Descărcați registrul de lucru german. Caiet de lucru german
Și ar trebui să determine locul lucrării în tema monografică „M. A. Şolohov. Tezele inițiale care ghidează rezolvarea metodologică a acestei teme pot fi formulate astfel:
- „Quiet Flows the Don” trebuie luat în considerare în contextul întregii opere a scriitorului, care a venit în literatură cu tema nașterii unei noi societăți în chinurile și tragediile luptei sociale. Acest subiect a fost determinat de amploarea și semnificația evenimentelor care au avut loc, un contemporan și un participant la care a fost însuși Sholokhov. Principiul contextual al recenziei va face posibilă stabilirea nu numai probleme-tematice, ci și estetice ale operelor scriitorului, care vor oferi cititorului posibilitatea de a cunoaște mai profund lumea artistică a lui Sholokhov, de a simți trăsăturile sale. talent.
Romanul epic Quiet Flows the Don, la care scriitorul a lucrat din 1925 până în 1940, reflectă soarta unui om care a trecut prin Primul Război Mondial și Războiul Civil.
Fiecare generație citește acest roman într-un mod nou, interpretează într-un mod nou personajele personajelor, originile tragediei lor. Sarcina profesorului este să-i ajute pe elevi să înțeleagă conținutul complex al unei lucrări mari, să-i aducă mai aproape de înțelegerea versiunii autorului despre evenimentele „care au șocat lumea”. Sistemul de lecții de revizuire a romanului „Quiet Flows the Don” poate fi prezentat în felul următor:
În primul rând. Cuvânt despre Sholokhov. Ideea și istoria creării romanului „Liniște
Don". (Prelegerea introductivă a profesorului.)
A doua lectie. Imagini din viața cazacilor Don pe paginile romanului. „Gândirea de familie” în romanul „Quiet Flows the Don”.(Lucrează pe episoade individuale ale primei părți a romanului, locul lui în planul general al romanului, în planul său compozițional.)
A treia lecție. „Absurditatea monstruoasă a războiului” după imaginea lui Sholokhov.(Conversație despre
Citiți, comentariu asupra scenelor individuale din partea a treia - a cincea a romanului,
Rezumatul profesorului.)
A patra lecție. „Într-o lume împărțită în două”. Războiul civil pe Don
Imaginea lui Sholokhov. (Cuvântul profesorului, analiza comparativă a episoadelor individuale
Partea a șasea și a șaptea din roman.)
A cincea lecție. Soarta lui Grigori Melekhov.(Lecție-seminar.)
Romanul „Don liniștit” va atrage elevii cu noutatea materialului de viață. Ea arată foarte viu viața unei ferme cazaci în toată pitorescul și multicolorul ei, viața de zi cu zi și în plinătatea manifestării umane.
Pentru a doua lecție Elevii vor îndeplini următoarele sarcini: 1. Găsiți răspunsuri la întrebările din prima parte a romanului: cine sunt ei? Ce făceau? Ce au trăit? De ce scrie Sholokhov despre ei cu dragoste? Despre cine vorbește cu o simpatie deosebită? 2. Selectați cele mai strălucitoare episoade din prima parte. Cum transmit ei frumusețea vieții țărănești a cazacilor, poezia operei lor? În ce situații își arată scriitorul personajele? 3. Evidențiați descrierea naturii Don, ferma cazacului. Care este rolul lor? Este de dorit ca studenții să nu treacă prin astfel de episoade din prima parte: „Povestea lui Prokofy Melekhov”
(cap. 1), „Dimineața în familia Melekhov”, „Într-o excursie la pescuit” (cap. 2), „Pe un câmp de fân” (cap. 9), scene de curte și nuntă a lui Grigori și Natalia (cap. 15). -22), un apel la serviciu militar, Grigore la un examen medical (partea a doua, cap. 21).
Să atragem atenția elevilor asupra faptului că în centrul narațiunii lui Sholohov se află mai multe familii: Melekhovii, Korshunovii, Mohovii, Koșevii și Listnițkii. Acest lucru nu este întâmplător: tiparele epocii se dezvăluie nu numai în evenimente istorice, dar și în faptele vieții private, a relațiilor de familie, unde puterea tradițiilor este deosebit de puternică și orice ruptură a acestora dă naștere unor conflicte tranșante, dramatice.
Povestea despre soarta familiei Melekhov începe cu un complot ascuțit, dramatic, cu povestea lui Prokofy Melekhov, care i-a lovit pe fermieri cu „acțiunea sa neobișnuită”. Din războiul turcesc a adus o soție turcească. O iubea, serile, când „zorii se ofilesc”, o purta în brațe pe vârful movilei, „stătea lângă ea și se uitau îndelung spre stepă”. Și când mulțimea furioasă s-a apropiat de casa lor, Prokofi cu o sabie s-a ridicat pentru iubita lui soție.
