Ce hărți ale lumii din jur. Lumea din jur „ce este o hartă”. Numele stelelor după culoare

Lecție despre lumea din jur în clasa a 3-a

pe tema „Harta geografică”

Scopul lecției: crearea condițiilor pentru formarea deprinderilor meta-subiectelor prin intermediul lecției „lumea din jurul nostru”.

Obiectivele lecției:

1. Pentru a forma primele idei ale elevilor despre hărți, diversitatea și scopul lor (harta emisferelor, harta fizică a Rusiei, harta de contur etc.)
2. Formarea abilităților inițiale în lucrul cu o hartă.
3. Dezvoltarea activităților educaționale universale comunicative și cognitive.
4. Dezvoltarea gândirii independente, interes cognitiv pentru lumea din jur.

Rezultate planificate

• Subiect : să poată explica sensul termenului harta geografica”, caracterizează globul și harta, simbolurile lor.
• Metasubiect:

• Comunicativ:abilități de parteneriat de afaceri; cooperare în decizie comună Probleme; capacitatea de a găsi și corecta greșeli în munca unui vecin și într-o discuție colectivă.
• de reglementare:

Abilități de reflexie: să înțeleagă o problemă practică pentru care nu există suficiente cunoștințe existente.

Abilități estimate:compara rezultatele obținute cu sarcina; să-și evalueze activitățile din lecție, să determine succesele și dificultățile.

• Cognitiv:

Activități educaționale generale: capacitatea de a construi o declarație orală pe întrebări, de a extrage informațiile necesare din text.

Acțiuni booleene: capacitatea de a construi un lanț logic de raționament.

• Personal: formulează în mod independent obiectivele lecției după o discuție preliminară; formarea stimei de sine pozitive.

Tipul de lecție : o lecție de stăpânire a noilor cunoștințe, abilități

Formularul de lecție: colectiv, lucru în perechi

Metode de predare : verbal, vizual, practic

Echipamente și ajutoare vizuale : manuale, antologii, caiete pentru munca independentă, globuri școlare pentru lucru în pereche (în grup), un glob demonstrativ, hărți de perete ale emisferelor de vest și de est, o hartă fizică a Rusiei, TIC, carduri cu mai multe niveluri.

În timpul orelor

1. Organizarea timpului

Închideți ochii, lăsați capul în jos și ascultați cuvintele: „Dacă închidem ochii, nu vom vedea nimic. Înainte nu era nimic decât întuneric. Și a fost așa până când a apărut o minge albastră sclipitoare. Acesta este Pământul. Viața începe: lumea strălucește orbitor și cât de important este ca asta să continue pentru totdeauna.

Cu o astfel de dispoziție, vom începe lecția despre lumea din jurul nostru.

1. Actualizare de cunoștințe

Descoperiri vă așteaptă în clasă. Ce vor fi: mari sau mici, fiecare dintre voi le va avea pe ale lui. Și vreau să vă dau și un sfat: „Înainte de a răspunde, gândiți-vă bine!”

Înainte de a defini subiectul lecției, să ne amintim câteva dintre materialele pe care le-am studiat mai devreme și care ne vor fi util în lecția de astăzi.

Lucrați pe carduri (sarcini pe mai multe niveluri)urmată de verificare Anexa 1

1. Crearea unei situații problematice. Mesaj despre subiectul și scopul lecției

În lecțiile anterioare, cu ajutorul unui glob, ați învățat multe despre Pământul nostru. În primul rând: ce formă are Pământul nostru; ce obiecte ale naturii se află pe suprafața Pământului, despre locația oceanelor, continentelor, munților și a altor obiecte de pe Pământ.

Găsiți și afișați pe glob numele mai multor continente, oceane, munți, câmpii.

Care credeți că este inconvenientul utilizării modelului Pământului?

(Globurile sunt destul de greoaie, nu sunt foarte convenabile de folosit, darămite să poarte cu tine. În plus, globul este un model foarte redus al Pământului, arată doar cele mai mari, cele mai importante obiecte. Și în viață, oamenii au nevoie de Mai mult descriere detaliata o anumită zonă.)

Să trecem la manual, p. 19 - 20.

Cum să fii? Ce ne poate ajuta?

Încercați să ghiciți ghicitoarea:

Există mări - nu poți înota,

Există drumuri - nu poți conduce,

Pământul este acolo - este imposibil de arat. Ce este asta?(Hartă)

Care este subiectul lecției de astăzi? Care este scopul nostru pentru lecție?

1. Învățarea de materiale noi

Cuvântul „geografie” înseamnă „descrierea pământului” (din cuvintele „gay” – pământ, „graphio” – scriu). Ce este o hartă geografică?

Lucrul cu conceptele de „hartă geografică”, „obiecte geografice”(manual dicționar explicativ)

Povestea profesorului despre varietatea de hărți (folosind o prezentare)

Cardurile pot fi de diferite dimensiuni și pentru diferite scopuri. Există hărți ale emisferelor, hărți ale continentelor și oceanelor individuale, hărți ale țărilor, regiunilor, districtelor, sunt hărți istorice cu care ne vom familiariza în lecțiile de istorie.

1. Fizminutka

A coborât la Marea Neagră

Aplecat și spălat.

1,2,3,4

Atât de frumos împrospătat.

Și acum au înotat împreună,

Trebuie să faceți acest lucru manual:

Împreună - unul, este o bretele.

Unul, celălalt este un crawl.

Toate ca una singură - înotăm ca un delfin.

S-a dus la malul abrupt

Și ne-am dus acasă.

1. Cunoașterea și lucrul cu harta emisferelor

Astăzi vom arunca o privire mai atentă asupra hărții emisferelor.

Care crezi că este harta emisferelor?

Lucrați cu manualul de la p. 20 - 21

Demonstrarea unei hărți a emisferelor nordice și sudice (în manual) a emisferelor vestice și sudice (pe tablă).

În prima versiune a hărții emisferelor, globul este împărțit în două părți de-a lungul ecuatorului, iar în a doua, linia tăiată trece de-a lungul meridianului zero.

Lucrați în perechi. Un student îi arată vecinului de pe birou ecuatorul, emisferele nordice și sudice, iar vecinul său arată meridianul zero pe hartă, harta emisferelor vestice și estică.

Pe harta emisferelor, Pământul nostru poate fi văzut în întregime cu toate mările, oceanele, continentele, râuri majoreși lacuri, munți, câmpii.

Care este diferența dintre un glob și o hartă? (Pe glob, puteți vedea imediat doar o jumătate din Pământ, globul este mai voluminos și mai greu.)

1. Consolidarea cunoștințelor dobândite. Lucrați într-un caiet pentru lucru independent cu. 6 - 7, sarcinile 8-9

Sarcina 8. Stabiliți ce este în joc - un glob sau o hartă?

(Dacă toate răspunsurile sunt corecte, atunci literele evidențiate vor alcătui un cuvânt de șapte litere „excelent”)

Dacă o persoană dorește să învețe ceva nou despre țările îndepărtate, urmează să călătorească, atunci trebuie să poată lucra cu o hartă, de exemplu. Citește. Pentru a lucra cu o hartă, trebuie să puteți găsi pe ea obiecte geografice, de exemplu, munți, câmpii, țări și orașe.

