, conform su

L-am răzuit câteva secunde, am luat o mână de făină "- a pus un triunghi pe masă. „Am frământat aluatul, am făcut o chiflă”- Întinde un cerc. "Am pus-o la cuptor"-dreptunghi. „Chicul a fost copt, au pus-o la răcit pe geam”-romb. Pisica obraznică a venit la capăt și s-a împrăștiat "cale" din forme geometrice. Copiii se bucură de restaurare "cale", însoțind povestea unui basm. O poezie poate fi spusă și conform schemei.

Pentru a efectua lucrări privind dezvoltarea propozițiilor complexe de către copii, folosim jocuri"Vrajitorii" sau „Dacă aș fi vrăjitor, președinte”.

Pentru dezvoltarea vorbirii copiilor De asemenea, folosesc un astfel de joc ca „Game in "carduri".Un pachet este format din 12-20 de cărți, care înfățișează personaje dintr-un basm (puteți folosi imagini din reviste, cărți poștale, cărți vechi ponosite). eroi de basm poate fi descris simbolic – schematic printr-o pistă mnemonică. Copiilor li se dau cartonașe și spun o poveste din cartonașe.

Mai mult pentru dezvoltarea vorbirii coerente a copiilorÎn munca mea, folosesc scrisul pentru copii de basme mici și finaluri ale basmelor familiare. În rezolvarea acestei probleme, ne ajută foarte mult cartea lui L. B. Fesyukova. „Educație de basm”.Pentru dezvoltarea vorbirii gândirea este un material indispensabil. Copiii învață să vină cu un nou final al basmelor. De exemplu, într-un basm "Spikelet" copiii și-au dat seama cum s-au îmbunătățit șoarecii Krut și Vert, au început să ajute cocoșul, au semănat boabe din spiculeț și a crescut un câmp de grâu. Au construit o brutărie și au început să coacă pâine. Katya M. a venit cu ideea că și-au deschis propriul magazin și au început să vândă pâine tuturor animalelor mici. Ira K. îndoit: „Dar animalele nu au bani?” Ingeniosul Denis A. inventat: „Și s-au schimbat. Veverița a schimbat pâinea cu nuci, iepurii de câmp cu morcovi și varză, ursul cu miere.Povestea le plăcea tuturor. Copiii au fost atât de în largul lor să vorbească din acele idei au ieșit toateîn cantităţi inimaginabile. Ne ajută să creăm noi particule de basme "Nu", sau într-un alt mod pe care îl numim "periviare" basme. De exemplu, în aceeași poveste "Spikelet": „Și am găsit un cocoș... nu un spighet, dar ce (ofertă copii, eu ajut la alegerea unei opțiuni mai interesante).Hotărât: „Am găsit o sămânță de floarea soarelui”.compusă mai departe: „Au plantat o sămânță în pământ, a crescut o floarea soarelui, erau multe semințe, au făcut din ei ulei de floarea soarelui, halva, dulciuri kazinaki. Deci basm "Spikelet" schimbat într-o nouă direcție. Dacă copiilor le este greu, merită să le oferiți o idee interesantă, care să conducă întrebări care să-i împingă să gândească. De asemenea, venim cu basme despre jucăria noastră preferată, basme dintr-o rimă, basme din "Trăi" picături și pete, o hârtie de calc de basm (conform unui basm familiar, ca conform unei scheme, un nou basm.

De-a lungul timpului, în grupa pregătitoare, copiii au început să-și compună propriile basme. Le-am notat pe cele mai interesante. Vă prezint atenției câteva dintre ele.

Iana Ovcharova „Floare magică” (gr preparate)