Din primele pagini apar mândri, cu caracter independent, oameni capabili de mare simțire. Așadar, din povestea bunicului Grigore, frumosul și în același timp tragicul intră în romanul „Quiet Flows the Don”. Și pentru Gregory, dragostea pentru Aksinya va deveni un test serios al vieții. „Am vrut să vorbesc despre farmecul unei persoane din Grigory Melekhov”, a recunoscut Sholokhov. Structura generală a narațiunii convinge că scriitorul a fost și sub influența farmecului lui Natalya, Ilyinichna, Aksinya, Dunyashka. Principalele valori ale Melekhovilor sunt morale, umane: bunăvoință, receptivitate, generozitate și, cel mai important, diligență.
În mediul cazac, o persoană era apreciată în raport cu munca. „Este un logodnic cel puțin pe undeva”, spune mama Natalyei despre Grigory, „și familia lor este foarte muncitoare, muncitoare și din abundență”. „Meleekhovii sunt cazaci glorioși”, îi repetă bunicul lui Grișak. „În inima lui, Miron Grigorievici îl plăcea pe Grișka pentru priceperea lui cazacă, pentru dragostea pentru menaj și muncă. Bătrânul l-a remarcat din mulțimea de tipi de stanitsa chiar și atunci când Grishka a luat primul premiu pentru trick riding la curse. Multe episoade convin de validitatea unei astfel de caracterizări a Melekhovilor.
Ideea originală a romanului a fost legată de evenimentele din 1917, „cu participarea cazacilor la campania lui Kornilov împotriva Petrogradului”. În procesul de lucru, Sholokhov a extins semnificativ domeniul de aplicare al narațiunii, a revenit la perioada antebelică, până în 1912. In viata satului cazac, in timpul Viata de zi cu zi, în psihologia cazacilor, el căuta o explicație pentru comportamentul eroilor în zilele încercărilor formidabile. Prin urmare, prima parte a romanului poate fi privită ca o expunere extinsă a romanului Donul liniștit, al cărui cadru cronologic este foarte clar marcat: mai 1912 - martie 1922. Extinderea conceptului cărții a permis scriitorului să surprindă „ viața oamenilor din Rusia la punctul său de cotitură istoric grandios”. Această concluzie poate completa a doua lecție despre romanul lui Sholokhov.
„Absurditatea monstruoasă a războiului” în imaginea lui Sholokhov - aceasta este tema Al treilea Lecţie. Să păstrăm atenția studenților asupra acestei formulări: ea indică atât viziunea autorului asupra evenimentului, cât și atitudinea cazacilor față de război, cât și natura narațiunii. Cum se dezvăluie această imagine, devenită una cheie în roman? Această întrebare va ghida analiza episoadelor din partea a treia - a cincea a romanului.
Antiteza vieții pașnice în Quiet Don va fi războiul, primul război mondial, apoi războiul civil. Aceste războaie vor trece prin ferme și sate, fiecare familie va avea victime. Familia lui Sholokhov va deveni o oglindă care reflectă evenimentele istoriei lumii într-un mod deosebit. Începând din partea a treia a romanului, tragicul va determina tonul poveștii. Pentru prima dată, motivul tragic va suna în epigraf:
Pământul nostru glorios nu este arat cu pluguri, Pământul nostru este arat cu copite de cai Și pământul glorios este semănat cu capete de cazac, Donul nostru liniștit este împodobit cu văduve tinere, Tatăl nostru, Donul liniștit, înflorește cu orfani, Valul în liniștitul Don este plin de lacrimile tatălui, ale mamei.
Ce pagini ale romanului fac ecou melodia acestui vechi cântec cazac? Să ne întoarcem la începutul celei de-a treia părți a romanului, aici apare pentru prima dată data: „În martie 1914” Acesta este un detaliu semnificativ în lucrare: data istorică va separa lumea de război. Zvonurile despre ea au circulat prin ferme: „Războiul va depăși”, „Nu va fi război, poți vedea după recoltă”, „Ei bine, cum este războiul?”, „Război, unchiule!” După cum puteți vedea, povestea războiului se naște în fermă, în plină viață a oamenilor. Vestea ei i-a prins pe cazaci la munca lor obișnuită - au cosit porumbul (partea a treia, cap. 3). Melekhovii au văzut: un cal mergea cu un „nume atrăgător”; călărețul, sărind în sus, a strigat: „Țipă!” O știre tulburătoare a adunat o mulțime în piață (cap. 4). „Un cuvânt într-o mulțime diversă: mobilizare”. Al patrulea capitol se încheie cu episodul „La gară”, de unde au plecat trenuri cu regimente de cazaci spre granița ruso-austriacă. "Război"
Legătura dintre episoade scurte, tonul alarmant transmis de cuvintele: „alarma”, „mobilizare”, „război” - toate acestea sunt legate de data - 1914. Scriitorul pune cuvântul „Război” de două ori într-un rând separat „Război!” Pronunțată cu o intonație diferită, îl face pe cititor să se gândească la semnificația teribilă a ceea ce se întâmplă. Acest cuvânt face ecou observația unui bătrân feroviar care s-a uitat în vagon, unde „Petro Melekhov aburi cu ceilalți treizeci de cazaci”:
„- Tu ești draga mea vită! Și clătină din cap cu reproș îndelung.
