Cum înțelegi sensul propoziției? Explicați cum înțelegeți sensul afirmației naratorului despre bunica: „Ea este ca o amantă în pădure și dragă de tot ce este în jur...” (USE în rusă). Oferte și cerințe simple pentru ei

Aceasta nu este o întrebare ușoară pentru mine, deoarece am o fiică adolescentă care acum are 15 ani. Pot împărți condiționat perioada adolescenței în două părți. Am trecut deja prin prima parte a adolescenței (de la 12 la 14 ani), partea a doua este acum în plină desfășurare. Nu pot spune exact la ce oră se termină, dar cred că la aproximativ 18 ani. Totul aici depinde de natura adolescentului.

Toți suntem diferiți în tinerețe și avem o atitudine diferită față de viață în principiu, unii dintre noi avem o atitudine simplă și ușoară față de viață, totul iese și este ușor pentru el (mă refer la problemele școlare, sau mai bine zis, absența lor). ), construind cu ușurință relații cu colegii. În acest caz, perioada adolescenței trece destul de ușor și nu provoacă dificultăți nici persoanei în curs de maturizare, nici părinților săi.

Și se mai întâmplă că în această perioadă îi este cel mai greu să trăiască unui adolescent. Nu poți numi altceva decât un test . Cel mai adesea, un adolescent se închide în sine, el, din moment ce nu este până la școală acum, este preocupat doar de o înțelegere greșită a ceea ce i se întâmplă.

Tu și cu mine înțelegem că aceștia sunt hormoni și că acest lucru este temporar, dar copilul nu știe acest lucru. Dacă părinții nu au încercat să se îndrepte către copil și să devină prietenul lui apropiat, atunci adolescentul cere sfaturi de la un prieten/iubita, dacă este cazul, și nu știe ce va sfătui (totul depinde din nou de nivelul de creștere). și statutul social al familiei sale).

Suport familial

Cred că doar sprijinul familiei va ajuta să facem față dificultăților. Nu aș vrea să mă laud, dar eu și fiica mea avem o relație destul de caldă, ea vine mereu la mine pentru un sfat. Și dacă nu o pot ajuta cu adevărat cu ceva, atunci pot doar să ascult, să analizez situația actuală cu ea, să o îndrept în direcția corectă, să o asigur dacă este foarte dificil pentru ea în acest moment.

Întotdeauna îmi folosesc exemplul experienta personala, pentru că nici perioada adolescenței și dificultățile asociate cu ea nu m-au ocolit. Mi s-a părut că nimeni nu mă înțelege, firesc, nimeni nu mă iubește, și că trebuie să fac față singură problemelor. Din păcate, relația cu mama mea la acea vreme nu era foarte caldă. Uneori, a apărut ceva asemănător cu o stare depresivă, iar poemele m-au salvat. Turnați rana pe hârtie și se pare că va fi mai ușor.

Nu faceți o greșeală care va fi greu de corectat mai târziu!

Încerc să prevenim această greșeală (răceala în relații) în creșterea copilului meu. Sper că într-o zi în viitor își va trata copiii la fel.

Este de două ori dificil pentru fiica mea acum, pentru că fratele ei s-a născut acum 10 luni și se dovedește că pur și simplu nu-i pot dedica fizic suficient timp, dar dacă apare un minut, încercăm să maximizăm beneficiul pentru amândoi. Discutați, discutați problemele actuale, problemele școlare.

Aici sunt ei:

• Nu lăsa un adolescent singur cu problemele lui!
• Repetă-i că îți este foarte drag și îți pasă de ceea ce se întâmplă în viața lui!
• Oferă-i timp copilului tău și dacă se apropie de tine, nu te îndepărtezi de el - întorcându-te o dată, îl poți descuraja să mai vină data viitoare.

Sarcina 15 a OGE în limba rusă deschide blocul de punctuație și este concepută pentru a testa capacitatea elevului de a distinge construcțiile sintactice, adică de a găsi membrii principali și secundari, de a aranja semnele de punctuație în conformitate cu regulile existente.