Sarcina 9. Lucrul cu o hartă de contur a emisferelor.

Pe această hartă, caracteristicile geografice sunt doar marcate, dar nu semnate. Nu există nici coduri de culoare pe el. Trebuie să puneți singur informațiile necesare pe hartă.

1. Rezumatul lecției

Ce sarcini ne-am stabilit la începutul lecției?

Reflecție „10 secunde” (copiii spun într-o singură propoziție ceea ce au învățat la lecție)

1. Teme pentru acasă

Pregătiți mesaje despre varietatea de hărți folosind informațiile de la cititor despre lumea înconjurătoare. ________ și informații din surse suplimentare.

Anexa 1

Carduri pe mai multe niveluri

Cardul numărul 1 (pentru un student slab)

1. Luați în considerare un glob. Găsiți cel mai mare continent, găsiți cel mai mic continent și scrieți-le numele.

1. Ce este mai mult pe Pământ: pământ sau apă? Care ocean este cel mai mic și care este cel mai mare? _______________________________________

_____________________________________________________________

Cardul numărul 2 (pentru studentul mediu)

1. Care crezi că este cel mai cald ocean și care este cel mai rece?

____________________________________________________________

1. Ghiciți continentele.

• Sunt cel mai mic continent, cu cea mai uscată climă, care se află în întregime în emisfera sudică._________________
• Și sunt în emisfera sudică, dar din anumite motive oamenii nu se grăbesc să mă populeze. ___________________________________
• Și sunt aproape toată între tropicele nordice și cele sudice, ei mă numesc cel mai fierbinte continent.

_______________________________________________________

Cardul numărul 3 (pentru un student puternic)

1. Liniile care indică direcția nord-sud se numesc ______________
2. Cea mai mare paralelă a Pământului
3. linii lungimi diferite situate pe glob se numesc ________________________________________________________________
4. Întinderi uriașe de pământ, spălate din toate părțile de oceane, se numesc _____________________________________________________
5. Zonele de pe suprafața pământului care sunt semnificativ ridicate deasupra câmpiilor se numesc _____________________________________
6. Întinderile uriașe de apă care separă continentele se numesc _________________________________________________________

Profesor: Tumgoeva Aina Bekhanovna

Hartă - Aceasta este o imagine redusă a suprafeței pământului pe un plan folosind semne convenționale.

• Priviți fotografiile din manualul de la p. Au fost făcute în diferite locuri din țara noastră.
• Găsiți aceste locuri pe hartă

Examinare.

Munții Urali

Vestul Siberiei

Kamchatka

Oceanul Arctic

Marea Ochotsk

Marea Neagră

simplu

apă

munţi

râu

orase

mlaştină

capital

Est European

simplu

Europei de Vest

simplu

Siberia centrală

platou

Marea Laptev

Est -

siberian

mare

Ohotsk

mare

Caspic

mare

Harta fizică a Rusiei

Chukchi

mare

Barents

mare

Baltica

mare

Kara

mare

lac Baikal

Câmpia Siberiei de Est

Siberia de Vest

simplu

Podișul Siberiei Centrale

Câmpia Est-Europeană

• De la granițele de vest ale Rusiei până la Munții Urali, Câmpia Rusă se întinde. Această câmpie este cea mai mare din lume. Suprafața sa depășește 5 milioane de kilometri pătrați. Suprafața Câmpiei Ruse nu este în întregime plană. Sunt zone joase și înalte, multe dealuri. Se numesc astfel de câmpii deluros.

Câmpia Siberiei de Vest

• La est de Munții Urali se află Câmpia Siberiei de Vest. Acesta este un scăzut enorm. Suprafața sa este foarte plană: pe mulți, mulți kilometri nu există nici depresiuni, nici cote. Se numesc astfel de câmpii apartament. Câmpia Siberiei de Vest este cea mai plată și cea mai joasă dintre vastele câmpii ale Pământului.

Podișul Siberiei Centrale

La est de Câmpia Siberiei de Vest se află Podișul Siberiei Centrale. Aceasta este, de asemenea, o simplă, deși arată complet diferit. Este dominată de spații înălțate cu suprafață plană și pante destul de abrupte, care amintesc de o zonă muntoasă. De aici și numele - "platou".

caucazian

munţi

Munții Urali

Sayans

Altai

Elbrus este cel mai înalt

muntele Rusiei.

munții caucazieni

Munții Urali

• Munții Urali se întind în toată țara. Sunt destul de joase: sub 2000m. Aici se extrage malachitul si bijuterie- smarald.

Peninsula Kamchatka 28 de vulcani activi

Klyuchevskaya Sopka este cel mai înalt vulcan din Rusia. 4750m

Vulcan activ

în Kamchatka

verifică-te

• Găsiți Munții Urali. Între ce câmpii se află acești munți?
• Găsiți râul Volga. In ce mare se varsa?
• Găsiți Lacul Baikal.
• Să ne amintim semnele.

Găsiți insule și peninsule pe hartă

• Peninsula Kola
• odihnă. Pamant nou
• odihnă. Severnaya Zemlya
• Novosibirsk se oprește.
• p - s Taimyr
• odihnă. Wrangel
• peninsula Kamchatka
• odihnă. Sakhalin
• Insulele Kurile .

Această pagină prezintă GDZ în întreaga lume 3 clasa 1 partea - registrul de lucru autorii Pleshakov A.A. și Novitskaya M.Yu. pentru 2019 - 2020 an academic. Sperăm că acest „reșebnik” va ajuta la pregătirea temelor pe tema lumii din jurul nostru.

Bucuria cunoașterii

Page 3 - 5 - Lumina Cunoașterii

1. Ridică proverbe ale popoarelor din regiunea ta despre puterea minții, cunoașterea, mâinile iscusite. Scrie-le.

2. Întrebări „cum?”, „de ce”, „de ce?” omenirea datorează majoritatea marilor descoperiri. Creați și scrieți întrebări despre ceea ce ați dori să învățați la clasă la școală?

Cum apar găurile negre? Cum au fost construite piramidele în Egipt? De ce Japonia este numită Țara Soarelui Răsare? De ce dispar avioanele în Triunghiul Bermudelor? De ce să explorezi spațiul? De ce bate o ciocănitoare într-un copac? De ce zboară păsările într-o școală?

3. Luați în considerare colțul de natură din fotografia de mai sus. Spune-i ce știi deja despre această plantă. Inventează și notează întrebări despre ce altceva ai vrea să știi despre el. Încercați să găsiți răspunsuri la întrebările dvs.

4. Pe baza fotografiei de la pagina 5, spuneți-ne ce știți deja despre Piața Roșie din Moscova. Compuneți și scrieți întrebări despre ce altceva ați dori să știți despre monumentele culturale prezentate în fotografie. Încercați să găsiți răspunsuri la întrebările dvs.

5. Colorează ilustrația pentru mitul grecesc antic al lui Dedal și Icar.

Page 6 - 11 - Cum se studiază lumea

1. Ce moduri de a studia lumea folosesc aceste manuale? Semnează-te sau folosește cuvinte ca referință.

Cuvinte de referință: observație, experiență, determinarea obiectelor naturale, măsurare, modelare.

2. Lucrare practică „Observație”.
Scopul muncii: stăpânirea etapelor de observare.
Monitorizați comportamentul pești de acvariu(sau alte animale) în timpul hrănirii. Gândiți-vă pașii și luați notițe.

