Sarcinile lui Kim oge în chimie. Culegere de eseuri de studii sociale ideale

Așa că se apropie timpul responsabil - momentul susținerii examenelor, de care depinde în mare măsură viitorul studentului. Ce este nou în OGE în chimie, care este conținutul munca de examinareși este chiar de imaginat ca un student obișnuit să scrie o sută de puncte? Este de imaginat dacă ești pregătit. Acum să ne uităm la structura lucrării în sine și să vedem că acolo nu se cere nimic groaznic, supranatural.

În OGE 2017, nu sunt planificate modificări în comparație cu anii precedenți. Sunt oferite două modele de examen. Alegerea este făcută de autoritatea executivă a Federației Ruse care gestionează educația.

Dacă este selectat modelul de examen 1, profesorii de chimie nu pot fi prezenți la examen. O astfel de interdicție, desigur, este justificată: examenul trebuie să fie echitabil pentru toți participanții, posibilitatea de asistență din partea persoanelor care sunt competente în materia luată trebuie exclusă complet.

Dar atunci când alegeți modelul 2, una dintre sarcinile căruia va fi implementarea lucrărilor practice, pregătirea și eliberarea truselor de laborator sunt efectuate de specialiști în chimie. Cum se evaluează această activitate în acest caz? Experții care evaluează performanța sunt invitați într-o sală special amenajată pentru lucrări practice.

Lucrarea de examen are sarcini de trei niveluri: de bază (68% din toate sarcinile), avansat (18%), complex (14%). Prin urmare, dacă copilul a predat, a înțeles materialele paragrafelor, va îndeplini toate sarcinile. Dacă, totuși, această știință nu este foarte bună pentru el sau este foarte confuz în timpul examenului din cauza stresului, atunci cel puțin va îndeplini oricum sarcinile nivelului de bază - și, după cum vedem, sunt mai mult de jumătate dintre ei.

Mulți părinți și copii li se pare că scopul OGE este să „umple” elevul nefericit, să demonstreze că nu știe nimic, nu înțelege. Prin urmare, se inventează întrebări dificile, sarcini super-dificile. Nimic de genul asta. Sunt testate cunoștințele, aptitudinile și abilitățile dobândite în cursul acestei discipline timp de doi ani (!) - în clasele a VIII-a și a IX-a. Și rețineți că chimia nu este o materie obligatorie. De ce să o iei dacă nu înțelegi absolut nimic? Părinții forțează pentru că își văd copilul iubit ca un lucrător medical? Atunci mamicile si tatii trebuiau sa fie responsabili pentru indeplinirea capricilor lor: in timpul an scolar explicați suplimentar copilului subiectele studiate, înscrieți-l la cursuri de încredere, angajați tutori. Copilul trebuie să înțeleagă materia pe care el (!) sau cu ajutorul unor părinți grijulii și-a ales-o drept examen. Ar fi bine ca mamele și tații să-și amintească ceea ce își doresc, să insiste și să-și ia drumul, iar copilul va trebui să susțină cu adevărat un examen la o materie pe care s-ar putea să-l urască.

Pentru livrare, este rezonabil să aleagă această disciplină pentru cei pasionați de chimie, intenționează să-și continue studiile în profilul corespunzător clasa a X-a sau instituție de învățământ, unde aceste puncte sunt unul dintre cele care promovează. În acest caz, examenul va fi un test excelent al nivelului de cunoștințe existent, un test de turnesol care face posibilă identificarea obiectivă a unor puternice și părțile slabe pregătirea elevilor. Și trei luni vacanța de vară pentru a completa golurile de cunoștințe care au fost descoperite.

Lucrarea de examen este formată din două părți. Ca și în anii precedenți, fiecare sarcină următoare este mai dificilă decât cea anterioară, adică complexitatea crește de la sarcină la sarcină.

