Acasă→spatii libere→ Jocul didactic corectează greșeala pentru preșcolari. Rezumat al activităților direct educaționale privind dezvoltarea vorbirii a copiilor din grupa medie logopedică cu subdezvoltarea generală a vorbirii pe tema „Corectați greșelile. Cursul activităților direct educaționale

Jocul didactic corectează greșeala pentru preșcolari. Rezumat al activităților direct educaționale privind dezvoltarea vorbirii a copiilor din grupa medie logopedică cu subdezvoltarea generală a vorbirii pe tema „Corectați greșelile. Cursul activităților direct educaționale

Instituție Municipală Autonomă de Învățământ Preșcolar

« Grădiniţă nr. 72"

Material dezvoltat:

profesor-logoped

categoria de calificare

Kopylova Natalya Sergheevna

Berezniki, 2015

Notă explicativă La material didactic

„Fișier de card cu texte deformate”

Materialul didactic „Fișierul textelor deformate” a fost întocmit pe baza dezvoltărilor metodologice ale lui S.V., V.V. Konovalenko, I.N. Sadovnikova, L.N. Efimenkova.

Scopul manualului: formarea componentelor lexicale și gramaticale ale vorbirii, prevenirea încălcărilor scris la prescolari. Materialul a fost compilat ținând cont de planificarea tematică complexă în grupele de terapie logopedică senior și pregătitoare pentru copiii cu tulburări severe de vorbire.

Metode de lucru cu texte deformate la vârsta preșcolară:

Conceptul de text deformat nu este dat în lucrul cu preșcolari. Se folosesc tehnici: „Corectează greșelile”, „Propunerea este ruptă”. La începutul lucrărilor de corecție și de dezvoltare, vizualizarea (imaginile subiectului și a intrigii) este în mod necesar utilizată. Când copiii stăpânesc deprinderea de a lucra la propoziții, texte deformate, munca se poate face după ureche.

Manualul poate fi folosit de profesori, părinți în lucrul cu copiii de vârstă preșcolară și primară.

Literatură:

Efimenkova L.N. Corectarea vorbirii orale și scrise la elevii din ciclul primar. - M.: Iluminismul, 1991.

Konovalenko S.V., V.V. Cursuri de logopedie frontală în grupa seniori pentru copii cu ONR. – M.: Gnome, 2001.

Konovalenko S.V., V.V. Cursuri de logopedie frontală în grupa pregătitoare pentru copiii cu ONR. – M.: Gnome, 2001.

Sadovnikova I.N. Tulburări ale vorbirii scrise și depășirea lor la școlari mai mici. – M.: Vlados, 1997.

Subiect: Legume. Numerale „Unu”, „Unu”.

Jocul „Remediați greșelile Gnomului”

Creste in gradina unu bec, unu vânătă

unu ridiche. Coaptă în grădină unu caise și unu cireșe.

Pe un platou se află unu portocaliu și unu lămâie.

Magazinul vinde unu pepene verde și un dovleac.

Subiect: Caz nominativ

pluralul substantivelor.

Jocul „Demonstrează propoziţia”.

El stă pe gard și cântă...

În sat dimineața se cântă tare....

Tanya are alb pe cap....

Magazinul vinde vara copiilor....

Așezat pe un cearșaf....

În toate colțurile țese o pânză....

Într-o vază pe masă este....

Flori stacojii au înflorit în pajiște ....

Ei pasc pe pajiște....

În casa noastră există lumină mare... .

Pe strada principală, cu mai multe etaje... .

Subiect: acuzativ

Jocul „Confuzie”

Cupa o spală pe Katya.

Bunny o sculptează pe Vitya.

Cupa cade pe Petya.

Iepurele prinde vulpea.

Peștele îl prinde pe pescar.

Peștele îl prinde pe bătrân.

Firul o toarnă pe bătrână.

Peștele l-a chemat pe bătrân.

Bătrânul a certat-o pe bătrână.

Fluture desenează o fată.

Jocul „Cuvinte pierdute” - negocierea propozițiilor

cu substantive în cazul acuzativ

singular.