1. Scopul observației: observarea comportamentului peștilor de acvariu în timpul hrănirii.
2. Plan de observare:
   • hrăniți peștii aurii cu hrană uscată, turnându-l pe suprafața apei,
   • urmăriți comportamentul peștilor
   • înregistrați rezultatele observației.
3. Rezultatele observației: dacă peștii aurii nu au mâncat toată mâncarea turnată în decurs de 5 minute, atunci sunt suprahrăniți și resturile de mâncare vor strica apa.
4. Concluzii: Este important ca peștii aurii să primească suficientă hrană, dar nu prea multă.

Alcătuiți întrebări unul pentru altul pentru a afla dacă scopul observației este atins. Evaluează-ți progresul punând semnul „+” în casetele corespunzătoare.
Am putut formula scopul observației.
Am făcut un plan clar de observație.
Am finalizat cu succes planul de observație și am înregistrat rezultatele.
Am putut trage concluzii din observație.

3. Lucrare practică „Experiență”.
Scopul lucrării: stăpânirea etapelor experimentului.
Experimentați cu un magnet. Gândiți-vă pașii și luați notițe.

1. Scopul experimentului: a afla dacă un magnet poate atrage vreun metal.
2. Planul de experiment:
   1. Ia un magnet.
   2. Imprăștiați pe masă obiecte din metal (ace), aur (cercei), argint (pandavant).
   3. Aduceți câte un magnet la fiecare articol.
   4. Notează rezultatul.
3. Rezultatele experimentului: magnetul atrage obiecte din metal, dar nu din oricare.
4. Concluzii: un magnet poate atrage obiecte din metal, dar nu din oricare. Obiectele din aur și argint, care sunt și ele metale, nu pot fi atrase de un magnet.

Alcătuiți întrebări unul altuia pentru a afla dacă scopul experienței este atins. Evaluează-ți progresul punând semnul „+” în casetele corespunzătoare.
Am putut formula scopul experimentului.
Am făcut un plan clar pentru experiență.
Am finalizat cu succes planul de experiment și am înregistrat rezultatele.
Am învățat din experiență.
4. Ce dispozitiv (instrument) va fi necesar pentru fiecare caz? Indicați cu săgeți.


5. Lucrare practică „Măsurarea masei”.
Scopul muncii: să învețe cum să măsoare masa folosind cântare.
1. Cu ajutorul imaginii studiază dispozitivul balanței.

2. Luați în considerare un set de greutăți pentru cântar. Înregistrați masa fiecărei greutăți.
3. Măsurați greutatea articolelor date de profesor. Introduceți rezultatele măsurătorilor în tabel.

4. Adăugați.

Cântarul este un dispozitiv pentru măsurarea greutății.

Am învățat cum funcționează cântarul.
Înțelegem cum funcționează cântarele.
Am învățat cum să măsurăm masa.

6. Lucrare practică „Măsurarea lungimii”.
Scopul muncii: să înveți cum să măsori lungimea folosind o riglă (bandă de măsurare).

1. Folosind imaginea, studiați dispozitivul riglei și al ruletei. Compara-le. Luați în considerare când ar trebui să folosiți o riglă și când ar trebui să folosiți o bandă de măsurare.

Rigla trebuie folosită pentru a măsura obiecte de lungime mică. Când subiectul este mare, este recomandabil să folosiți o bandă de măsurare.

2. Completați spațiile libere.

Sarcina finalizată:

3. Măsurați lungimea obiectelor date (sau indicate) de profesor. Introduceți rezultatele măsurătorilor în tabel.

4. Adăugați.

Rigla și banda de măsurare sunt instrumente pentru măsurarea lungimii.

Veniți cu întrebări și sarcini unul pentru altul pentru a afla dacă scopul muncii a fost atins. Evaluează-ți progresul punând semnul „+” în casetele corespunzătoare.
Am învățat cum funcționează rigla și ruleta.
Am înțeles în ce cazuri trebuie folosită o riglă și în care - o bandă de măsură.
Am învățat cum să măsurăm lungimea.
Am învățat cum să înregistrăm rezultatele măsurătorilor.

Page 12 - 13 - Cartea este o sursă de cunoaștere

1. Notează detaliile unei cărți non-ficțiune care ți-a plăcut în mod deosebit:

2. Desenați o ilustrație pentru această carte. În loc de o imagine, puteți lipi o fotografie pe tema cărții.

3. Citiți enunțurile despre semnificația cărților și limbă maternăîn viața unei persoane, care sunt plasate în trenul „Reading Moscow” al metroului din Moscova.

O casă fără cărți este ca un trup fără suflet. Cecerone Dragostea adevărată pentru țara cuiva este de neconceput fără dragostea pentru limba sa. KG. Paustovski

Cicero Mark Tullius - om politic, orator și scriitor roman. Informații preluate din Noul Dicționar Enciclopedic Ilustrat, pagina 798. Paustovsky Konstantin Georgievici - scriitor rus. Maestru al prozei lirice. Informații preluate din Noul Dicționar Enciclopedic Ilustrat, pagina 545.

4. Alcătuiește-ți propria declarație despre beneficiile cărților și ale lecturii. Noteaza.

5. În ce publicații de referință puteți afla pentru ce este faimos orașul grecesc antic Troia? Noteaza.

Lumea antică, Enciclopedia completă, Sh. Hardman, F. Steele, R. Tames, 2007 - A. B. Preobrazhensky. Cunosc lumea: Enciclopedia copiilor: istorie lumea antica. 2001.

Page 14 - 15 - Plecând într-un tur

1. Găsiți o descriere și indicați cu săgeți.

Versiune finalizată:

2. Dați 1-2 exemple.

Muzee de artă: Galeria Tretiakov, Muzeu Arte Frumoase numit după A. S. Pușkin

Muzeu-apartament, casa-muzeu, muzeu-mosie: Muzeul lui Vladimir Mayakovsky, Muzeul de apartamente al S.S. Prokofiev

rezerve, Parcuri nationale: Muzeul de Stat din Moscova - Rezervația Kolomenskoye , Insula Izmailovsky - muzeu-rezervație

3. Gândește-te și notează întrebările pe care ai vrea să le pui la grădina zoologică sau la grădina botanică.

• De ce hipopotamii au lapte roz?
• Este adevărat că elefanților le este frică de șoareci?
• Ce culoare are limba unei girafe?
• Câți ani apar ghindele pe un stejar?
• De ce Nuc numit nuc?

Aflați ce întrebări au pregătit alți tipi. Poți să le răspunzi?

4. Pe cont propriu sau cu ajutorul literaturii suplimentare, pe internet, stabiliți ce muzee sunt prezentate în fotografiile din Anexă. Tăiați-le și lipiți-le în cutiile corespunzătoare.

5. Gândește-te și scrie unde poți merge într-o excursie în zona ta. Subliniați numele locului care vi se pare cel mai interesant.

• Garaj Muzeul de Artă Contemporană
• Muzeele Kremlinului din Moscova
• Planetariu
• Muzeul „Casa pe dos”

Pagina 16 – 17 – Turul nostru

Mergeți într-un tur și faceți o poveste foto despre el. Scrieți cum apreciați turul și de ce.