Sunt 22 de sarcini în total (23 în modelul 2), 19 dintre ele cu un răspuns scurt sub forma unei cifre sau secvența lor (două sau trei cifre fără spații) și 3 (4) cu un răspuns detaliat. În funcție de nivelul de complexitate, sarcinile sunt distribuite astfel: 15 sarcini testează prezența cunoștințelor de bază, patru sunt sarcini de complexitate crescută, iar trei (patru în modelul 2) sunt de mare complexitate.

Partea 2 este cea mai dificilă și constă din trei (modelul de examen 1) sau patru (modelul de examen 2) sarcini de un nivel ridicat de complexitate cu un răspuns detaliat. Modalitățile de implementare a acestora, în funcție de modelul de examinare, sunt, de asemenea, diferite: în prima sarcină 22 necesită un experiment de gândire și capacitatea de a planifica un experiment pe baza proprietăților substanțelor propuse, de a scrie semne ale reacțiilor chimice, de a întocmi un ecuația de reacție moleculară și o ecuație ionică redusă, iar în cel de-al doilea model de sarcină 22 și 23 sugerează efectuarea efectivă a muncii de laborator, demonstrând capacitatea de a manipula în siguranță echipamentul de laborator și substanțele chimice propuse, de a conduce experimentul corect și de a înregistra concluziile.

Sarcinile testează nu numai cunoștințele de teorie, ci și demonstrarea abilităților și abilităților practice. Prin urmare, pregătirii părții experimentale, practice, ar trebui să i se acorde cea mai mare atenție: pentru a înțelege bine succesiunea lucrărilor de laborator, pentru a înțelege logica experimentului, pentru a studia cu atenție instrucțiunile pentru desfășurarea lui în siguranță. Acțiunile trebuie să fie justificate logic, rezonabile, să arate înțelegerea scopului experimentului.

Examenul durează 120 de minute (Examen Model 1) sau 140 (Model 2). În practică, a fost determinată distribuția optimă a timpului alocat: fiecare sarcină din partea 1 ar trebui efectuată aproximativ de la 3 la 8 minute, sarcinile din partea 2 - de la 12 la 17 minute fiecare. Este optim să aloci aproximativ 20 de minute pentru munca de laborator. După cum puteți vedea, nu este mult timp, așa că dacă copilul a uitat cum este îndeplinită sarcina, trebuie să treceți la următoarea. Apoi te poți întoarce la cei care au devenit problematici și te poți gândi calm la ele.

Partea 1 este verificată de experți sau computere, iar sarcinile 20-23, adică partea 2, sunt comision de subiect.

Punctajul primar maxim este de 34 sau 38, în funcție de modelul de examen efectuat de absolvent - primul sau al doilea.

Ce solicitări (adică materiale și echipamente suplimentare) pot fi așteptate la examenul în sine? Sunt furnizate sistemul periodic de elemente chimice al lui D.I. Mendeleev, tabelul solubilității sărurilor, acizilor și bazelor în apă; seria electrochimică de tensiuni ale metalelor. Cu o utilizare pricepută, aceste materiale vor ajuta la obținerea unui scor mare. Cum? Trebuie doar să faci o regulă pentru a învăța fiecare paragraf, bazându-te pe ele. Atunci pentru absolvent nu vor exista pictograme și litere goale, ci sfaturi reale.

Este permis și un calculator neprogramabil, care va reduce semnificativ timpul de calcul și va permite eliminarea erorilor din acestea sau cel puțin minimizarea numărului acestora.

Este nevoie de multă muncă grea pentru a trece examenul cu note excelente. Poți, desigur, să studiezi singur sau cu tutori, dar în acest caz, pregătirea are loc fără un plan optim care să acopere toate secțiunile acestui subiect. Este mai bine să aveți încredere într-o instituție de învățământ de educație suplimentară dovedită pozitiv, unde o astfel de pregătire a fost realizată cu succes de mulți ani. Apoi, tot materialul va fi repetat, elaborat pe versiunile demo și de examen din anii precedenți, sub îndrumarea profesorilor-experți cu experiență ai OGE și USE.