Emoția exprimată în aceste cuvinte conține și o generalizare. Se exprimă mai deschis la sfârşitul celui de-al şaptelea capitol: „Eşaloane Eşaloane Eşaloanele sunt de nenumărat! Prin arterele țării, de-a lungul căilor ferate până la granița de vest, Rusia zbuciumată duce sânge de pardesiu gri.
Scopul lecției:
Echipament pentru lecție:
Metode metodice:
În timpul orelor
eu. Cuvântul profesorului
Boris Vasiliev a scris despre asta astfel: „Într-un război civil, nu există drepturi în vinovați, nu există îngeri și demoni, la fel cum nu există învingători. În ea sunt doar învinși - noi toți, toți oamenii, toată Rusia.
Vizualizați conținutul documentului
„Lecția 4. „Într-o lume împărțită în două.” Războiul civil în imaginea lui M.A. Şolohov
Lecția 4
Războiul civil în imaginea lui Sholokhov
Scopul lecției: pentru a arăta curajul civil și literar al lui Sholokhov, unul dintre primii care a spus adevărul despre războiul civil ca o tragedie a poporului.
Echipament pentru lecție: reproduceri de picturi care înfățișează războiul civil; înregistrări ale melodiilor „Acolo, în depărtare, dincolo de râu...”, „Grenada”, „Pe acela îndepărtat, pe civil...”.
Metode metodice: examinare teme pentru acasă, analiza episoadelor, repetarea celor studiate (lucrări consacrate războiului civil), legături interdisciplinare cu istoria, povestea profesorului.
În timpul orelor
eu. Cuvântul profesorului
Pentru o lungă perioadă de timp Război civil era învăluit într-o aură de eroism și romantism.
Să ne amintim de „Grenada” lui Svetlov, „Acolo, dincolo de râu...”, „comisarii cu căști prăfuite” ai lui Okudzhava, filme despre „răzbunătorii evazivi” etc. (Dacă există înregistrări de cântece, ascultați selectiv).
Au existat, desigur, atât Babel, cât și Artem Vesely, dar adevărul lor a căpătat acces larg pentru cititor mult mai târziu.
Boris Vasiliev a scris despre asta astfel: „Într-un război civil, nu există drepturi în vinovați, nu există îngeri și demoni, la fel cum nu există învingători. În ea sunt doar învinși - noi toți, toți oamenii, toată Rusia.
Sholokhov este unul dintre cei care au vorbit despre războiul civil ca fiind cea mai mare tragedie care a avut consecințe grave. Nivel inalt adevărul despre războiul civil este susținut de munca extinsă a autorului cu arhive, memorii, impresii și fapte personale. Sholokhov descrie o lume coruptă de revoluție, folosind adesea tehnica unei povești-prefață (sfârșitul capitolului 1, partea 5). Esența evenimentelor romanului este tragică, ele surprind soarta unor segmente uriașe ale populației (sunt peste 700 de personaje în The Quiet Don).
II. Analiza episoadelor din cartea a doua
Găsirea și analizarea episoadelor:
Scena masacrului locuitorilor din Cernețov (T. 2, partea 5, capitolul 12)
Cum sunt reprezentați Podtelkov și Cernețov în această scenă? (Comportamentul lor întruchipează în mod clar forța urii și vrăjmășiei care l-a divizat pe Don.)
Ce detalii exprimă cel mai clar starea lor interioară?
Ce motivează comportamentul acestor personaje?
De ce sunt incluse în episod detaliile portretelor ofițerilor executați? (Autoarea le înzestrează cu portrete; „locotenent cu ochi frumoși de femeie”, „căpitan înalt, galant”, „cadet creț”. Sholokhov caută să sublinieze că nu suntem „dușmani” fără chip, abstracti – suntem oameni.)