Oferte și cerințe simple pentru ei

Este necesar să ne amintim existența conjuncțiilor simple, precum „și”, „sau”, „ori”, „da”, care sunt bune pentru că nu necesită virgulă. Uneori servesc la conectarea membrilor omogene, caz în care nu sunt repetitive. Există și „a”, „dar”, „dar”, „totuși” care sunt întotdeauna separate prin acest semn. O categorie separată de uniuni este complexă, care constă din mai multe cuvinte - „acest”, „nu asta - nu asta”, „ori - sau” și altele. Dacă sunt folosite aceste „lucruri” complicate, se scrie o virgulă între membrii omogene, dar nu separă prima silabă, scrierea „acest, asta” este greșită. Dacă există o repetare a unui singur „și”, „sau”, „sau”, „da”, atunci nu există semn de punctuație înaintea primului.

Compus - nuanțe

Părțile lor trebuie întotdeauna separate prin virgulă. Conjuncțiile „și” se găsesc într-o singură propoziție complexă, menită să le „lipească” pe cele simple care alcătuiesc compusul, precum și să combine membri omogene. Pune o virgulă între părți propozitie complexa nu este necesar dacă două numere prime sunt unite de un membru minor comun, cuvânt introductiv sau o propoziție subordonată.

Va trebui să se concentreze

Formularea biletului este clară - vi se va cere să puneți semne de punctuație, de exemplu, să indicați numerele acelor articole pe care le atribuiți celor corecte.

Punctuația este un subiect dificil care necesită perseverență și cunoștințe profunde. Dacă doriți să treceți cu succes testele OGE 2020 în limba rusă, începeți experimentul de examen chiar acum, chiar dacă vă considerați un expert curiculumul scolar. Rețineți că este posibil să aveți anxietate în timpul examenului, împrejurimile necunoscute au capacitatea de a perturba trenul gândurilor, prin urmare apar greșeli enervante. Ca urmare, numărul de puncte este redus, ceea ce nu ar trebui permis. Prin urmare, te antrenezi pe materialele Institutului Federal de Măsurători Pedagogice, acestea pot fi găsite în borcan deschis sarcinile. Profitați de toate oportunitățile oferite de internet astăzi. Sperăm că numărul 15 pare să fie în puterea ta, iar în timpul testelor îl vei face rapid și precis.

Text și eșantion eseuri OGE(Clasa a 9-a). Cum înțelegi sensul...

TEXT

Prietenii au intrat într-o încăpere mică în care zăcea tovarășul lor bolnav. Și-a revenit deja, dar doctorul a prescris

el să mai petreacă o zi sau două în pat.

Ia loc! spuse proprietarul camerei. Aici a râs. Au râs și oaspeții.

Pușkin, - a întrebat el când zgomotul s-a domolit, - ai compus nou

poezie?

Da, Vilenka * (Wilhelm Küchelbecker - aprox. Ed.), - a răspuns proprietarul camerei.

Ei bine, citește! Citește! exclamă oaspetele stângaci. Acum stinghereala lui a dispărut. A alergat de la un grup de școlari la altul, fluturând cu brațele, de parcă ar fi vrut să-i îmbrățișeze pe amândoi, și pe al treilea. Îmbrățișează cu bucurie că prietenul său a compus poezii noi.

Da, va fi pentru tine, Vilenka, - a spus cineva. - Ei bine, citește, Pușkin! Pușkin nu mai zăcea, ci stătea pe pat.

Razele apusului cădeau oblic pe peretele lângă care stătea, iar în aceste raze chipul lui părea auriu.

În mâinile lui era un caiet. Îl răsfoi și, găsind ceea ce căuta, citi titlul cu voce tare. Încă de la primele cuvinte, școlarii au înțeles că acum vor auzi versuri care vor vorbi despre ei. Și așa s-a dovedit. Pușkin a citit poezii despre tovarășii săi.