Alegerea unei discipline academice pentru promovarea examenului este un moment serios, crucial, care necesită o analiză cuprinzătoare. Ar trebui să existe un răspuns rezonabil la întrebarea: „De ce o voi lua? Cu ce ​​scop? Pentru ce?" Dacă nu există, probabil că este mai bine să alegeți un subiect mai ușor de înțeles.

Specificație
Control materiale de măsurare
care va avea loc în 2017
examen de stat principal
în chimie

1. Numirea lui KIM pentru OGE- să evalueze nivelul de studii generale în chimie al absolvenților clasei a IX-a a organizațiilor de învățământ general în scopul certificării finale de stat a absolvenților. Rezultatele examenului pot fi folosite la înscrierea elevilor la clasele de liceu de specialitate.

OGE se desfășoară în conformitate cu lege federala Federația Rusă din 29 decembrie 2012 Nr. 273-FZ „Despre educația în Federația Rusă”.

2. Documente care definesc conținutul KIM

3. Abordări ale selecției conținutului, dezvoltarea structurii KIM

Dezvoltarea KIM pentru OGE în chimie a fost realizată ținând cont de următoarele prevederi generale.

• KIM se concentrează pe testarea asimilării sistemului de cunoștințe, care este considerat un nucleu invariant al conținutului programelor de chimie existente pentru școala de bază. În componenta federală a standardului educațional de stat în chimie, acest sistem de cunoștințe este prezentat sub formă de cerințe pentru pregătirea absolvenților.
• KIM sunt concepute pentru a oferi o oportunitate pentru o evaluare diferențiată a pregătirii absolvenților. În acest scop, verificarea însușirii elementelor de bază ale conținutului cursului de chimie din clasele VIII-IX se realizează la trei niveluri de complexitate: de bază, avansat și înalt.
• Materialul educațional pe baza căruia se construiesc sarcinile este selectat pe baza semnificației sale pentru pregătirea educațională generală a absolvenților școlii de bază. În același timp, se acordă o atenție deosebită acelor elemente ale conținutului care sunt dezvoltate în cursul chimiei claselor X-XI.

4. Conectarea modelului de examinare al OGE cu KIM USE

Cel mai important principiu luat în considerare la dezvoltarea KIM pentru OGE este continuitatea acestora cu KIM USE, care se datorează abordărilor unificate de evaluare a realizărilor educaționale ale elevilor la chimie din școlile primare și gimnaziale.

Implementarea acestui principiu este asigurată de: unitatea cerinţelor de selecţie a conţinutului care se verifică Misiuni OGE; asemănarea structurilor opțiunile de examen KIM pentru OGE și USE; utilizarea modelelor de sarcini similare, precum și identitatea sistemelor de evaluare pentru sarcini de tipuri similare utilizate atât în ​​OGE, cât și în USE.

5. Caracteristicile structurii și conținutului KIM 1

În 2017, la alegerea autorităților executive ale disciplinelor Federației Ruse care se ocupă în domeniul educației li se oferă două modele de muncă de examinare, în ceea ce privește structura lor și conținutul sarcinilor incluse în acesta, similar modelelor de lucrări de examen în 2014.

Fiecare versiune a lucrării de examen constă din două părți.

Partea 1 conține 19 sarcini cu un răspuns scurt, inclusiv 15 sarcini de nivel de complexitate de bază (numerele de serie ale acestor sarcini: 1, 2, 3, 4, ... 15) și 4 sarcini nivel avansat complexitate (numerele de serie ale acestor sarcini: 16, 17, 18, 19). Cu toate diferențele lor, sarcinile acestei părți sunt similare prin aceea că răspunsul la fiecare dintre ele este scris pe scurt sub forma unei cifre sau a unei secvențe de cifre (două sau trei). Succesiunea numerelor este scrisă în foaia de răspuns fără spații și alte caractere suplimentare.

Partea 2 in functie de model, CIM-ul contine 3 sau 4 sarcini de un nivel ridicat de complexitate, cu un raspuns detaliat. Diferența dintre modelele de examinare 1 și 2 constă în conținutul și abordările implementării ultimelor sarcini ale opțiunilor de examinare:

• modelul de examen 1 conține sarcina 22, care prevede implementarea unui „experiment de gândire”;
• modelul de examen 2 conține sarcinile 22 și 23, care prevăd implementarea unui experiment chimic real.