Cum este reprezentarea „dușmanilor” legată de actul lui Melekhov? (Descrierea ofițerilor executați face ca actul lui Grigory să fie justificat din punct de vedere psihologic: el se ridică nu pentru inamic, ci pentru persoană.)
Ce sens dă Minaev frazei sale care încheie episodul? („... privindu-se în ochi cu ochi decolorați, a întrebat gâfâit: – Și te-ai gândit – cum?” În această frază, Minaev este o încercare de a justifica violența și cruzimea de către cele mai înalte interese, interesele revoluției, victorioșii. clasa - o încercare de a instaura așa-numitul umanism revoluționar.")
Prin ce trece Grigory după aceste evenimente tragice?
Dezackizarea este însoțită de teroare în masă, care provoacă cruzime reciprocă. „Oamenii au fost înfrunți”, se gândește Grigory la ceea ce se întâmplă. (Episodul „Execuția lui Podtelkov și a detașamentului său” - cartea a doua, partea 5, cap. 30).
Cum percepe Grigori execuția lui Podtelkov? (Grigory percepe această execuție ca pe o justă pedeapsă, dovadă fiind monologul său pasionat adresat lui Podtelkov: „Îți amintești în timpul Bătăliei Adânci? Îți amintești cum au fost împușcați ofițerii... Au împușcat la ordinul tău! Eh? Tu' nu ești singurul care bronzează pielea altora!”)
De ce paraseste piata? (Grigory pleacă fără să aștepte execuția, pentru că pentru el, războinic și umanist, masacrul celor neînarmați este dezgustător, indiferent de ce a fost cauzat.)
Care este asemănarea acestei scene cu episodul execuției prizonierilor de lângă Glubokaya?
Care este sensul unei astfel de „reflecții în oglindă”? (Eroul nu găsește adevărul în niciuna dintre părțile opuse. Peste tot este înșelăciune, cruzime, care poate fi justificată, dar pe care natura umană a lui Grigorie le respinge.)
Trecem la analiza ultimului episod din cartea a doua.
Care este semnificația simbolică a acestui episod? (În acest episod (un bătrân care a construit o capelă deasupra unui mormânt; o mică gutardă simbolizând viața și iubirea) se ciocnesc viața și moartea, înalte, eterne - și realități tragice, care au devenit familiare, obișnuite „în vremea tulburărilor și desfrânare.” Sholokhov contrastează războiul fratricid, cruzimea reciprocă a oamenilor, forța dătătoare de viață a naturii.)
Finalul cărei lucrări ai putea compara cu acest episod? (Citind aceste rânduri, ne amintim involuntar finalul romanului „Părinți și fii”: „Oricât de pasională, păcătoasă, răzvrătită s-ar ascunde în mormânt, florile care cresc pe ea ne privesc senine cu ochii lor nevinovați: vorbesc. despre mai mult de o pace veșnică ne vorbesc despre acel mare calm al „naturii indiferente” ei vorbesc despre reconciliere veșnică și viață nesfârșită...”)
III. Ultimul cuvânt al profesorului
Boris Vasiliev a văzut în The Quiet Don o reflectare a principalului lucru din războiul civil: „ezitare monstruoasă, aruncarea unui familist normal, calm. Pe o soartă se arată întreaga fractură a societății. Să fie cazac, oricum e, în primul rând, țăran, fermier. El este susținătorul de familie. Iar ruperea acestui susținător este tot războiul civil.
De la episod la episod, discrepanța tragică dintre aspirațiile interioare ale lui Grigori Melekhov și viața din jurul lui crește.
V. Kozhinov scrie că Quiet Flows the Don a fost interpretat cel mai adesea ca o recreare a bătăliei mortale dintre roșii și albi. Sholokhov a fost acuzat de Garda Albă. Yagoda a semnat un decret privind execuția cazacului Kharlampy Ermakov - principalul prototip real al lui Grigory Melekhov. A treia carte din Donul liniștit, dedicată revoltei cazacilor din Donul de Sus din 1919, a fost refuzată să fie publicată: nu trebuia să-i compătimească pe „reacționarii” ca parte vie a unui singur popor, să-i compătimească familiile, copii.
Şolohov s-a întâlnit şi a discutat cu Stalin, care a cerut „întărirea” imaginii lui Kornilov, l-a acuzat pe Şolohov de simpatie pentru Gărzile Albe. Adevărat, Stalin a fost de acord cu scriitorul că „reprezentarea cursului evenimentelor din cea de-a treia carte din The Quiet Don funcționează pentru noi” (reprezentarea înfrângerii Gărzilor Albe în Don și Kuban).