Erau chiar acolo, în cameră și ascultau fără să-și ia ochii de la el.

Toți acești băieți au compus și poezie, dar, ascultând poeziile lui Pușkin, au înțeles ce diferență uriașă era între ceea ce au compus ei și ce au compus colegii lor minunați. Diferența era aceeași ca între un soldat de tablă și un războinic viu pe un cal crescut cu coama zburătoare.

De data aceasta le-a plăcut în special ceea ce a citit Pușkin. Nu e de mirare, pentru că în aceste versuri a avut o discuție prietenoasă cu ei, numit pe fiecare dintre ei pe nume! Din când în când se auzeau izbucniri de râs. Elevii și-au recunoscut trăsăturile amuzante în acest sau acel vers al acestui cântec vesel:

Dă-mi mâna ta, Delvig! ce dormi?

Trezește-te, leneș somnoros!

Cel mai mult l-am admirat pe cel care se numea Vilenka. Considera poezia ca fiind vocația vieții sale și, în același timp, nimic nu i-a fost mai greu decât să scrie un rând de poezie. A compus poezii atât în ​​timpul lecțiilor, cât și noaptea, dar oricât s-ar fi străduit, replicile lui s-au dovedit a fi atât de greu încât a fost chiar greu de pronunțat. Dar s-a încăpățânat să ardă o lumânare în camera lui. El credea că într-o zi un vers va zbura de sub condeiul lui, la fel de ușor, la fel de sonor și la fel de atins la inimă ca și versul lui Pușkin.

Pușkin îl iubea pe Vilenka pentru devotamentul său față de poezie, pentru sârguința sa, pentru dorința sa invincibilă de a-și atinge scopul cu orice preț.

Era clar că o poezie dedicată tovarășilor nu s-ar descurca fără mențiunea lui Vilenka. Toți așteptau: ce ar spune exact Pușkin despre poetul nefericit? Întotdeauna există unul printre școlari de care râd, deși le place, tot râd de asta. La școala unde a studiat Pușkin, au râs de Vilenka.

Vilenka, distrându-se, a ascultat discursul sonor al poetului. Faptul că Pușkin ar putea să-l pomenească, s-a gândit cel mai puțin. În general, a uitat de sine, cedându-se complet încântării poetice. A simțit din vocea poetului și din gestul său că lectura se apropie de sfârșit și a suferit foarte mult din cauza asta: voia ca Pușkin să citească pentru totdeauna!

Și deodată a văzut că Pușkin se uita la el. Și-a dat seama că acum vor fi rânduri care se referă direct la el. Era tot urechi. Dar ceilalți ascultători l-au împiedicat să audă. Au izbucnit într-un râs atât de puternic încât și-a ridicat chiar mâinile la urechi.

Ca să adorm curând!

Toată lumea s-a grăbit să o deranjeze pe Vilenka. I-au repetat ceea ce citise Pușkin.

Ce fel de poezie scrii? a strigat cineva. - Atât de plictisitor încât poți adormi din cauza lor!

Hai să cântăm împreună! Cor! - altcineva a strigat și a cântat: Wilhelm, citește-ți poeziile,

Ca să adorm curând!

Vilenka, parcă prin ceață, văzu în jurul lui uniformele albastre ale școlarilor, cu gulerele lor roșii. Și, parcă de departe, vocile lor vesele îi cântau bine:

Wilhelm, citește-ți poeziile

Ca să adorm curând!

Dar aici cămașă albă a apărut printre uniformele albastre. Pușkin a sărit din pat și a alergat la prietenul său.

Ce trebuie să fac ca să mă ierți? el a exclamat. - Păi, vorbește! de ce esti tacut? O, cât mă disprețuiesc! Ce ar trebui să fac?

Ochii lui Pușkin au ars. Cu mâinile mici și-a mototolit cămașa peste pieptul său lat. Era evident că era pregătit pentru orice.