Sarcinile sunt aranjate conform principiului creșterii treptate a nivelului complexității lor. Cota de bază, avansate și niveluri înalte complexitatea lucrării a fost de 68, 18 și, respectiv, 14%.
Tabelul 1 oferă o idee generală a numărului de sarcini din fiecare parte a lucrării de examinare a modelelor 1 și 2.

..............................

1 Modelul 1 (M1) este conform versiunea demo Numarul 1; modelul 2 (M2) - versiunea demo nr. 2.

Proba de pregătire pentru pregătirea OGE - 2017 la chimie în clasa a 9-a

Pregătite de:

Tribunskaya Elena Zhanovna,

profesor de chimie MAOU gimnaziu №7

Balakovo, regiunea Saratov

Ţintă:

1) repetați materialul studiat

2) introducerea studenților în structura lucrării de examen

3) ajuta elevii să se pregătească pentru OGE.

Instructiuni de lucru

Se acordă 2 ore (120 de minute) pentru finalizarea lucrării. Lucrarea constă din 2 părți, inclusiv 22 de sarcini. Partea 1 conține 19 sarcini cu răspuns scurt, partea 2 conține 3 sarcini cu răspuns lung.

Răspunsurile la sarcinile 1-15 sunt scrise ca o singură cifră, care corespunde numărului răspunsului corect.

Răspunsurile la sarcinile 16-19 sunt scrise ca o succesiune de numere.

Pentru sarcinile 20-22, trebuie dat un răspuns complet detaliat, inclusiv ecuațiile de reacție necesare și soluția problemei.

La efectuarea lucrărilor, puteți utiliza Tabelul periodic al elementelor chimice D.I. Mendeleev, un tabel al solubilității sărurilor, acizilor și bazelor în apă, o serie electrochimică de tensiuni metalice și un calculator neprogramabil.

Manuale și resurse de internet folosite :
O.S Gabrielyan „Chimie clasa a 9-a”. M., Butarda. anul 2013.
O.S. Gabrielyan „Chimie clasa a 8-a”. M., Butarda. anul 2013.
Deschide BANCA de sarcini în chimie OGE

Partea 1

1. Trei straturi de electroni și un electron din stratul exterior de electroni corespund unui atom:

1) clor; 3) sodiu;

2) litiu; 4) hidrogen.

Răspuns:

2. În ce serie sunt îmbunătățite proprietățile metalice ale substanțelor simple corespunzătoare:

1) beriliu - magneziu - calciu;

2) fluor - brom - clor;

3) sulf - oxigen - seleniu;

4) carbon - plumb - siliciu.

Răspuns:

3. Compușii cu legături polare covalente și, respectiv, nepolare covalente sunt

1) RbClȘiCl 2 3) O 3 ȘiH 2 S

2) HBrȘiN 2 4) NH 3 ȘiH 2 O

Răspuns:

4 .Starea de oxidare +5 fosforul prezintă în compus

1) P 2 O 3 3) Na 3 P

2) PH 3 4) Mg(H 2 PO 4 ) 2

Răspuns:

5. Substanțe ale căror formule sunt -BeOȘiBaO, sunt respectiv:

1) oxid bazic și oxid acid

2) oxid amfoter și oxid bazic

3) oxid acid și oxid bazic

4) oxid bazic și oxid amfoter

Răspuns:

6. O reacție a cărei ecuație este 2Rb+2 H 2 O=2 RbOH+ H 2 se referă la reacții:

1) substituție, exotermă;

2) descompunere, exotermă;

3) aderare, endotermic;

4) schimb, endotermic.

Răspuns:

7 . ioniiASA DE 3 2- se formează în timpul disocierii într-o soluție apoasă:

1) sulfură de potasiu; 3) sulfat de potasiu;

2) acid sulfuric; 4) sulfit de potasiu.