Mi-a plăcut turul. Am învățat multe lucruri noi și interesante.

Page 18 - 21 - Ce vă va spune planul

2. Pe cont propriu sau cu ajutorul unui manual, semnează simbolurile planului.

3. Decupați simbolurile planului din Anexă și lipiți-le în casetele corespunzătoare.

4. Desenați simbolurile planului.

Verificați-vă în manual.

5. La lecție, profesorul a întrebat: „Ce înseamnă scara planului descris în manual?” Copiii au răspuns astfel:

Seryozha: „Un centimetru pe plan corespunde unui metru pe pământ”.
Nadia: „Un centimetru pe hartă corespunde cu 50 de metri pe pământ.”
Vitya: „Un centimetru pe sol corespunde la 10 metri pe plan”.
Ira: Un centimetru pe hartă corespunde cu 100 de metri pe sol.

Cine a raspuns corect? Marcați cu o căpușă.

6. Lucrare practică „Planuri turistice”.

1) Luați în considerare planul grădinii zoologice din manual.

Orientați-vă pe părțile laterale ale orizontului și stabiliți în ce părți ale grădinii zoologice trăiesc:

a) tigrii – în nord
b) lei - în sud
c) cintecele și alte păsări – în vest
d) cămile - în est

2) Luați în considerare un fragment din planul Moscovei din manual.

Scrieți ce atracții ale orașului sunt descrise pe el.

Stadionul Sparrow Hills Luzhniki

3) Luați în considerare planul părții centrale a Sankt Petersburgului. Stabiliți cum să ajungeți de la gara din Moscova la Palatul de Iarnă. Scrie ce poți vedea pe acest traseu.

Pune pe plan orice alt traseu. Descrieți-o oral.

Dacă ai adus la clasă alte planuri de călătorie, ia în considerare ele. Creați întrebări și sarcini unul pentru celălalt pentru a vedea dacă ați învățat să citiți planurile de călătorie.

Am învățat să determinăm laturile orizontului pe plan.
Am învățat cum să găsim diverse puncte de vedere pe plan.
Am învățat să stabilim conform planului cum să ajungem într-un loc sau altul.
Am învățat cum să stabilim un anumit traseu pe plan.

Page 22 - 23 - Planetă pe o foaie de hârtie

1. Cu ajutorul manualului, completați definiția.

O hartă este o imagine redusă a suprafeței pământului pe un plan folosind semne convenționale.

2. Marcați părțile laterale ale orizontului pe harta lumii.

3. Culoare așa cum este indicat pe hartă:

4) Cu ajutorul manualului, completați definițiile.

Explicați (oral) care sunt asemănările și diferențele dintre continent și o parte a lumii.

5. Notează în tabel numele tuturor continentelor și părților lumii.

Colorează în orice culoare care nu se potrivește cu numele continentelor și părților lumii.

6. Folosind harta manualului, dați exemple (3-4 nume în fiecare paragraf).

Page 24 - 25 - Țările și popoarele de pe harta politică a lumii

1. Luați în considerare o hartă politică de zid a lumii. Determinați numele și limitele țării în care Roma este capitala - oraș antic, despre cultura despre care știți deja multe. Care sunt numele țărilor vecine? Notați informațiile obținute prin studiul hărții politice a lumii:

Să trecem la hartă și să vedem că țările vecine sunt: ​​Franța, Elveția, Austria și Slovenia. Roma este capitala Italiei. Vecinii Italiei sunt Austria, Elvetia, Franta si Slovenia.

2. Citiți povestea despre Heinrich Schliemann. Găsiți pe peretele harta politică a lumii țările ale căror limbi le-a învățat, unde a trăit și a lucrat. Verificați-le.

Heinrich Schliemann s-a născut în 1922 în Germania. Un vis din copilărie de a găsi orașul antic Troia l-a condus la vârsta de 18 ani ca marinar pe nava Dorothea, care se îndrepta spre Venezuela. Nava a intrat într-o furtună și s-a scufundat, iar Heinrich a scăpat ca prin minune și a ajuns în el Amsterdam. Aici a lucrat într-un birou comercial și în doi ani a stăpânit Rusă , Engleză , limba franceza , olandeză , Spaniolă , portugheză Și Italiană limbi. Apoi Heinrich Schliemann s-a dus la Petersburg iar timp de 20 de ani și-a desfășurat afacerile comerciale în capitala Rusiei. În acest timp a învățat Lustrui , suedez , greacă, arabși alte limbi, s-au îmbogățit în minerit de aur America. Și în sfârșit am mers la Grecia- împlinește-ți visul. Pentru a citi Iliada în original, el a învățat greaca veche în șase săptămâni. Textul lui Homer a devenit ghidul lui. ȘI pământ străvechi Grecia și-a dezvăluit secretul arheologului. G. Schliemann a fost înmormântat la Atena.

Marcam pe hartă cu steaguri toate țările ale căror limbi a învățat G. Schliemann, unde a trăit și a lucrat.

3. Luați în considerare reprezentanții tari diferite in costume traditionale. Găsiți țara limbii lor materne pe harta politică a lumii. Notați numele acestor țări și capitalele lor.

Țara - Belarus Capitala - Minsk	Țara - Mexic Capitala - Mexico City
Țara - Turcia Capitala - Ankara	Țara - China Capitala - Beijing

Page 26 — 27 — Călătorind, învățăm lumea

1. Împreună cu prietenii, discutați și faceți un plan pentru pregătirea unei excursii prin orașul (satul) dvs. Utilizați exemplul de plan din manual pentru aceasta.

2. După călătorie, alege cel mai interesant lucru din jurnal și notează-l pe aceste rânduri.

Moartea tragică a împăratului Nicolae al II-lea a fost sfârșitul marelui Imperiu Rus. Evenimentele fatidice petrecute la Ekaterinburg, în casa inginerului Ipatiev, au dat naștere multor legende. Au rămas multe mistere pe care să le dezvăluie istoricii.

3. În ferma „La marginea” Regiunii Belgorod, vom învăța arta apiculturii. Decupați desenele din aplicație. Completați povestea foto cu ei, observând ordinea în munca albinelor lucrătoare și în grijile apicultorului.

Page 28 – 29 – Transport

1. Desenați un vehicul vechi pentru popoarele din regiunea dvs. sau lipiți o fotografie.

2. Distribuiți vehiculele după tip. Marcați transportul terestru cu un cerc roșu, transportul pe apă cu un cerc albastru și transportul aerian cu un cerc galben.

Care dintre aceste vehicule sunt vechi și care sunt moderne? Răspunde verbal.

3. Proiectul „Pasager curios”. Citiți povestea și priviți fotografiile.

Știți deja despre trenul Reading Moscova. Și trenul Aquarelle circulă în metroul din Moscova. Te urci în mașină și parcă ai fi într-o galerie de artă. Băieții, fetele și băieții de vârsta ta sunt interesați de creațiile artiștilor ruși. Adesea, pasagerii acestui tren se deplasează din vagon în vagon pentru a vedea cât mai multe tablouri. Mulți fotografiază ceea ce le-a plăcut în mod special. Trenul „Acuarelă” este un cadou minunat pentru toți iubitorii de artă și doar oamenii curioși.
Trenul „Acuarela”

Vino cu un proiect al unuia dintre modurile de transport pentru pasagerii curioși. Ce fenomene ale naturii și culturii din regiunea dumneavoastră ați dori să prezentați în proiectul dumneavoastră? Desenați și descrieți proiectul de la paginile 30-31.