Ce ar trebui să fac? Ei bine, vorbește!

te implor daca tu...

Bine?

Daca esti...

Ei bine, vorbește!

Dacă citești din nou această poezie minunată! Ah, Pușkin, Pușkin...

Și Vilenka și-a îmbrățișat prietenul.

Ah, Pușkin! repetă el. - Pentru că știu că ești un bun prieten! Și dacă mă judeci cu severitate, este pentru că știi cât de înaltă este datoria poetului. Ești un judecător strict pentru tine, dar ce sunt eu pentru tine? Ei bine, citește-l, citește-l din nou! Poți să asculți pentru totdeauna, Pușkin!

Y.Olesha

Explicați cum înțelegeți sensul propozițiilor finale ale textului: „Ah, Pușkin!” a repetat el. „La urma urmei, știu că ești un bun prieten!”

Înțeleg sensul ultimelor cuvinte ale textului astfel: în ciuda cuvintelor jignitoare ale lui Pușkin, Vilenka a fost convins încă o dată că acest licean este prietenul său adevărat. Voi da exemple din textul lui Y. Olesha care demonstrează acest lucru.

În primul rând, după ce a citit versuri jignitoare de poezie adresate unui tovarăș bolnav, Pușkin a alergat la prietenul său și a exclamat: „Ce să fac ca să mă ierți?” (Propoziţia nr. 32.) Iar acestea nu au fost doar cuvinte! Emoția și determinarea tânărului poet spuneau că este pregătit pentru orice!

În al doilea rând, Vilenka și-a dat seama că liniile ofensive ale lui Pușkin nu au apărut întâmplător și că sunt adevărate. Nu e de mirare că îi spune unui prieten: „Și dacă mă judeci cu severitate, atunci este pentru că știi cât de înaltă este datoria poetului” (Sugestia nr. 51.).

Prin urmare, un prieten adevărat ar trebui să spună întotdeauna adevărul în față, iar tovarășul său nu trebuie să fie jignit de acest lucru.

Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației celebrului filolog N. M. Shansky: „Folosind exemplul unei propoziții complexe, se poate urmări modul în care o persoană exprimă relația dintre lume și propriul punct de vedere”.

Sensul afirmației celebrului filolog N.M. Îl înțeleg pe Shansky după cum urmează: în partea principală a propoziției complexe este așezat sensul principal al frazei, iar în propoziția subordonată - punctul de vedere al autorului cuvintelor despre ceea ce se întâmplă în jur. Voi da exemple din textul lui A. G. Aleksin.

În primul rând, să acordăm atenție propoziției nr. 26 („Chiar și acasă, Tolya a decis că nu va sta niciodată la birou cu o fată”). Partea principală a propoziției complexe spune la ce se gândea băiatul, iar în propoziția subordonată, fără a explica cursul gândirii sale (în clasele inferioare, a sta cu o fată este considerat rușinos), se dă o decizie categorică.

În al doilea rând, în propoziția complexă nr. 41 („Dar nu putea să strige, pentru că nu trebuie să strige la lecție”), motivul subordonat explică că băiatul nu poate încălca regulile școlii, deși își dorește neapărat să o facă. .
Astfel, pot concluziona că afirmația lui N.M. Shansky „pe exemplul unei propoziții complexe, se poate urmări cum o persoană exprimă în mod corect relația dintre lume și propriul punct de vedere”.

Scrieți un eseu-raționament. Explicați cum înțelegeți sensul textului final: „Dimpotrivă, a vrut să se aplece în stradă, să-și facă semn mamei și să strige tare, ca să nu înece ploaia, să strige: „Nu-ți face griji! Nu-ți face griji, mami... Totul e bine!”.