Ei au încercat să-l recomande pe Sholohov să „reeduca”, „re-forge” pe Grigori Melekhov într-un bolșevic, să-l aducă împreună cu proletariatul, așa cum Aleksey Tolstoi și-a „reeducat” eroul, ofițerul alb Vadim Roșchin, în „ Mergând prin chinuri”. Autorul romanului „Quiet Flows the Don” a dat dovadă de statornicie și curaj, apărând adevărul artistic și de viață. Romanul a fost finalizat în 1940 și a primit Premiul de Stat.
Romanul se adresează nu confruntării de astăzi, ci eternei confruntări, crede V. Kozhinov. Eterna „bătălie a diavolului cu Dumnezeu” escaladează în timpul revoluției, care este expunerea fundației tragice viata umana. În roman apare chipul crud și monstruos al Revoluției. Mai mult, această cruzime se arată ca o realitate naturală a vieții umane într-o eră revoluționară.
(Reamintim „Anul nouăzeci și trei” de V. Hugo).
Dar eroii din The Quiet Flows the Don, care comit fapte teribile, rămân până la urmă oameni în sensul deplin al cuvântului, oameni capabili să îndeplinească fapte dezinteresate, nobile - până la urmă, diavolul nu învinge divinul.
Ce opune autorul cruzimii luptei de clasă, tragediei scindării poporului? (Respingând moartea violentă (execuția lui Podtelkov, Lahachev, uciderea cazacilor - partea 6, cap. 24), Sholohov o contrastează cu armonia lumii eterne, fără margini (găsim simboluri: un mesteacăn cu muguri maro; un vultur care navighează peste stepa; Don liniștit care sparge gheața care separă războiul).
IV.Teme pentru acasă
Terminați planul complot „Soarta lui Grigory Melekhov”.
Instituția de învățământ bugetară municipală școala secundară Yagodinskaya
districtul Kondinsky, districtul autonom Khanty-Mansiysk - Yugra
Numele complet al profesorului: Sterger Victoria Alexandrovna (profesor de limba și literatura rusă)
O lecție deschisă de literatură în clasa a 11-a.
Tema: O lume împărțită în două.
Obiectivele lecției:
Tutorial:
defini viziunea evenimentelor războiului civil
Pe exemplul romanului lui Sholokhov „Quiet Flows the Don”
În curs de dezvoltare:
Dezvoltați capacitatea de a analiza textul, dezvoltați gândirea critică a elevilor.
Educational:
Contribuie la educarea interesului pentru istoria patriei lor, a poporului lor; înțelegând că războiul civil este una dintre paginile tragice ale istoriei noastre.
În timpul orelor:
- Organizarea timpului.
Bună ziua Continuăm să studiem romanul lui M. Sholokhov „Don liniștit”.
Cântecul sună „Acolo, mult dincolo de râu, au fulgerat baionetele”(1 diapozitiv)
Ce eveniment din romanul lui M. Sholokhov „Quiet Flows the Don” va fi discutat în lecție? (Război civil)
mesajul subiectului și scopul lecției.(2,3 slide)
intrebare problematica(4 diapozitive)
răspunde la întrebarea dacă războiul poate afecta atitudinea unei persoane față de lumea din jurul său, față de oameni.
- Lucrați pe tema lecției.
Război... Care este sensul acestui cuvânt?
Să ne întoarcem la dicţionar explicativ: ( 5 slide)
„Războiul este înarmat lupta între state, popoare, clase;relaţii ostile»
A) război civil din punct de vedere istoric.
Context istoric (pregătit de elevii clasei sub formă de proverbe ale unor oameni celebri).
(6 diapozitive)
Există multe declarații despre războiul civil, Boris Vasiliev a scris asta: „Într-un război civil nu există bine și rău, nu există îngeri și demoni... Principalul rezultat pe care l-am făcut este că un război civil este incomparabil. tragedie un popor în care nu au fost niciodată învingători... Sunt doar învinși în el - noi toți, toți oamenii, toată Rusia.
B) război civil în romanul „Quiet Flows the Don”(7 diapozitive)
Cuvântul profesorului.
Pe care o descrierăzboi M. Sholokhov în romanul „Quiet Flows the Don”?
Multă vreme războiul civil a fost învăluit într-o aură de eroism și romantism.
(amintiți-vă de filmele „The Elusive Avengers”, „Dangerous Tour”).
Mihail Şolohov a fost unul dintre primii care vorbea despre războiul civil ca fiind cea mai mare tragedie. În procesul de lucru, el apelează la arhive, memorii, impresii personale, la amintirile oamenilor care au supraviețuit acestui război.
Lucrare analitică cu text, scene din filmul „Quiet Don”
Să trecem direct la textul romanului (cartea 2 partea 5, cap.1) Pg. 463 Quiet Don 1. Moscova.: Slovo., 2001
Sholokhov folosește povestiri preliminare.(8 diapozitive)
Lucru de vocabular:
Preliminare - i.e. face ceva dinainte.