Denumirea proiectului : tramvai de muzică clasică
Denumirea mijlocului de transport : tramvai
Aspect :

Descriere: În tramvai se va cânta muzică clasică. În intervalele dintre compoziții, crainicul va vorbi despre diferit fapte interesante asociat cu scrierea operelor, compozitorii care le-au scris, viețile lor, interpreții.

Page 32 — 33 — Mass-media și comunicare

1. Veniți cu simboluri pentru a transmite informații. Desenați-le pe steaguri.

Schimbați caietele cu un prieten și descifrați informațiile de pe steaguri. Scrie-l în cuvinte.

În stânga este un semn care avertizează asupra unui eveniment care necesită atenție. În dreapta este o săgeată la dreapta - indicând direcția de mișcare ulterioară.

2. Imaginează-ți că îi trimiți o scrisoare unui prieten. Checkout cu informatie necesara Plic poștal.

3. Încadrați informații dintr-un ziar sau o revistă locală despre fenomene naturale sau evenimente culturale care vă interesează, despre oamenii din regiunea dumneavoastră.

4. Notează din memorie denumirile mijloacelor media și ale comunicațiilor. Verificați-vă în manual.

Lumea este ca o casă

Page 34 - 35 - Lumea naturii în arta populară

1. Folosind textul manualului de la p. 46 completează propoziția:

Cuvântul „ekos” („oikos”) în greacă înseamnă „ casă, locuință „. Cuvântul „logos” în greacă înseamnă cunoştinţe . Grecii antici numeau cuvântul „oecumene” parte a lumii locuită și dezvoltată de om .

2. Colorează un fragment dintr-o roată veche care se învârte. Determinați câte niveluri ale universului descrie. Descrie-le oral.

3. Alcătuiește un lanț de întrebări și răspunsuri pe modelul cântecului „Unde te duci, Foma?” Folosind cunoștințele despre natura și viața oamenilor din regiunea ta. Pentru răspunsul final, folosiți indicațiile din manual sau puneți numele persoanei căreia îi scrieți acest cântec. Puteți face cadou un desen pentru text (pe o foaie separată).

Page 36 - 37 - Din ce este făcut totul

1. Găsiți fotografia suplimentară în fiecare rând și încercuiți-o. Explicați (verbal) alegerea dvs.

2. Dați exemple de obiecte naturale (3-4 pe fiecare rând).
Obiecte natura neînsuflețită: planete, cascade, pietre.
Obiecte ale vieții sălbatice: copaci, animale, păsări, insecte.
3. Completați tabelul folosind textul și ilustrațiile manualului. Puteți adăuga propriile exemple.

4. Aflați după descrierea substanțelor și scrieți numele acestora în casete.
- Această substanță face parte din orice organism viu. Corpul uman este 2/3 din această substanță.

- Această substanță se găsește sub formă de piatră în subteran și, de asemenea, se dizolvă în apa mărilor și oceanelor. Poate fi găsit în fiecare casă - în bucătărie.

- Această substanță se adaugă la multe produse - dulciuri, prăjituri, produse de patiserie. În natură, se găsește în plante.

Zahăr

- Această substanță este ajutorul nostru în bucătărie, pentru că arde bine. Dar în cazul unei scurgeri se poate răspândi în tot apartamentul, dar este foarte periculos.

Gaz natural

— Aceste substanțe sunt create artificial. Sunt folosite pentru a face obiecte de uz casnic, rame de ferestre, jucării și multe alte produse.

Plastic

5. Subliniați cu creion albastru denumirile solidelor, iar numele substanțelor cu verde: sare, cui, fier, potcoavă, aluminiu, sârmă, cupru, bidon de benzină, plastic, benzină, țurțuri, apă, slip de gheață, bomboane, zahăr , solniță.

Pagina 38 – 39

6. Lucrare practică (experiență) „Apa este un solvent”.

Scopul experimentului: a determina ce substanțe se dizolvă apa și care nu.
1) Sugerați un plan (ordine) pentru experiment.

1. Turnați apă în 4 pahare.
2. Pune zahăr în primul pahar.
3. Pune sare în al 2-lea pahar.
4. Pune cretă în al 3-lea pahar.
5. Pune lut în al 4-lea pahar.
6. Urmărește rezultatul.
7. Ieșire de scriere

2) Privește imaginea. Selectați echipamentul de care vom avea nevoie pentru experiment. Marcați elementele selectate cu o bifă.

3) Urmați instrucțiunile.

Se toarnă apa din balon în 4 pahare. Se toarnă zahăr în paharul nr. 1, sare în paharul nr. 2, creta zdrobită în paharul nr. 3 (creta măcinată într-un mojar) și argila în paharul nr. 4. Se amestecă toate substanțele cu o baghetă de sticlă. La ce te uiti? Descrie verbal.

4) Înregistrați rezultatele experimentului punând semnul „+” în coloanele corespunzătoare ale tabelului.

5) Faceți o concluzie. Verificați-vă pe aplicație.

Apa dizolvă zahărul și sarea, dar nu dizolvă nisipul și creta.

Gândiți-vă la întrebări unul pentru altul pentru a vedea dacă scopul experienței este atins. Evaluează-ți progresul punând semnul „+” în casetele corespunzătoare.
Am propus planul de experiență potrivit.
Am ales echipamentul potrivit.
Am înregistrat cu acuratețe rezultatele experimentului.
Am tras corect o concluzie din experiență.

Page 40 - 41 - Lumea corpurilor cerești

1. Folosind informațiile din manual, scrieți numerele în text.

Diametrul soarelui in 109 ori diametrul pământului. Masa soarelui în 330 mii ori mai mare decât masa planetei noastre. Distanța de la Pământ la Soare este 150 de milioane de kilometri . Temperatura de la suprafața soarelui atinge 6 mii de grade , și în centrul soarelui 15-20 milioane de grade .

Spune-le colegilor tăi despre Soare. Includeți în povestea dvs. datele scrise din manual.

2. Completați tabelul. Luați un exemplu dintr-un manual (figura de la p. 56). Încercați să găsiți alte exemple (1-2 în fiecare coloană) în literatura suplimentară, pe Internet.

Diferența dintre stele după culoare

Numele stelelor după culoare

3. Soarele și cei care se mișcă în jurul lui corpuri cerești alcătuiesc sistemul solar. Construiți modelul sistem solar. Pentru a face acest lucru, modelați modele de planete din plastilină și plasați-le în el succesiunea corectă pe o bucată de carton. Semnează numele planetelor pe plăcuțe și lipește-le pe modelul tău.

4. Rezolvați cuvintele încrucișate.

1) Cea mai mare planetă din sistemul solar.
2) O planetă care are inele care sunt clar vizibile într-un telescop.
3) Cea mai apropiată planetă de Soare.
4) Planeta cea mai îndepărtată de Soare.
5) Planeta pe care trăim.
6) Planetă - o vecină cu Pământul, situată mai aproape de Soare decât de Pământ.
7) Planetă - o vecină cu Pământul, situată mai departe de Soare decât Pământ.
8) O planetă situată între Saturn și Neptun.