Batranul pescuia cu plasa.... Bătrâna o învârtea... . Odată bătrânul și-a aruncat... în mare. A inceput sa sune...

Subiect: genitiv

substantive la singular.

Jocul „Alcătuiește propoziții”

Lena, nu-ți fie frică, o furtună. Muncitori, prestați, munciți. Alioșa nu va vedea niciodată un elefant. Ciupercile cresc în pădure. Culegem o mulțime de zmeură coaptă. Natasha ia un cub de zahăr. Masa are un picior. Misha bea un pahar de jeleu.

Jocul „Termină propozițiile”

La sfârșitul toamnei, nu există... frunze pe copaci. Nu sunt... scaune în hol. Pe teren nu sunt... oameni. Nu există... poză în carte. Vocile... păsărilor nu se aud. Sunt o mulțime de... țânțari în mlaștină. Nu există... șarpe în pădurea noastră. Sunt mulți... șerpi în pădurea îndepărtată. Păsările nu au... dinți. Nu există pădure în deșert. Nu există... nufăr în râul nostru.

Subiect: verbe de atașament.

Jocul „Dimpotrivă” - transformarea verbelor-antonime prefixate după model.

Turnați apă într-un pahar - turnați apă dintr-un pahar.

Intra în cameră -

Deschide usa -

Adu o jucărie

Vino la masa

Vino si viziteaza -

Ajunge la port

Conduceți până la poartă.

Joc de cuvinte pierdute.

Vanya (traversează) strada. Vanya (se apropie) de casă. Vanya (intră) în casă. Vanya (pleacă) din casă. Vanya (ocolește) prin casă.

Tanya (sărind) pe locul de joacă. Tanya (sare) peste pârâu. Tanya (sare) de pe bancă.

Pasărea (zboară) din cușcă. Pasărea (zboară) spre cușcă. Pasărea (zboară) în cușcă.

Vanya (turnând) apă într-un pahar. Vanya (turnând) apă dintr-un pahar. Vanya (turnând) apă din sticlă în sticlă. Vanya udă patul de flori.

Mașina (trage în sus) în garaj. Mașina (pleacă) din garaj. Mașina (ocolește) în jurul garajului. Mașina (trece) râul. Mașina (se conduce) de-a lungul drumului dintre case.

Subiect: Prepoziție „On”.

Jocul „Fă o propunere”.

Așezat, lac, rațe. Castraveți, coapți, pe un pat de grădină. Bălți, pe drum, mari. Pe, agățat, crengi, mere. Au plantat, pe cartofi, o grădină de legume. Coaptă, pe, merișor, mlaștină. Peștii, pe momeală, mușcă. Pe, agățat, poză, perete. Mesteacan, frumos, pe, cercei. Vânat, pentru, rațe, sălbatice, vânători. Nu desenați, acoperiți, mai departe .

Jocul „Inserează o sugestie”

Copiii mergeau... într-o barcă. ... pe mal a crescut un pin. Berzele și-au făcut un cuib... pe acoperiș. ... turnul era santinelă. ... merișoare coapte în mlaștină. Portretul atârnat... pe perete. Găinile s-au așezat... biban. …. în nord călăresc... renii. Sasha joacă... balalaika .

Subiect: Prepoziţia „B”.

Jocul „Fă o propunere”.

A dormit, în, veveriță, gol. B, zgomotos, mesteacăn, crâng. Câmp de mașini, bâzâit. Tufe de arici în băieți găsite. Oamenii trăiau în peșteri primitive. Sala de clasă curată pentru a lucra în frumos. Un pârâu murmura într-o râpă curată.

Jocul „Inserează o sugestie”

Lupul trăiește... într-un bârlog. ... crinii din vale au înflorit mai des în pădure. ... au scârțâit puii. Mașina tatălui funcționează... la brutărie. Păstrăvul se găsește în... râurile de munte. Vulturii trăiesc... munți. Cățelușul târa un băț... cu dinții. ... stelele strălucesc pe cerul albastru, ... valurile stropesc în marea albastră. Înalt... munții sunt acoperiți de zăpadă. ... Lăcustele trosneau în tăcere.