Care este fraza cheie din acest pasaj?
nenorociri amare . Ei sunt cei care vor rupe modul obișnuit de viață în Don și vor afecta soarta oamenilor.
Sholokhov ne dezvăluie adevărul prin personajele romanului.
Grigory Melekhov este preocupat de căutarea adevărului, fiind un analfabet și naiv din punct de vedere politic, trăiește din dorința de a găsi adevărul, de a-și găsi locul în viață, de a găsi ceea ce merită servit. (rosu alb)
Adevărul este necesar pentru ca eroul să rezolve problema alegerii vieții. merge mai departeconfruntare a diverselor forţe politice care decid soarta cazacilor şi a întregii ţări.
Cuvinte ale fratelui Grigori Melekhov (3-6-2)
„Uite cum sunt oameniiîmpărțit , nenorociți! Parcă ar fi călărit cu plugul: unul într-o direcție, celălalt în celălalt, ca sub un plug. La naiba de viață și timp groaznic!”
În roman, întâlnim scene în oglindă:
1. Masacrul locuitorilor din Cernețov (2-5-12)(9 slide)
Întrebări 10 slide
- Ce sentimente trăiește Grigori în timp ce urmărește scena masacrului locuitorilor de la Cernețov?
- De ce a fost singurul dintre toți cei prezenți care a făcut asta?
(omul câștigă în asta, calități umane)
(Numai Gregory încearcă să se apere neînarmat inamicul de la masacr: „tot ce înăuntru tremura”, „Grigorie a atins calul, a sărit, uitând de rană, din şa şi, străpuns de durere, a căzut cu spatele”.
Acest lucru face ca actul lui Gregory să fie justificat din punct de vedere psihologic:
Eroul se ridică nu pentru inamic, ci pentru persoană.)
2. Executarea lui podtelkovtsev (2-5-30)(diapozitivul 11)
Vizionarea unui episod din filmul „Quiet Flows the Don” (scena execuției)
Întrebări slide 12
* Cum percepe Grigori scena execuției lui Podtelkov?
* Cum se simte?
Grigore percepe această execuție capedeapsa justă, după cum o demonstrează pasionatul monolog adresat lui Podtelkov: „Îți amintești sub Bătălia Adâncă? Îți amintești cum au fost împușcați ofițerii... Au împușcat la ordinul tău! A? Acum câștigi înapoi! Ei bine, nu-ți face griji! Nu ești singurul care bronzează pielea altora! (răzbunare)
Dar, în ciuda acestui fapt, părăsește piața fără să aștepte execuția, căci pentru Grigore umanistul,masacrul celor neînarmați este dezgustător, indiferent de ce a fost cauzat.
Grigore caută adevărul care să-i împace pe toată lumea și nu-l găsește nici printre albi, nici printre roșii.
Aceasta a determinat tragedia soartei sale, care a reflectat tragedia oamenilor, împărțiți în două tabere în război.
Recent, trăind în pace unul lângă altul, cazacii devin dușmani, du-te lafratricid război.
Este nascut cruzime reciprocă acumpărțile în conflict.(13 slide Koshevoy îl împușcă pe Melekhov, Daria îl ucide pe Kotlyarov)
3.-Caracteristici comparative (teme individuale)
Mikhail Koshevoy (14 diapozitive)
Mitka Korshunov(15 diapozitive)
Dușmanii jurați, Koshevoy și Korshunov, fac lucruri extrem de similare - în primul rând, incredibilecruzime și cinism:
Mishka îl ucide pe Pyotr Melekhov, îl alungă pe Grigory din casa lui, ceea ce nu-l împiedică să se căsătorească cu Dunyashka, moartea bunicului său Grishaka este pe conștiință;
Mitka este primul care se oferă voluntar pentru a-i executa pe Podtelkoviți, distruge brutal familia Koshevoy.
Grigory Melekhov, într-o conversație cu Prokhor Zykov, admite: „Pentru mine, sunt de același preț”).
În toate acestea vedem cruzimea reciprocă a părților în conflict.
4. Cum se schimbă o persoană într-un război? (intrebati clasa)
Pentru mulți eroi, chiar pozitivi, criteriile morale se schimbă în anii războiului.
Grigorie, de exemplu, percepe execuția lui Podtelkov ca pe o pedeapsă justă.
Dar oprește și represaliile împotriva prizonierilor, când află că femei, bătrâni și copii, ale căror rude au plecat cu roșii, au fost închiși în Veshenskaya, deschide închisoarea, eliberând în sălbăticie pe toți cei arestați.