5. Folosind diverse surse de informații, pregătiți un raport despre o stea, constelație sau planetă despre care ați dori să aflați mai multe. Notați informațiile de bază pentru mesajul dvs. Precizați sursele de informații.

Page 42 - 43 - Comoara invizibilă

1. În textul manualului, găsiți paragraful care explică apariția vântului. Citiți-l cu atenție. Imaginați-vă și desenați o diagramă a apariției vântului.

În natură, aerul în mișcare este vânt. După cum știți, pământul în diferite locuri este încălzit diferit de soare. Aerul este încălzit de la sol. Aerul cald este mai ușor decât aerul rece; se ridică, iar aerul rece se repezi la locul său. Aici vine vântul.

Vezi ce au sugerat alți băieți. Evaluează-ți munca și munca tovarășilor tăi. A cui schemă este corectă, exactă, de înțeles? Cine a greșit? Spuneți-ne despre apariția vântului conform celor mai de succes scheme.
2. Semnează pe diagramă numele gazelor care fac parte din aer. Verificați-vă în manual.

Subliniază cu un creion verde numele gazelor pe care organismele vii le absorb atunci când respiră.
Subliniați cu un creion roșu numele gazului pe care organismele vii îl emit atunci când respiră.
3. Studiază proprietățile aerului și notează-ți descoperirile.

1) Aerul este transparent sau opac?
Aerul este transparent.
2) Aerul are culoare?
Aerul nu are culoare.
3) Aerul miroase?
Aerul este inodor.
4) Ce se întâmplă cu aerul când este încălzit sau răcit?
aerul cald se dilată .

Această experiență arată că comprese cu aer rece.
5) Cum conduce aerul căldura?
Aerul nu conduce bine căldura.

4. Care este numele echipamentului folosit în aceste experimente? Indicați cu săgeți.

Page 44 - 45 - Cea mai importantă substanță

Lucrare practică „Investigarea proprietăților apei”.

Scopul lucrării: determinați proprietățile apei.

Înmuiați o baghetă de sticlă într-un pahar cu apă. Este ea vizibilă? Despre ce proprietate a apei este vorba?

Concluzie: apa este transparentă.

Comparați culoarea apei cu culoarea dungilor afișate pe această pagină. Ce vezi? Ce spune?

Concluzie: Apa este incoloră.

Miroși apa curată. Ce proprietate a apei poate fi stabilită în acest fel?

Concluzie: apa nu are miros.

Scufundați un balon cu un tub umplut cu apă colorată în apă fierbinte. La ce te uiti? Ce indică asta?

Concluzie: atunci când este încălzită, apa se dilată.

Puneți același balon pe gheață. La ce te uiti? Ce indică asta?

Concluzie: pe măsură ce apa se răcește, se contractă.

Determinați scopul fiecărei experiențe. Descrieți (verbal) cursul său. Verificați-vă concluziile în Anexă.

Am ales echipamentul potrivit pentru experimente.
Concluziile noastre au coincis cu cele prezentate în Anexă.
Am determinat corect proprietățile apei, dar am formulat inexact concluziile.
Am făcut greșeli în determinarea unor proprietăți ale apei.

Page 46 - 47 - Elemente naturale în arta populară

1. Decupați fotografiile din aplicație. Lipiți-le sub denumirile de elemente naturale. În partea de jos a tabelului, desenați imagini cu foc, apă și aer, caracteristice artelor plastice și aplicate ale popoarelor din regiunea dumneavoastră.

2. Scrie ghicitori despre foc, apă și aer, create de creativitatea popoarelor din regiunea ta. Ghiciți-le membrilor altor grupuri de lucru.

3. Luați în considerare modelele de broderie populară. Definiți imaginile de foc, apă și aer.

Compune oral un basm despre elemente naturale.

Page 48 – 49 – Terenuri de depozitare

1. Completați definițiile singur sau cu ajutorul unui manual.

2. Lucrare practică „Compoziţia granitului”.

Scopul lucrării: determinarea mineralelor care alcătuiesc granitul.

1. Luați în considerare și comparați mostre de minerale: feldspat, cuarț, mică. Descrieți oral proprietățile lor (culoare, transparență, luciu).
2. Examinați o bucată de granit cu o lupă. Găsiți boabe colorate. Este feldspatul mineral. Găsiți boabe translucide. Este cuarțul mineral. Căutați boabe negre strălucitoare. Aceasta este mica minerală.
3. Completați diagrama pe baza rezultatelor studiului.

4. Faceți o concluzie (oral). Verificați-vă pe aplicație.

Veniți cu întrebări și sarcini unul pentru altul pentru a afla dacă scopul muncii a fost atins. Evaluează-ți progresul punând semnul „+” în casetele corespunzătoare.

Am descris corect proprietățile mineralelor.
Am identificat corect mineralele care alcătuiesc granitul.
Am completat corect tabelul „Compoziția granitului”.
Concluzia noastră a coincis cu cea prezentată în Anexă.

3. Știți ce se depozitează în cămările Pământului? Decupați fotografiile din aplicație și lipiți-le în casetele corespunzătoare.

4. Notează numele mineralelor din regiunea ta.

Aur, gaz, petrol, granit, azbest, minereu de fier.

Page 50 - 51 - Miracol sub picioare

Lucrare practică „Studiul compoziției solului”.

Scopul lucrării: a determina ce este inclus în compoziția solului.

Luați în considerare echipamentul pregătit pentru lucrări practice. Indicați numele obiectelor cu săgeți. Explicați (verbal) pentru ce sunt folosite.

Aruncați un bulgăre de pământ uscat în apă. La ce te uiti? Ce spune?

Încălzește puțin pământ proaspăt la foc. Țineți un pahar rece deasupra solului. La ce te uiti? Ce spune?

Continuați să încălziți solul. Așteptați să apară fumul și mirosul urât. Aceasta arde humusul solului, care se formează din rămășițele de plante și animale. Humusul confera solului o culoare inchisa. Ce indică această experiență?

Solul calcinat, în care humusul a ars (este gri), se toarnă într-un pahar cu apă și se amestecă. Urmărește ce se instalează mai întâi în partea de jos și ce după un timp. Ce spune această experiență?

Pune câteva picături de apă pe pahar, în care pământul a fost de mult timp. Ține paharul deasupra focului. Ce s-a întâmplat cu apa? Ce a mai rămas pe sticlă? Acestea sunt săruri minerale. Ce spune această experiență?

Determinați scopul fiecărei experiențe. Descrieți (verbal) cursul său. Verificați-vă concluziile în Anexă. Evaluează-ți munca punând semnul „+” în casetele corespunzătoare.
Am denumit corect echipamentul pentru experimente.
Constatările noastre sunt în concordanță cu cele din Anexă.
Am determinat corect compoziția solului, dar am formulat incorect concluzia.
Am făcut greșeli în determinarea compoziției solului.