Subiect: Prepoziții „C (CO)”.

Jocul „Inserează o sugestie”

Am șapte surori.

Am șapte surori.

Voi ajuta pe toți.

… scroafa Olei,

… ne culege labele.

… Hai să îmbrăcăm păpușa.

… Lena bucătar.

… Nyura coase,

… Shura ridică fânul.

Cântece de cântat... Marusenka.

Cel mai mic.

***

Vasele au fost scoase... masa.

Ștergeți praful de... cărți.

Lena ... Sveta - prieteni.

Lingura a căzut de pe masă.

Masha iubește căpșunile... smântână.

Mamei iubesc căpșunile... cu lapte.

Lena va merge... să meargă cu mine.

Băieții au mers să înoate și au luat... un câine cu ei.

Mânzul... s-a lipit de mama sa de frică.

Subiect: Prepoziții „PENTRU, PENTRU CĂ”.

Jocul „Fă o propunere”.

Jocul „Inserează o sugestie”

A mers .. fructe de pădure. A înnebunit... Să mergem... ciuperci. Observat... furnici. Urmărit... muncă. Am... o slujbă. Finalizat... jumătate de oră. S-a așezat... la o masă. A dispărut... la orizont.

Băieții nu au mers în camping... vreme rea. .. pădurea părea soarele. Lena nu a mers la teatru... boală. ... vântul rece nu a putut continua călătoria. Maimuța s-a uitat afară.... Antrenor de umeri.

Tema: Toamna. Verbe la persoana a 3-a singular și plural la timpul prezent .

Lucrați textul deformat din imagine :

Merita ultimele zile calduroase de toamna. De la artari, tei, stejari, mesteacani, cad la pamant frunze galbene. Tanya și Petya se plimbă în grădina de toamnă. Păsările nu mai cântă. Ei zboară spre sud. Tanya ridică frunze căzute de pe pământ. Ei vor să facă frumos buchet pentru mama.

Subiect: verbe la trecut.

Jocul „Remediați greșelile Gnomului”

Vanya s-a trezit, a făcut exerciții, s-a spălat, a băut ceai, a mers la școală.

Tanya s-a ridicat, după ce a încărcat și a luat micul dejun, s-a dus la magazin, la cumpărături, a cumpărat pâine, unt, brânză, s-a întors acasă, a făcut curat în apartament.

Subiect: acuzativ

substantive la singular.

Joc „Găsiți greșelile din poveste”

Arici.

Timosha și Grisha erau în pădure. Timosha prindea gândaci. Grisha a găsit un arici. Grisha a adus ariciul acasă. În casă erau șoareci. Arici prind șoarecele .

Povestea grădinii zoologice.

Copiii au mers la grădina zoologică. Acolo au văzut un elefant imens, o zebră dungă. Maimuțe amuzante. Elefantul udat apă rece. Zebrele mestecau iarbă proaspătă. Maimuțele au făcut muțe amuzante.

Jocul „Corectează propoziția”

Mama a cumpărat o oală. Kolya a văzut o broască râioasă. Broasca a prins un tantar. Rândunelele mănâncă muschii. Tâmplarul a făcut un taburet. Tanya a tricotat o jachetă. Vitali a făcut o barcă. Şoimul a luat puiul. Sasha a aruncat o undiță .

Jocul „alcătuiește propoziții”

Soră, bucătar, dulceață. Căpitan, servește, echipă. Marinari, spălătură, punte. Frate, cunoaște-te, soră. Ploaie, umed, pământ. Masha și Lena văd curcubeul. Iarbă, rouă, acoperire. Copac, pauză, vânt. Karasik, prinde, stiuca. Antrenați, așteptați, pasageri.

Subiect: genitiv

substantive la singular.

Jocul „Cuvintele se pierd” este completarea propozițiilor cu substantive la genitiv la singular.