A fost odată un iepuraș pe lume. Odată a mers cu tatăl său după ciuperci și fructe de pădure. Au mers prin pădure și au văzut un stejar mare, iar lângă el erau flori mari și frumoase. Bunny nu a văzut niciodată flori atât de frumoase. A cules o floare și a pus-o într-un coș pentru a o dărui mai târziu mamei sale. Dar apoi a ieșit un lup din spatele stejarului. Bunny și tatăl lui au fugit oriunde se uită. Iepurașul a alergat și a fugit și s-a pierdut. Apoi a văzut o veveriță într-un copac și a întrebat: „Veveriță, veveriță, stai sus, privind departe, ajută-mă să-mi găsesc casa.” Și veverița și-a văzut casa și i-a sugerat unde să merg. Iepurașul a ajuns acasă, dar nu era tată. Iepurașul și mama au crezut că lupul l-a mâncat pe tata. Iar tata, când a fugit de lup, a căzut într-o gaură adâncă și nu a putut să iasă din ea. Iepurașul și mama erau foarte triști. Iepurașul a scos o floare din coș, pe care a smuls-o lângă stejar și a pus-o într-o vază. S-a desprins o petală, mama a luat-o și în acel moment gând: „Mi-aș fi dorit ca tata să se întoarcă acum”.Și de îndată ce s-a gândit, tata era chiar acolo acasă. Atunci iepurele și-a dat seama că floarea este magică! Floarea are încă șapte petale. Apoi mama i-a dat două petale tatălui, două pentru ea, două iepurelui și una pe care o lăsaseră în rezervă, au uscat-o într-o carte. Mama și-a pus o dorință dori: ca să aibă o fiică, ca să aibă o mare casa frumoasa. Tata ghicit: ca să aibă mașină, al doilea este să meargă la mare să se relaxeze. Iepurașul ghicit: ca să aibă mulți prieteni și să nu-l jignească nimeni în pădure, nici lup, nici vulpe. Toate dorințele lor au fost îndeplinite. Și au început să trăiască împreună și fericiți.

Denis Rudakov (gr preparate)

"Leonardo".

A fost odată un băiat țestoasă. Numele lui era Leonardo. Aici o țestoasă a înotat din apă până la țărm, apoi un crab s-a târât până la ea și a vrut să o ciupească, dar și-a rupt gheara stângă de coajă, dar el s-a încăpățânat și a decis să-i ciupească din nou laba, dar ea a ascuns-o. cap, labele și coadă sub coaja ei, iar crabul și-a rupt a doua gheară și a alergat să se plângă mamei lui. Și țestoasa Leonardo a înotat din nou în mare. Acolo s-a împrietenit arici de mare. A rostogolit ariciul pe spate. Când ariciul a coborât de pe broască țestoasă, mai multe ace au căzut din ea pe coajă și s-au blocat. Leonardo a devenit ca un arici. doar că avea câteva ace. Meduza a vrut să-l înțepe, dar s-a urcat pe ace și a înotat, a vrut și rechinul să-l apuce, dar și a înțepat și a înotat. Leonardo a înotat așa mult timp până a crescut, iar acele i-au căzut treptat. Leonardo a înotat pe mal, unde a văzut țestoasa Tortilla. S-au bucurat. Au avut copii: Donatelo și Raphael băieți și Mechilangelo fata. Numele lor de familie era Ninja.

Skubakova Alina (6 ani, grupa pregatitoare)

„Fluturi obraznici”

Erau doi fluturi. Mama nu le-a permis să zboare departe de casă. Dar nu și-au ascultat mama și au zburat să caute o pajiște cu flori. Au zburat și au zburat și s-au pierdut. L-au întâlnit pe Elefant și l-au întrebat dacă știe unde este pajiștea cu flori, dar elefantul nu știa. Apoi au întâlnit o albină, albina a știut și le-a arătat drumul. S-au împrietenit cu o albină. Albina i-a invitat să o viziteze. Au fost de acord, dar când s-au dus la stupul ei, un fluture s-a lipit de miere și a început să plângă. Un alt fluture și o albină, oricât s-ar fi străduit, nu au putut-o scoate de acolo. Un alt fluture a zburat să cheme ajutor. L-a văzut din nou pe Elefant și i-a cerut să-l ajute. Elefantul a suflat cu trunchiul și a scos fluturele din miere, dar din aceasta aripa i s-a încrețit puțin și nu a putut zbura. Apoi Elefantul a pus-o pe spate și a luat fluturii acasă. spuse fluturi Elefant: "Mulțumesc", și de atunci au ascultat mereu de mama lor, au trăit, au trăit și au făcut bine.

„Aventurile lui Chippolino și Kolobok”

Borisov Vania (6 ani, grupa pregatitoare)