Page 52 - 53 - Lumea plantelor

1. Aflați grupele de plante conform descrierilor. Scrieți numele grupurilor în casete.

• Aceste plante au rădăcini, tulpini, frunze, flori și fructe în care se coc semințele - 9 litere. Răspuns: înflorit. plante cu flori au flori si fructe. Au toate celelalte părți: rădăcini, tulpini, frunze. Aceste plante sunt cele mai diverse. Grupul include 250.000 de specii. Exemple de plante cu flori: Narcisa, calendula, galbenele, salcie, lacramioare, aster, floarea soarelui, para, cartof, tei, potil, papadie.
• Aceste plante nu au rădăcini, tulpini, frunze, flori sau fructe. Corpul lor se numește talus - 9 litere. Răspuns: alge. Alge- locuitorii apei. Un exemplu de alge sunt algele marine. Algele nu au rădăcini, tulpini, frunze, flori sau fructe. Corpul algelor arată ca niște panglici lungi maro, se numește talus. Grupul include 100.000 de specii.
• Plantele din acest grup au tulpini și frunze, dar nu au rădăcini, flori și fructe cu semințe - 3 litere. Răspuns: mușchi. mușchi cresc în locuri umede. Au tulpini și frunze, dar nu au rădăcini, flori sau fructe cu semințe. Grupul include 27.000 de specii.
• Aceste plante au toate părțile, cu excepția florilor și fructelor. Semințele lor se coc în conuri - 7 litere. Răspuns: conifere. plante conifere au rădăcini, tulpini, frunze (ace), dar nu au flori și fructe. În loc de fructe, au conuri în care semințele se coc. Grupul include 600 de specii. Exemple de conifere: pin, tuia, zada, molid.
• Plantele din acest grup au rădăcini, tulpini și frunze care arată ca pene mari. Dar nu au flori, fructe și semințe - 11 litere. Răspuns: ferigi. ferigi ușor de recunoscut după frunzele frumoase care arată ca pene mari. Pe lângă frunze, ferigile au rădăcini și tulpini. Nu au flori, fructe sau semințe. Grupul include 10.000 de specii.

2. În clasă, profesorul a cerut exemple de plante cu flori. Copiii au răspuns astfel:

• Seryozha: narcisa, calendula, galbenele, salcie, pin.
• Nadia: lacramioare, aster, floarea soarelui, para, cartof.
• Vitya: thuja, zada, ferigă, nufăr, căpșuni.
• Ira: alge marine, molid, tei, coltsfoot, papadie.

Care dintre băieți a răspuns corect? Cine a făcut o greșeală, două greșeli, trei greșeli?

Nadia are răspunsul corect, Serezha are o greșeală, Ira are două greșeli, Vitya are trei greșeli.

3. Identificați aceste plante. Scrieți numele plantelor și grupelor cărora le aparțin.

4. Folosind cartea Pagini Verzi, pregătiți un raport despre una dintre speciile de plante ale oricărui grup. Notați numele speciilor, grupurile și informațiile scurte pentru mesajul dvs.

Brusture, el este un brusture

Multe plante: crini, nuferi albi ca zăpada - dispar de pe fața pământului, dar nu brusture.
Datorită faptului că coșurile sale cu fructe sunt atașate ferm de îmbrăcămintea unei persoane și răspândite peste tot, brusturele crește peste tot.

Dacă te înarmezi cu o lupă și examinezi cu atenție această plantă, atunci în interiorul coșului cu minge sunt mici flori violete, iar în exterior sunt frunze speciale. Se termină cu țepi-spini, datorită cărora sunt ușor atașați de oameni și animale.

Page 54 – 55 – Călătoria noastră în lumea plantelor

Pe aceste pagini, pregătiți o poveste foto despre lumea uimitoare a plantelor din regiunea dvs. sau din alte locuri pe care le-ați vizitat. În fotografii și legende, încercați să vă transmiteți atitudinea față de lumea plantelor.

Plantele din Urali

floarea de colt albastra - planta anuala. Apare de-a lungul marginilor pădurilor, poienilor, marginilor drumurilor, ca plantă de buruieni în grădinile de legume și câmpurile de culturi de cereale.

Arbust de până la 120 cm înălțime.Ea este o rudă apropiată a lingonberries. Afinele înfloresc în iunie-iulie și rodesc în august-septembrie. Fructele sale sunt foarte gustoase. Sunt utilizate pe scară largă pentru a găti diverse feluri de mâncare.

- perene planta erbacee. În Rusia, crește peste tot (cu excepția Nordului Îndepărtat): în poieni, margini de pădure, printre arbuști, în locuri uscate în iarbă deschise, de-a lungul dealurilor. În Europa, se numește - oregano, este o rudă îndepărtată cu menta, melisa, salvie, busuioc și alte ierburi. Oregano este aproape cel mai important condiment pentru prepararea legendarei pizza italiană și salată grecească.

Page 56 - 57 - Pământ fertil și plante în arta populară

1. Colorează modelele de pe prosopul vintage. Definiți imaginile pământului și ale plantelor. Decorați al doilea prosop cu modele antice tipice artelor și meșteșugurilor popoarelor din regiunea dvs.

Acum vom oferi mai multe opțiuni pentru broderie pe prosoape vintage. Dar, în primul rând, observăm că pentru broderie au fost folosite în principal culorile alb și roșu. Acest lucru se datorează faptului că pur și simplu nu existau alți coloranți.

În același timp, următoarele reguli au fost folosite pentru vechea broderie rusească.

• Pământul era afișat în partea de jos a prosopului, în timp ce culorile negre erau permise. folosit pentru a reprezenta pământul figuri geometrice: pătrate, romburi.
• Plantele erau brodate pe partea de sus a prosopului, de obicei o imagine de flori, frunze. Poza permisă
  urechi în mijlocul prosopului.

2. Desenează o ilustrație pentru basmul popoarelor din regiunea ta, în care planta joacă un rol important în desfășurarea acțiunii.

Înainte de a finaliza această sarcină, să ne amintim basmele în care planta joacă un rol important în desfășurarea acțiunii.

• În primul rând, rusul- poveste populara"Ridiche".
• Basmul popular rusesc „Merele întineritoare”.
• Basmul popular rusesc „Vârfurile și rădăcinile”.
• Basmul popular rusesc „Spikelet”.
• Basmul popular rusesc „Urechile de aur”.
• „Toad și trandafir” Vsevolod Garshin.
• „Floarea stacojie” de Serghei Aksakov.
• „Floare-șapte-floare” Valentina Kataev.
• „Floare necunoscută” de Andrey Platonov.
• „Doisprezece luni” de Samuil Marshak.

Și acum vom oferi câteva desene basmelor numite.

3. Ridicați și scrieți ghicitorile și proverbele popoarelor din regiunea voastră despre doica pământului și plante.

Și acum ghicitorile

Pagina 58 – 59 – Lumea animalelor

1. Scrieți numele grupelor de animale enumerate. Folosiți cuvinte de referință dacă este necesar.

Broasca, broasca, triton este amfibieni. Râme, berea este viermi. Melc, melc, caracatiță, calamar este crustacee. Raci, crabi, creveți sunt crustacee. Steaua de mare, arici de mare, crin de mare este echinoderme. Păianjen, scorpion, fânător - asta este arahnide. Soparla, sarpele, crocodilul, broasca testoasa este reptile.

2. Identificați animalele. Scrieți numele animalelor și grupele din care fac parte. Folosiți cuvinte de referință după cum este necesar.