Tanya și Vanya adună frunze (castan) pentru un buchet. Tanya a ridicat o frunză (arțar). Vanya a văzut o frunză (mesteacăn). Frunzele uscate (aspen) se întindeau pe poiană. Frunzele uscate (plop) zăceau în iarbă. Ghinde (stejar) zăceau pe iarbă. Vântul foșnea frunzele (plop). Ramuri (salcie) se aplecau spre apă. Fructele de pădure (viburnum) se înroșesc puternic. Conurile (pin, molid) au căzut în iarbă.

Subiect: verbe de atașament.

Jocul remediază greșeala.

Copiii toarnă flori în patul de flori.

Mama toarnă supa într-un castron.

Vanya toarnă apă dintr-o cutie de apă.

Bucătarul toarnă sos peste caserolă.

Tanya toarnă apă într-un pahar

Subiect: Dativ substantive.

Jocul „Fă o propunere”.

Dă-i bunicului o eșarfă. Cumpărați flori mamei. Oferă o carte unui prieten. Dați mâncare pentru câini. Dă-i pisicii lapte. Pieptănați părul surorii mici. Impletiti impletiturile unui prieten. Faceți o căsuță pentru păsări. Schimbați apa de pește. Tăiați oul de pui.

Jocul „Terminați propoziția”

Spune... (basm, soră).

Dă... (morcov, iepure).

Citește... (carte, Vitya).

Dă... (carte, Dima).

Dă... (medicament, bunicul).

Se toarnă... (apă, câine).

Desenează... (poza, soră).

Cântă... (Mishutka, cântec).

Sună... (mătușa, Vera).

Luați... (iarbă, capră).

Adu... (prosop, frate).

Fă... (cușcă, iepuri).

Ajută... (Natalya Sergeevna).

Ajută... (mama și tata).

Subiect: Caz instrumental.

Jocul „Terminați propoziția”.

Se taie iarba... Se mananca supa... Cotlet mananca.... Tăiați ceapa... Supa interfera.... Se tunde iarba... se scot unghiile.... Focul este turnat.... Aluatul se framanta... Șoferul reușește... Pilotul controlează...

Jocul „Fă o propunere”

Urme presărate cu zăpadă. Lanterna de iluminat stradal. Acoperișul este acoperit cu fier. Spălați părul cu șampon. Iarba de greblat. Mașină de tuns iarba. Iaz strânge gheață subțire. Sapun de toaleta spalat manual. Tăiați tufișurile cu foarfece de grădină. Cărări presărate cu nisip. Decoreaza bradul cu decoratiuni de Craciun.

Subiect: Prepoziții „sub, de sub”.

Jocul „Fă o propunere”.

Au tăiat rădăcina copacului. Unul mic și-a făcut loc de sub vlăstarul pământului. Știuca mare a intrat sub apă. Rochia era vizibilă de sub haină. Un șarpe s-a târât afară de sub ciot. Am găsit ciuperci sub frunze uscate. Sub măr erau multe mere.

o găină se repezi pe sub verandă.

Jocul „Inserează o sugestie”

Mare Ciupercă albă a crescut... molid. ... primii ghiocei spargeau prin zapada. Se construiește metroul... cu pământ. … un pisoi mic a sărit de pe masă. Râurile subterane curg... prin pământ. Pisicuța sa târât afară... pălării. Un câine mare a sărit afară... porți. ... era răcoare sub copaci. În timpul unei furtuni, nu stați... copaci.

Subiect: Prepoziții „de sus, dedesubt”.

Jocul „Fă o propunere”.

Soarele iese din spatele norilor. Tufișuri din spate scot un iepure. Oaspeții se ridică de la masă. Din cauza virajului de a părăsi mașina. Din cauza pădurii, din cauza munților, bunicul Yegor o să plece.

Jocul „Inserează o sugestie”

Cârtița a săpat un pasaj... cu pământul. ... ceață groasă se ridica ca un râu. ... iarba foșnea cu picioarele lui. Lemnele de foc au fost scoase... magazie. Cârtița trăiește... pe pământ. Câinele a dormit... la masă. Rândunica și-a făcut un cuib... cu acoperiș. ... libelule se zbârnesc în lac. Lupul cenușiu... muntele nu ne lasă să mergem acasă. Avionul a zburat... prin pădure. ... fluturi se învârteau în jurul nostru.