Înțeleg semnificația textului final al lui Anatoly Aleksin după cum urmează: de multe ori nu putem evalua la timp cât de mult ne iubește persoana cea mai apropiată, cea mai dragă, mama noastră, dar acesta nu este întotdeauna un indicator al insensibilității, indiferenței noastre. Suntem obișnuiți cu faptul că mama va fi mereu acolo și încă vom avea timp să-i spunem cuvinte bune. Îmi voi demonstra punctul de vedere cu exemple din textul lui Anatoly Aleksin.

Când mama urma să o ducă pe Tolya la școală, el a refuzat, iar mama a pus lucrurile în dulap, pentru că și-a înțeles copilul, pentru că prețuiește sentimentele lui (propozițiile cu numărul 7 - 11).

Tolya a alergat la școală, uitându-se adesea înapoi, pentru ca mama lui să nu-l urmeze. Dar indicativ pentru acest lucru este propoziția numărul 14 (Erau o mulțime de haine de ploaie și umbrele pe stradă, dar și-a recunoscut mama imediat). Sau poate Tolya s-a simțit liniștit singură tocmai pentru că a simțit subconștient că mama lui este în apropiere, protejează și va veni în ajutor în orice moment?!

Dragostea maternă este siguranță, pace, încredere, grijă, dar nu trebuie să uităm că și mamele noastre au nevoie de îngrijire și încredere. Să ne amintim asta mai des.

IUBIREA DE MAMĂ este cel mai frumos și mai puternic sentiment, este o forță uriașă care poate face minuni și se manifestă în dăruire de sine, dezinteresată, de grijă. Îmi voi dovedi punctul de vedere exemple concrete din textul lui A.G. alexina

Eroul textului lui Anatoly Aleksin și-a iubit mama, dar nu a vrut ca ea să-l însoțească la școală, pentru că îi era frică de ridicolul semenilor săi. Dar când Tolya și-a văzut mama prin fereastră, și-a dat seama cât de mult îi îngrijorează și îi pasă de el, așa că a vrut să o răspundă imediat.

Băiatul își iubește mama, așa că a putut să o recunoască pe o stradă aglomerată printre multe haine de ploaie și umbrele. Sau poate Tolya s-a simțit liniștit singură tocmai pentru că a simțit subconștient că mama lui este în apropiere, protejează și va veni în ajutor în orice moment?!

Dragostea unei mame pentru copilul ei este altruistă, vindecătoare și protectoare, pentru că o mamă iubește nu pentru ceva, ci doar așa, pentru că este mamă. Cel mai puțin pe care îl putem oferi în schimb este să o răsplătim cu dragostea noastră.

Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației lingvistului modern L. A. Vvedenskaya: „Sinonimele fac vorbirea mai colorată, mai diversă, ajută la evitarea repetății acelorași cuvinte, vă permit să exprimați un gând în mod figurat”.

Sensul afirmației lingvist modern LA. O înțeleg pe Vvedenskaya după cum urmează: sinonimele sunt cuvinte cu sens apropiat, care ne diversifică vorbirea. Iar atractivitatea vorbirii noastre depinde de cât de bogat este vocabularul nostru. Îmi voi demonstra punctul de vedere cu exemple din textul lui V.P. Astafiev.

În propozițiile 14 - 15 există sinonime contextuale: un cuib - o colibă, care sunt folosite pentru a conecta propoziții și ajută la evitarea repetărilor nejustificate, ceea ce înseamnă că ne fac vorbirea mai diversă și mai alfabetizată.

De-a lungul textului, descendenții lupului sunt numiți prin diferite cuvinte: viitori copii, păsări în curs de dezvoltare, cocoș de munte - toate acestea sunt cuvinte sinonime. În diferite situații, enunțurile servesc unor scopuri diferite. De exemplu, când autorul se referă la ouăle kapalukha ca fiind păsări în curs de naștere (fraza 32), el vrea să arate că se referă la aceste ouă ca fiind deja vii care au dreptul de a trăi.

Astfel, folosind exemple din textul lui V. Astafiev, am putut confirma că sinonimele ne fac vorbirea mai strălucitoare, mai expresivă.