Răspuns:

8. Gazul este eliberat atunci când interacționează:

1) hidroxid de zinc și acid clorhidric; 3) hidroxid de cupru (II) și acid azotic;

2) sulfură de cupru și acid clorhidric 4) oxid de potasiu și acid azotic.

Răspuns:

9. Calciul interacționează cu fiecare dintre substanțele ale căror formule sunt enumerate în grupul:

1) LA,O 2 , Acid clorhidric; 3) O 2 , H 2 PE 2 ;

2) Cu, O 2 , N 2; 4) H 2 OLAOH, S.

Răspuns:

10 .Oxidul de beriliu reacţionează cu fiecare dintre cele două substanţe:

1) N / AȘiH 2 O 3) acid clorhidricȘiO 2

2) H 2 OȘiHNO 3 4) KOHȘiH 2 ASA DE 4

Răspuns:

11 . O soluție de acid azotic reacționează cu fiecare dintre cele două substanțe:

1) AgȘiRbOH;

2) N 2 OȘiCO 2 ;

3) NiOȘiHCI;

4) Ba(NR 3 ) 2 ȘiNH 3 .

Răspuns:

12. Dintre substanțe: clorură de sodiu, sulfură de sodiu, sulfat de sodiu - în reacție cu azotat de cupru (II) introduceți(e)

1) două substanțe; 3) o substanță;

2) trei substanțe; 4) fără substanță.

Răspuns:

13. Sunt corecte următoarele afirmații?

A. Puteți separa alcoolul de apă prin decantare.

B. O soluție apoasă de sare și cretă poate fi separată prin filtrare

1) numai A este adevărat; 3) ambele judecăți sunt adevărate;

2) numai B este adevărat; 4) ambele judecăți sunt greșite.

Răspuns:

14. Amoniacul este un agent oxidant în schema de reacție a căruia:

1) N 2 +H 2 →NH 3 ; 3) NH 3 +CuO→Cu+ N 2 +H 2 O;

2) NH 3 +O 2 →N 2 +H 2 O; 4) NH 3 +K→KNH 2 +H 2 .

Răspuns:

15 . Pe care diagramă distribuția fracțiilor de masă ale elementelor corespunde compoziției calitative a fosfatului de amoniu?

1) 3)

2) 4)

Răspuns:

Partea 2

16. Dintre elementele chimiceCl - S- R

1) scad sarcinile nucleelor ​​atomilor;

2) proprietățile acide ale oxizilor lor cresc;

3) scade cel mai mic grad de oxidare;

4) raza atomilor scade;

5) proprietățile nemetalice sunt îmbunătățite.

Răspuns:

17. Pentru hidrocarbura C 2 H 6 caracteristică:

1) reacție de substituție;

2) reacția de dehidrogenare;

3) decolorarea apei cu brom;

4) reacția de izomerizare;

5) reacția cu apa.

18. Potriviți două substanțe cu un reactiv care poate fi folosit pentru a face distincția între aceste substanțe

Substante: Reactiv:

A)NaIȘiNaClO 3 1) Ca( Oh) 2

B)HFȘiRb 2 ASA DE 4 2) AgNO 3

ÎN) CO 2 ȘiCaC 2 3) fenolftaleină

4) Ba(NR 3 ) 2

Răspuns:

19. Stabiliți o corespondență între denumirea substanțelor și reactivii cu care poate interacționa această substanță.

NUMELE REACTIVILOR

SUBSTANȚE:

A) oxid de zinc 1)K 2 O, N / A

B) dioxid de carbon 2)ASA DE 2 , H 2 O

B) acid sulfuric 3)Ca( Oh) 2 , H 2 O

4) HBr, Ca( Oh) 2

Răspuns:

Partea 2

20. Folosind metoda echilibrului electronic, aranjați coeficienții în ecuația de reacție, a cărei schemă

H 2 O 2 + NH 3 → N 2 + H 2 O

Determinați agentul oxidant și agentul reducător.