JOC DIDACTIC „Corectează greșeala”

Scopul jocului:

Învață-i pe copii să facă distincția între următoarele indicatoare rutiere: „Trecerea de cale ferată”, „Copii”, „Trecere pentru pietoni”, „Fără intrare”, „Fără trecere”, „Fără biciclete”, „Poteca pietonală”. „Loc de parcare”, „Punctul de asistență medicală”, „Telefon”, „Punctul de mâncare”, „Beninărie”, „Punctul întreținere”, „Punctul de prim ajutor”, „Locul de odihnă”.

Cultivați atenția, abilitățile de orientare în spațiu.

Material: indicatoare rutiere; un teren de joc înfățișând drumuri, treceri de pietoni, intersecții, amenajări: trecere de cale ferată, clădiri administrative și de locuit, parcări.

Progresul jocului

Profesorul plasează indicatoare rutiere pe terenul de joc (un copil poate pune și semne).

Copiilor li se oferă:

Luați în considerare cu atenție terenul de joc și ceea ce este descris pe acesta;
Remediați erorile de pe terenul de joc.

Câștigătorul este cel care, într-un anumit timp, are timp să corecteze corect și rapid toate greșelile pe care liderul le-a făcut în mod deliberat.

JOC DIDACTIC PE SDA „ROȘU, GALBEN, VERDE”

(PENTRU COPII PREȘCOLARI)

Educator GUDO „Grădina-Pepinieră Nr. 48, Baranovichi”

Obiective:

Pentru a oferi copiilor idei despre scopul unui semafor, despre semnalele acestuia.

Continuați să consolidați ideile copiilor despre culoare (roșu, galben, verde).

Cultivați atenția, viteza de reacție.

Materiale pentru joc: cercuri de carton colorate (rosu, galben, verde); dispunerea semaforului.

Progresul jocului:

Copiii sunt împărțiți în două grupuri: unul este semafor, al doilea este mașini.

Profesorul (sau copilul conducător) invită semafoarele să le ocupe locurile la intersecții, iar șoferii se pregătesc să se deplaseze.

La semnalul conducătorului, semafoarele se aprind singuri, iar șoferii încep să se miște, în timp ce monitorizează cu atenție culoarea la semafor, depinde ce mișcări trebuie să facă copilul (călărește, sta în picioare sau se pregătește).

Câștigătorul este cel care realizează corect toate acțiunile. Apoi copiii se schimbă și jocul continuă.

JOC DIDACTIC „SEMNE VORBITĂ”

Educator GUDO „Grădina-Pepinieră Nr.48Baranovichi

Conținutul programului: introduceți indicatoare rutiere, educați comportamentul sigur pe stradă; dezvoltă atenția, memoria, gândirea, vorbirea.

Material de joc: cartonașe cu descrierea indicatoarelor rutiere, cartonașe cu imaginea indicatoarelor rutiere, jetoane roșii.

Jucători: 2-4 sau mai multe persoane.

Progresul jocului:

Opțiunea 1.

Facilitatorul amestecă cărțile cu desene și le distribuie în mod egal între jucători.

El păstrează cărțile cu textul. Apoi facilitatorul ia un cartonaș și citește textul. Jucătorul care are o carte cu un indicator rutier corespunzător textului citit o pune în mijlocul mesei. Dacă semnul rutier este ales corect, jucătorul ia aceste cărți pentru el.

Eroare: cip penalizare.

Opțiunea 2.

Facilitatorul așează cartonașe cu imaginea unor semne pe masă. El păstrează cărțile cu textul. Apoi citește textul, iar jucătorii încearcă să găsească printre cărțile așezate pe masă o carte cu un semn corespunzător textului citit.

Control: numerele de pe ambele cărți trebuie să se potrivească.

Eroare: cip penalizare.

Acest fișier card oferă propoziții complexe care nu sunt configurate corect. Este necesar să se stabilească corect o relație cauzală și să se construiască corect o propoziție. Jocul învață să stabilești relații cauză-efect și să construiești corect o propoziție complexă. Potrivit pentru dezvoltarea vorbirii copiilor.