15.2 Explicați cum înțelegeți sensul fragmentului de text: „Și când vor crește, când își aruncă primul cântec în taiga mare și blândă într-o dimineață de aprilie răsunătoare, poate în acest cântec vor fi cuvinte, de neînțeles pentru noi. , cuvinte de pasăre despre o mamă care dă copiilor totul, uneori chiar și viața ta”

Înțeleg înțelesul fragmentului din textul lui V. Astafiev astfel: orice mamă se va sacrifica, salvându-și puii. Dragostea mamei nu cere niciodată nimic în schimb, dar copiii ar trebui să fie recunoscători mamei lor toată viața. Voi demonstra punctul meu de vedere cu exemple din textul lui V. Astafiev.

Kapalukha este o mamă grijulie. Ea avea chiar aripile „înțepenite de imobilitate” pentru că nu s-a ridicat din cuib pentru ca copiii săi să fie protejați (Ex. 25-28). „Dar ea a smuls ea însăși puful și încălzește ouăle cu stomacul gol, ca să poată da fiecare picătură de căldură păsărilor în curs de dezvoltare...” (proiectul 32).

Kapalukha-mama este gata să intre într-o luptă inegală cu oamenii, sacrificându-se, dar în același timp salvându-și viitorii bebeluși. Chiar și stând într-un copac, fiind ea însăși în siguranță, ochii ei sunt ațintiți asupra cuibului, pentru că se gândește la puii ei (Ex. 37-39).

Astfel, sentimentele materne nu cunosc limite, așa că trebuie apreciate și răspunse cu aceeași dragoste mamelor tale.

Cum înțelegi sensul expresiei IUBIREA MAMEI?

IUBIREA DE MAMĂ este cel mai frumos și mai puternic sentiment, este o forță uriașă care poate face minuni și se manifestă în dăruire de sine, dezinteresată, de grijă. Voi demonstra punctul meu de vedere cu exemple concrete din textul lui V.P. Astafiev.

Sentimentele materne nu cunosc limite. O poveste uimitoare este spusă de V.P. Astafiev despre o pasăre capabilă de astfel de manifestări de dragoste. Kapalukha este o mamă grijulie. Chiar și-a avut aripile „înțepenite de imobilitate” pentru că nu s-a ridicat din cuib pentru ca copiii săi să fie protejați.

Pasărea și-a smuls puful pentru a încălzi ouăle cu burta goală, este chiar gata să intre într-o luptă inegală cu oamenii, fie și doar pentru a-și salva viitorii prunci.

Astfel, cât timp mama este în viață, persoana se simte protejată. Trebuie să-ți iubești mamele și să le oferi mai multă căldură și afecțiune.

Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației celebrului lingvist D. E. Rosenthal: „Abilitatea de a folosi sinonime este cea mai importantă condiție pentru îmbogățirea vorbirii, dându-i figurativitate și expresivitate”.

Sensul afirmației celebrului lingvist D.E. Îl înțeleg pe Rosenthal astfel: sinonimele sunt cuvinte cu sens apropiat, iar atractivitatea vorbirii noastre depinde de cât de des suntem gata să numim aceleași obiecte, semne, acțiuni în cuvinte diferite. Să confirmăm acest lucru cu exemple din textul Verei Vasilievna Chaplina.

În propozițiile numerotate 5 și 6, sinonimele contextuale: o casă - o bârlog - sunt folosite pentru a conecta propoziții și ajută la evitarea repetărilor nejustificate, ceea ce înseamnă că ne fac vorbirea mai diversă și mai alfabetizată.

Pe tot parcursul textului, descendenții lupilor sunt numiți prin diferite cuvinte: pui, lupci, nou-născuți, bebeluși - toate acestea sunt cuvinte sinonime. Ele îndeplinesc scopuri diferite în situații diferite.

Astfel, folosind exemple din textul lui V. Chaplina, am putut confirma că sinonimele ne fac vorbirea mai strălucitoare, mai expresivă.