(16 diapozitive)
"Ha! Conştiinţă! Am uitat de ea. Eram atât de mânjită cu sângele altcuiva încât nu mai aveam nicio remuşcare pentru nimeni. Aproape că nu regret copilăria mea, dar nici măcar nu mă gândesc la mine. Războiul mi-a luat totul. Am devenit groaznic cu mine... Privește în sufletul meu și acolo negru ca într-o fântână goală…”
(3 - 6 – 46).
- Ce poți spune despre autocaracteristicile particulare ale lui Grigory Melekhov?
Nu numai că s-a schimbat, dar și-a dat seama că a devenit diferit - războiul l-a rupt.
Război își face propriile legi, crud și inuman, și fiecare ființă vie este obligată să le asculte. Războiul contribuie dezacorduri în relaţiile de familie. universal devastare distruge lumea cazacilor nu numai din exterior, ci și din interior.
Tragedia familiilor cazaci este că nu văd nicio ieșire din acest război. Nicio putere nu le oferă posibilitatea de a reveni la munca țărănească pașnică.
- Rezumat, concluzii:
1-Poate războiul să afecteze atitudinea unei persoane față de lumea din jurul său, față de oameni?(17 slide)
Acordați atenție cuvintelor de asociere.
Războiul este o luptă, relații ostile, tragedie, nenorocire, despărțire, frică, cruzime, cinism, inumanitate, devastare, dezacord, fratricid, întuneric, .... (cuvintele sunt fixate pe tablă în timpul lecției)
Ce alte cuvinte mai pot fi adăugate la această serie?
(cuvintele numite de copii sunt scrise unul lângă celălalt) - împărțiți hârtii
2- determinați viziunea evenimentelor războiului civil pe exemplul romanului lui Sholokhov „Quiet Flows the Don”
Reflecţie.
Folosind aceste cuvinte (cuvinte scrise pe tablă), compuneți un syncwin (luc de grup) pe tema războiului
Definiţia syncwine(diapozitivul 18)
Algoritm (19 diapozitive)
SINKWINE - o scurtă operă literară care caracterizează subiectul (tema), formată din cinci rânduri, care este scrisă după un anumit plan.
1 rând - un cuvânt - titlul poeziei, de obicei un substantiv.
Rândul 2 - două cuvinte (adjective sau participii). Descrierea subiectului.
Linia 3 - trei cuvinte (verbe). Acțiuni legate de subiect.
4 rânduri - patru cuvinte - o propoziție. O frază care arată atitudinea autorului față de subiect.
Rândul 5 - un cuvânt - o asociere care repetă esența subiectului, de obicei un substantiv.
Se citesc mai multe opțiuni (scrise pe foi separate și fixate pe tablă).
(diapozitivul 20)
Război
crud, fratricid
Violent, opresiv, distruge
Războiul schilodează soarta oamenilor
Tragedie
Cu aceste syncwine, rezumăm lecția noastră de astăzi și răspundem întrebarea principală că există război.
Notele lecției.
Teme pentru acasă:
Scrieți un mini-eseu, compuneți o poezie pe tema războiului civil în romanul lui M. Sholokhov „Quiet Flows the Don”.
Descrierea scrisă a lui G. Melekhov.
Previzualizare:
Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați-vă un cont ( cont) Google și conectați-vă: https://accounts.google.com
Subtitrările slide-urilor:
O lume împărțită în două
„Războiul este o luptă armată, relații ostile între state, popoare, clase”
„Într-un război civil, nu există bine și rău, nu există îngeri și demoni... Principalul rezultat la care am ajuns este că un război civil este o tragedie a oamenilor care nu poate fi comparată cu nimic, în care nu au fost niciodată câștigători... Sunt doar perdanți în ea - suntem toți, toți oamenii, toată Rusia.” Boris Vasiliev
Războiul civil în romanul lui M. Sholokhov „Quiet Flows the Don”
Narativ-preliminar Preliminar-i.e. face ceva dinainte.
Represali împotriva cernețoviților. (2-5-12)
Întrebări: Ce sentimente trăiește Grigori în timp ce urmărește scena masacrului locuitorilor de la Cernețov? De ce a fost singurul dintre toți cei prezenți care a făcut asta?
Executarea nemernicilor. (2-5-30)
Întrebări: Cum percepe Grigori scena execuției lui Podtelkov? Ce experimentează?
Cruzimea reciprocă a părților în război Koshevoy îl împușcă pe Pyotr Melekhov Daria îl ucide pe Kotlyarov
Mihail Koshevoy
Mitka Korshunov
"Ha! Conştiinţă! Am uitat de ea. Eram atât de mânjită cu sângele altcuiva încât nu mai aveam nicio remuşcare pentru nimeni. Aproape că nu regret copilăria mea, dar nici măcar nu mă gândesc la mine. Războiul mi-a luat totul. Am devenit groaznic cu mine... Privește în sufletul meu și este întuneric, ca într-o fântână goală... ”(3 - 6 - 46).