21. Dioxidul de carbon a fost trecut printr-o soluție de hidroxid de calciu. S-au format 648 g de bicarbonat de calciu cu o fracție de masă de 1%. Calculați volumul gazului reactionat

22. Substante date: Ve,NaNO 3 , KOH, H 2 ASA DE 4 , N / A 2 ASA DE 4 , MgO. Folosind apă și substanțele necesare doar din această listă, obțineți hidroxid de beriliu în două etape. Descrieți semnele reacțiilor în curs. Pentru o reacție de schimb ionic, scrieți ecuația abreviată a reacției ionice.

Sistemul de estimare a testelor de chimie

Executarea corectă a fiecărei sarcinipartea 1 nivelul de bază de dificultate (1–15) este estimat la 1 punct.

Finalizarea corectă a fiecărei sarcinipartea 1 nivelul avansat de dificultate (16–19) este evaluat cu maximum 2 puncte. Sarcinile 16 și 17 sunt considerate finalizate corect dacă două răspunsuri sunt selectate corect în fiecare dintre ele. Pentru un răspuns incomplet - unul dintre cele două răspunsuri este denumit corect sau sunt denumite trei răspunsuri, dintre care două sunt corecte - se acordă 1 punct. Restul răspunsurilor sunt considerate incorecte și sunt evaluate la 0 puncte.

Sarcinile 18 și 19 sunt considerate finalizate corect dacă trei potriviri sunt stabilite corect. Parțial corect este răspunsul în care sunt stabilite două din trei potriviri; merita 1 punct. Opțiunile rămase sunt considerate un răspuns incorect și sunt evaluate la 0 puncte.

Partea 1

Partea 2

20. Folosind metoda echilibrului electronic, aranjați coeficienții în ecuația de reacție, a cărei schemă este:

H 2 O 2 + NH 3 → N 2 + H 2 O

Specificați agentul oxidant și agentul reducător.

1. Bilanț electronic compilat.

3 │2О -1 + 2ē → 2O -2

1 │2 N -3 - 6ē →N 2 0

2. Coeficienții sunt plasați în ecuația reacției:

3 H 2 O 2 + 2 NH 3 → N 2 + 6 H 2 O

3. Se indică faptul că agentul reducător esteN -3 , iar agentul de oxidare este O -1

Criteriu de evaluare

Puncte

Răspunsul conține o eroare doar la unul dintre elemente

Există două erori în răspuns.

Scorul maxim

21. Dioxidul de carbon a fost trecut printr-o soluție de hidroxid de calciu. S-au format 648 g de bicarbonat de calciu cu o fracție de masă de 1%. Calculați volumul gazului reactionat

(Sunt permise și alte formulări ale răspunsului care nu denaturează sensul acestuia)

1) Ecuația reacției 2CO 2 + Ca( Oh) 2 = Ca( HCO 3)2

2) S-a calculat masa și cantitatea de substanță bicarbonat de potasiu obținute în urma reacției:

mcurat.(Ca( HCO 3)2 ) = mr-ra (Ca(HCO 3)2 ) * w (Ca(HCO 3)2 )= 648 * 0,01=6,48g.

M(Ca(HCO 3)2 )=164g/mol

n(Ca(HCO 3)2 )= 6,48 g/ 164 g/mol= 0,04 mol

3) Calculați volumulCO 2

n(CO 2 )=2 n(Ca(HCO 3)2 )=2 * 0,04=0,08 mol

V(CO 2 )=n * V m = 0,08 * 22,4 = 1,8 l.

Criteriu de evaluare

Puncte

Răspunsul este corect și complet, include toate elementele numite

3

Scrise corect 2 dintre elementele denumite mai sus

2

Scris corect 1 element din cele de mai sus (primul sau al doilea)

1

Toate elementele răspunsului sunt scrise incorect

0

Scorul maxim

3

22. Sunt date substante: Ve, NaNO 3 , KOH, H 2 ASA DE 4 , N / A 2 ASA DE 4 , MgO.Folosind apă și substanțele necesare doar din această listă, obțineți hidroxid de beriliu în două etape. Descrieți semnele reacțiilor în curs. Pentru o reacție de schimb ionic, scrieți ecuația abreviată a reacției ionice.