15.2 Scrieți un eseu-raționament. Explicați cum înțelegeți sensul frazei din text: „Dar cum a putut mama lupăsoare să plece și să-și lase puii?”

Înțeleg sensul frazei din textul lui V. Chaplina în felul următor: o lupă este o mamă, așa că nu își va lăsa niciodată puii în necaz, ci îi va proteja dezinteresat, sacrificându-se. Îmi voi demonstra părerea cu exemple din text.

Este uimitor că un animal este capabil de astfel de manifestări de dragoste. Wolverine este o mamă grijulie. Ea „a făcut o vizuină sub casă: a săpat o mică depresiune, a căptușit-o cu lâna ei” pentru ca copiii ei să fie protejați (fraza 6).

Când au apărut necazuri, mama a intrat într-o luptă inegală cu lupii, i-a acoperit cu trupul ei, sacrificându-se, dar salvându-și pruncii în același timp (propunerile 15-24). Și după ce paznicul a respins atacul lupilor, lupul, neobservând propriile răni, „s-a ridicat cu greu și a început să-și lingă blând blana ciufulită a puilor săi” (fraza 30).

Dragostea maternă este o forță uriașă, creativă, creativă, inspiratoare. Ea este capabilă să facă minuni. Mama este salvatoarea, chiar dacă este o mamă lupă.

Mi se pare că cuvintele naratorului despre bunica indică faptul că aceasta era sincer atașată de natură: o iubea, o cunoștea bine și o simțea. Și toate viețuitoarele i-au făcut reciproc înțelepții. Pădurea era a doua ei casă, deoarece iubea fiecare plantă și animal din ea.

Voi încerca să-mi argumentez punctul de vedere, susținându-l cu exemple din textul lui Maxim Gorki. Naratorul își amintește că nu a vrut să se amestece în conversația bunicii „cu ierburi, păsări, broaște...”. La urma urmei, a înțeles bine că niciunul dintre ei nu-i poate răspunde, dar totuși dădea cadouri fiecărui locuitor al pădurii. cuvânt bun. Femeia și-a dat seama că aceasta este o lume vie uriașă, ceea ce a ajutat-o ​​să o înțeleagă și să o aprecieze.

Bătrâna știa despre beneficiile diferitelor ierburi (fraza 9), distinse între comestibile și ciuperci otrăvitoare(propunerea 32), ar putea naviga prin indicatoare forestiere (propunerea 36).

Bunica a găsit fără greșeală locuri de ciuperci, a strâns ierburi la momentul potrivit, astfel încât Proprietăți de vindecare, și cel mai important - a mulțumit plantelor și animalelor pentru generozitatea și bunătatea lor. Natura, la rândul ei, a fost atrasă și de bătrâna economică, nu a jignit-o. Acest lucru este evident evidențiat de episodul cu lupul (fraza 19). Eroina a vorbit calm și chiar afectuos cu prădătorul, pentru că știa că vara lupii nu le este foame și practic nu atacă oamenii.

Bunica i-a insuflat dragostea pentru natura nepotului ei, l-a invatat sa fie la fel de atent. Ea a aranjat chiar și un fel de examen pentru tânăr, punând întrebări despre diferite ciuperci, unde să le caute, cum să le distingem.

Eroina Gorki i se pare naratorului că este stăpâna pădurii, pentru că ea cunoaște fiecare colț din ea, nu se teme de nimic și, cel mai important, iubește această lume verde din toată inima.

În concluzie, aș vrea să spun că numai amabil, generos și persoană deschisă poate fi numit stăpânul pădurii. El nu va face niciodată rău locuitorilor săi.

Actualizat: 2017-02-15

Atenţie!
Dacă observați o eroare sau o greșeală de tipar, evidențiați textul și apăsați Ctrl+Enter.
Astfel, veți oferi beneficii neprețuite proiectului și altor cititori.

Vă mulțumim pentru atenție.

Material util pe tema