Page 80 - 81 - Cum să păstrăm bogăția naturii

1. Folosind textul manualului, completați coloana din dreapta a tabelului.

2. Gândește și desenează simboluri care arată protecția comunităților naturale

c) un rezervor

Discutați simbolurile sugerate de alte grupuri. Alege-i pe cei mai de succes.

Spune prin semne convenționale privind protecția comunităților naturale.

Page 82 - 83 - Protecția naturii în cultura popoarelor Rusiei și a lumii

1. Notează (opțional) proverbe, legende, basme ale popoarelor pământului tău, care spun că este necesar să iubești și să protejezi natura.

2. Imaginați-vă că sunteți principala așezare prietenoasă cu mediul. Desenați într-o cutie o diagramă a fermei tale imaginare, unde pentru încălzire, iluminat, pentru tipuri diferite Activitățile folosesc puterea apei, vântului, căldura soarelui, prelucrarea deșeurilor și a gunoiului, iar zonele destinate tăierii sunt replantate cu copaci. Folosiți experiența popoarelor din regiunea dvs., care a fost păstrată în așezările rurale și dacha, în cărți despre cultura antică și modernă a popoarelor Rusiei și a lumii.

Pagina 84 - Călătorie minunată

Vizitați (opțional) un muzeu de istorie locală sau zoologică, o grădină batanică, o grădină zoologică, o rezervație naturală sau istorică și culturală din regiunea dvs. Lipiți cea mai interesantă fotografie a călătoriei dvs.

Geografia este una dintre cele mai vechi științe. A vedea lumea prin ochii unui geograf înseamnă a aduna cunoștințe nelimitate despre Pământ, locuitorii săi, populația și resursele sale. În acest articol, vom vorbi despre cele mai importante aspecte ale științei geografiei și vă vom ajuta să vă pregătiți bine pentru o lecție din clasa a 4-a.

Evoluția geografiei

Geografia, tradusă din greacă, înseamnă o descriere a Pământului (geo - pământ, grafie - descriere). Timp de multe secole, știința a avut două sarcini - să povestească despre acele ținuturi care erau deja cunoscute sau să le descopere pe cele care erau inaccesibile. Acum că știm unde este totul și cum să ajungem acolo, geografii se confruntă cu alte provocări. Răspunde la întrebările „de ce?

" Si cum?" are loc un eveniment.

Geografia modernă este un complex complex format din multe științe, care acoperă cunoștințele despre modelele naturale și economice care apar pe Pământ.

Instrumentele geografului

Cele mai remarcabile instrumente care au fost inventate pentru a descrie lumea sunt globul și harta.

Prima hartă a lumii a fost creată de omul de știință grec antic Anaximandru în urmă cu 2,5 mii de ani. Era rotund, iar în centru era înfățișată Grecia, înconjurată de alte meleaguri cunoscute la acea vreme. Întregul pământ a fost spălat de ocean.

Orez. 1. Una dintre primele hărți

glob Acesta este un model în miniatură al Pământului. Are doi poli - Nord și Sud, între care trece axa. Desigur, aceste puncte sunt imaginare pentru planetă, dar datorită globului, vedem cu ce înclinație se rotește Pământul în jurul axei sale și în jurul soarelui.

Liniile circulare verticale și orizontale parcurg de-a lungul întregii suprafețe a globului. Acestea sunt meridianele și paralelele.

TOP 4 articolecare citesc împreună cu asta

meridiane- linii condiționale trasate de la Polul Nord geografic spre Sud. Au semnificații diferite. Numărătoarea inversă începe de la zero, care trece prin cel mai vechi Observator Greenwich din Marea Britanie și împarte emisfera în vest și est.

Orez. 2. Glob

Ecuator- Aceasta este o linie condiționată care trece prin centrul Pământului și îl împarte în emisfera nordică și sudică. Paralele sunt trasate paralel cu ecuatorul. Apropiindu-se de poli, ei scad in lungime pana se transforma intr-un punct.

Meridianele și paralelele formează o grilă de grade, cu care puteți găsi orice obiect pe o hartă sau pe glob.

Tipuri de carduri

Hartă este o proiecție, o reprezentare schematică a obiectelor Pământului. Există multe tipuri de carduri. Cel mai comun:

• harta fizica;
• harta politică;
• harta climei;
• harta zonelor naturale;
• harta demografică;
• harta resurselor naturale;
• etc.

Orez. 3. Harta fizică a lumii

Hărțile pot afișa Pământul ca întreg, continente, țări, regiuni și zone individuale. Prin urmare, cel mai important lucru este scara.

Scară- acesta este raportul dintre o anumită distanță de pe hartă și lungimea reală. De exemplu, un centimetru pe hartă corespunde la 200 km. pe pământ. În acest caz, sub hartă va exista o semnătură: 1:200.000.000 (într-un centimetru - 200 de mii de kilometri).

Ce am învățat?

Lumea din jurul nostru prin ochii unui geograf este o imagine a planetei Pământ și a tuturor fenomenelor care au loc pe ea folosind un glob sau hărți. Sarcina principală a elevilor este să învețe cum să descifreze cărțile pentru a cunoaște în detaliu lumea.

Test cu subiecte

Raport de evaluare

Rata medie: 4.1. Evaluări totale primite: 484.

1. Completați definiția.

Hartă - aceasta este o imagine redusă a suprafeței pământului pe un plan folosind semne convenționale.

2. Gândește-te și notează de ce trebuie să poți citi o hartă.

Pentru a putea găsi obiectul care vă interesează pe hartă și pentru a obține indicații către el.

1) Citiți în manual cum să determinați laturile orizontului pe hartă. Marcați-le pe această hartă.

Nordul pe hartă este în partea de sus, sudul este în jos, vestul este în stânga, estul este în dreapta.

2) Citiți în manual ce reprezintă diferitele culori pe hartă. Culoare așa cum este indicată pe hartă:

Găsiți obiecte de apă, câmpii, munți pe harta din manual.

3) Folosind manualul, află și semnează ce înseamnă aceste simboluri.

Evaluarea muncii efectuate (dacă scopul a fost atins): treaba terminata, obiectivul atins

Prezentare: raportați clasei despre rezultatele lucrării, ascultați și evaluați alte mesaje.

4. Harta este o sursă bogată de informații. Utilizați harta din manual pentru a finaliza sarcinile.

Opțiunea 1. Adăugați numele.

• Arctic ocean
• Est European simplu
• Barents mare
• Ural munţi
• Siberia de Vest simplu
• Negru mare
• caucazian munţi
• Ohotsk mare
• Liniște ocean

Opțiunea 2. Identificați și scrieți ceea ce este listat aici.

a) Don, Ob, Lena, Indigirka sunt râuri
b) Kursk, Salekhard, Cita, Magadan, Volgograd - acestea sunt orașe

Opțiunea 3. Dați exemple (2-3 în fiecare paragraf).

a) Insule: Novaia Zemlya, Severnaya Zemlya, Sakhalin
b) Peninsule: Kamchatka, Taimyr, Peninsula Kola

Gândiți-vă la diferența dintre insule și peninsule. Explicați (verbal).

Insulele sunt complet înconjurate de apă, în timp ce peninsulele sunt legate de continent.

Opțiunea 4. Găsiți râul Volga pe hartă. Notați numele orașelor care se află pe Volga.

Astrahan, Volgograd, Samara, Kazan, Nijni Novgorod