Gingerbread Man se rostogoli pe potecă și l-a întâlnit pe Chippolino. Au devenit prieteni. Apoi au decis să facă

case proprii. Kolobok și-a făcut o casă din unt, iar Chippolino din ceapă. Și când cineva a venit să-l viziteze pe Chippolino, a început să strănute, iar cel care a venit la Kolobok a fost uns cu ulei. Odată ce Gingerbread Man s-a rostogolit, a mers și a întâlnit un lup, lupul a vrut să-l mănânce. Apoi Kolobok a țipat și l-a chemat pe Chippolino după ajutor. Chippolino a alergat imediat și și-a stropit ceapa direct în ochii lupului. Lupul s-a strâmbat și a fugit. Odată ce Chippolino și Kolobok le-a fost foame, dar o zână locuia nu departe de ei, ea a decis să-i ajute. Zâna a făcut să plouă din cârnați. Turtă dulce și Chippolino au mâncat cârnați, dar încă erau atât de mulți!Apoi au vândut toți cârnații și și-au cumpărat o mașină de făcut ciocolată. Au făcut un televizor din ciocolată, o casă și tot, tot... Au început să mănânce ciocolată și să mănânce de toate. Apoi au decis să schimbe cadavrele, Zâna i-a ajutat. Și apoi Kolobok a devenit un om mic, iar Chippolino a devenit un arc. Acesta este sfârșitul poveștii și cine a ascultat bine făcut.

Lizina Masha (6 ani, grupa pregatitoare)

„Trei case magice”

Baba Yaga locuia în pădure. Avea o casă neagră, era murdară și una rea. Mai erau două case magice în pădure, una gri - era și praf în ea, dar era atât de medie, era și bine și rău în ea) și o altă casă - toată albă, era doar bine în ea. Odată, Baba Yaga a mers la plimbare și a dat peste o casă albă. Uite, lângă casă cresc frumos ghiocei: "Uf, ce mizerie" spuse Baba Yaga și scuipă pe flori. S-au uscat imediat. Am mers mai departe, și acolo cresc diferite flori frumoase, ea din nou: „Uf, ce urâciune” Totul era atât de frumos și curat în casă, dar lui Baba Yaga nu i-a plăcut nimic. Furiosă, a fugit acasă. Baba Yaga locuia cu o pisică, era gras, foarte gras. Pisica stătea la ușă, Baba Yaga, de furie, a trântit ușa cu piciorul astfel încât a bătut-o în cuie pe pisică cu ușa. Pisica pare să fie stivuită pe perete. Baba Yaga a trântit cu pumnul în masă de furie, praful s-a ridicat ca o coloană, Baba Yaga a strănutat din praf încât toate oalele murdare i-au căzut pe cap. O tigaie a fost pusă pe Baba Yaga chiar pe cap, iar cealaltă a căzut pe pisică. Pisica a fost jignită de Baba Yaga și a părăsit casa. Și Baba Yaga nu și-a putut scoate tigaia din cap și a mers cu ea pe cap în loc de pălărie timp de o săptămână întreagă.

Pisica a mers și a mers și a dat peste o casă gri.Pisica s-a instalat în această casă și a început să curețe totul acolo sus, să pună lucrurile în ordine. Atunci casa cenușie s-a făcut albă și tot răul a fugit din ea.

Și Baba Yaga și-a luat în sfârșit tigaia de pe cap și a plecat să caute pisica. Și-a lăsat mortarul și mătura acasă, dar și-a luat o minge magică cu ea. S-a rostogolit peste munți, iar Baba Yaga a alergat după el, sărind. Mingea a căzut în gaură, iar Baba Yaga a alergat și a căzut direct peste el. glomerul ca urla: "Ce fel de piatră a căzut peste mine! Ajutor! Salvează-mă!"-cum sare afară, cum sare și se rostogolește pe munte. S-a rostogolit, s-a rostogolit și a ajuns în sat la oameni. Și acolo, o fată a tricotat șosete din ea. Dacă cineva purta acei șosete, atunci alerga mai repede, mai repede, mai repede decât sportivii și nu se putea pierde niciodată, șosetele îi aduceau mereu acasă.

Și Baba Yaga s-a ridicat, a scârțâit, a scârțâit și a plecat acasă. Baba Yaga s-a întors acasă și s-a plictisit fără pisică. A chemat gâștele lebedele: „Zboară spre tărâmuri îndepărtate, adu-mă bună dispoziție» Gâște nu au fost multă vreme, dar acum au ajuns și i-au adus Babei Yaga o dispoziție bună. L-a prăjit și l-a înghițit repede și Înveselit, a devenit mai amabil și, deodată, a văzut cât de dezgustătoare era coliba ei, toată murdară. Apoi și-a amintit de coliba albă și s-a dus să o caute, dar nu a găsit-o. Dar am găsit o altă colibă, tot albă, unde locuia pisica. Baba Yaga a fost atât de fericită! Ea a cerut iertare de la pisică și au început să trăiască din nou împreună cu pisica în coliba lui. Și toți cei care au ajuns accidental la ei au ajutat.