Descarca:

Previzualizare:

Joc: „Găsiți greșeala, remediați greșeala”

Ţintă : Să-i învețe pe copii să stabilească relații cauzale și să construiască corect propoziții complexe "

(pe tema lexicală „Primăvara”)

Astăzi este 8 martie, pentru că eu și tatăl meu o felicităm pe mama.
A devenit destul de cald, pentru că primele frunze au apărut pe copaci.
Florile au înflorit pentru că albinele au început să zboare și să bâzâie peste ele.
Soarele s-a încălzit, pentru că au apărut prima iarbă și primele flori.
Pământul a fost arat pentru că pe terenul arabil merg turbii.
A început să plouă pentru că am luat o umbrelă.
Primăvara a venit pentru că au sosit turnurile.
Zăpada s-a topit pentru că erau multe bălți.
Era cald pentru că vrăbiile ciripeau vesele.
A venit o primăvară caldă, pentru că ne punem jachete lejere.
Graurii au sosit pentru că copiii construiesc căsuțe pentru păsări.
Zăpada se topește pentru că curg pâraiele

(la diverse teme rexicale)

Fata s-a îmbolnăvit pentru că a mers la clinică.
Semafoarele erau roșii pentru că mașinile erau oprite.
Copiilor le-a fost frig pentru că și-au pus pantaloni și bluze calde.
Zăpada era lipicioasă pentru că făceam un om de zăpadă.
Afară era frig pentru că mi-am pus o haină caldă.
Lenjeria era murdară pentru că fusese spălată.
Nastya a ciupit-o pe Lily pentru că a început să plângă.
Pisicuței îi era foame pentru că miauna.
Sasha și-a rupt jacheta pentru că mama lui l-a certat.

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Gimnastica va corecta picioarele plate. Exerciții, jocuri, masaj.

Structura normală a picioarelor este foarte importantă pentru poziția corectă a coloanei vertebrale. Prin urmare, este necesar să acordați o atenție deosebită picioarelor copilului, pentru a nu rata o afecțiune atât de comună precum...

Greșelile făcute în parenting și cum să le remediați

O persoană crește așa cum o creștem la vârsta preșcolară. Și vreau ca aceste cuvinte să fie înțelese și auzite de toată lumea. Articolul vorbește despre ce greșeli se fac în educația preșcolară...

Joc interactiv „Remediați greșeala”

Acest joc dezvoltă atenția, imaginația, gândirea logică. Poate fi folosit la orele de educație pentru mediu.

Tatyana Meshchanova
Joc multimedia pentru copii grupa pregatitoare„Remediați greșeala”

joc multimedia

în domeniul educațional „Dezvoltarea vorbirii”

Pentru copiii din grupa pregătitoare

"remediați greșeala"

Compilat: Meshchanova T. V.,

Descrierea lucrului cu algoritmul utilizării didactice interactive electronice multimedia beneficii în procesul educațional „Dezvoltarea vorbirii”.

Subiectul manualului: "remediați greșeala"

Vârsta țintă grupuri: 6 - 7 ani

Scopul grantului: Îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii

Obiectivele manualului:

Exercițiu copiiîn acordul cuvintelor dintr-o propoziție;

Dezvoltați gândirea, percepția vizuală, atenția, memoria, vorbirea coerentă;

Dezvoltarea interesului cognitiv;

Cultivați capacitatea de a vă asculta unul pe celălalt.

Algoritmul pentru lucrul cu diapozitive:

Slide Nr. Acțiuni și oportunități Opțiunea de explicație a profesorului

" remediați greșeala"

Didactic un joc

Pentru copii 6-7 ani

Educator GBOU liceu poz. Surgut s. P. "Cocoş" Meshchanova T.V.

Îmi spăl muzica și ascult vasele.

Corectează greșeala.

Pe ecran sunt afișate propoziția „greșită” și imaginile cu acțiunile oamenilor.

Coc ceai și fierb clătite.