Poate războiul să afecteze atitudinea unei persoane față de lumea din jurul său?
SINKWINE - o mică formă poetică folosită pentru a fixa aprecieri emoționale, a descrie impresiile, senzațiile, asocierile actuale ale cuiva.
Algoritm pentru scrierea syncwine. 1 rând - un cuvânt - titlul poeziei, de obicei un substantiv. Rândul 2 - două cuvinte (adjective sau participii). Descrierea subiectului. Linia 3 - trei cuvinte (verbe). Acțiuni legate de subiect. 4 rânduri - patru cuvinte - o propoziție. O frază care arată atitudinea autorului față de subiect. Rândul 5 - un cuvânt - o asociere care repetă esența subiectului, de obicei un substantiv.
Lies den Text im Lehrbuch noch einmal und korrigiere die Aussagen.
1. Die Zwillinge Katrin und Lisa freuten sich nichtüber das Geschenk von ihrer Oma.
2. Sie wollten mit den Eltern ins Theater gehen.
3. Die Mädchen wussten, was sie anziehen sollten.
4. Der ältere Bruder Jan fuhr die Zwillinge mit dem Auto ins Theatre.
5. Sie kamen zu fruh ins Teatru.
6. Ihre Platze waren noch frei.
7. Da die Mädchen keine Bekannten im Theater trafen, waren sie unglücklich.
Caiet de lucru este o componentă integrantă a UMK „Limba germană. Seria de clasa 6 "Orizont". Manualul este destinat studenților organizațiilor de învățământ general care încep să învețe limba germană ca a doua limbă străină din clasa a 5-a și se concentrează pe cerințele standardului educațional de stat federal pentru educația generală de bază. Caietul de lucru conține sarcini pentru activarea abilităților scris, ascultare cu control scris, citire. Conține și o secțiune de portofoliu, suplimentară sarcini de instruireși sarcini orientate spre joc care conțin puzzle-uri, ghicitori, cuvinte încrucișate. Sarcinile caietului de lucru sunt incluse organic în procesul educațional, sunt planificate pentru munca elevilor nu numai acasă, ci și la clasă, sunt o continuare logică a sarcinilor manualului.
Cumpărați o hârtie sau o carte electronică și descărcați și citiți Germană, Clasa 6, Orizonturi, Caiet de lucru, Averin M.M., Jin F., Rorman L., 2014
Caietul de lucru este o componentă integrală a EMC „Limba germană. Clasa 6 ”autori I. L. Bim și alții. Manualul este destinat studenților organizațiilor de învățământ general și se concentrează pe cerințele Standardului Educațional de Stat Federal pentru Educația Generală de Bază. Caietul de lucru conține sarcini pentru activarea abilităților de scris, ascultare cu fixare scrisă, citire. De asemenea, conține sarcini de antrenament suplimentare și sarcini orientate spre joc care conțin puzzle-uri, ghicitori, cuvinte încrucișate. Temele din manuale sunt o continuare logică a temelor din manuale și sunt concepute pentru ca elevii să lucreze acasă și în clasă.
Cumpărați o hârtie sau o carte electronică și descărcați și citiți limba germană, clasa a 6-a, Caiet de lucru, Bim I.L., Fomicheva L.M., 2014
Caietul de lucru este parte integrantă a UMK „Mozaic III” și conține exerciții pentru activarea abilităților și abilităților lexicale și gramaticale dezvoltate pe materialul manualului.
Caietul de lucru este parte integrantă a pachetului educațional și metodologic „Germană. Clasa 3 „autori I.L. Grinda și altele.Caietul de lucru este format din două părți și corespunde pe deplin structurii manualului. Manualul este destinat studenților instituțiilor de învățământ și se concentrează pe cerințele standardului educațional de stat federal pentru învățământul general primar. Caietul de lucru conține sarcini pentru activarea abilităților de scriere, precum și sarcini pentru lucrul la gramatică, pentru consolidarea abilităților lexicale și ortografice. O varietate de sarcini din caietul de lucru sunt incluse în mod organic în procesul educațional, planificate pentru ca elevii să lucreze acasă și la clasă.
Caiet de lucru pentru instituțiile de învățământ de clasa a II-a. Face parte din EMC "Limba germana. Primii pasi. Clasa 2" Bim I.L.
Proiectul „Academia Rusă de Științe, Academia Rusă de Educație, editura „Prosveshchenie” - la școala rusă”.
