Descrieți cum se dezvoltă o plantă dintr-o sămânță. Dezvoltarea plantelor: cicluri și etape. I. Moment organizatoric

Instituţia de învăţământ bugetar municipal

gimnaziu №14

p. Sinegorsky

Proiect

Manager de proiect Lavochnikova G.N.

anul 2013

Denumirea proiectului : „Dezvoltarea unei plante dintr-o sămânță”

Manager de proiect : Lavochnikova Galina Nikolaevna

Obiectivul proiectului : pentru a urmări cum cresc plante noi din semințe, pentru a afla prin experiență ce condiții sunt necesare pentru germinarea semințelor.

Obiectivele proiectului:

Selectați participanții la proiect

Pregătiți echipamentul necesar pentru proiect

Creați individual condiții pentru germinarea plantelor pentru fiecare participant la proiect.

Auto-încolțiți planta selectată din sămânță

Înregistrați-vă observațiile într-un jurnal

trage concluzii despre acest proiect.

Activități:

motor de căutare - lucrul cu literatură și resurse de internet despre diverse plante

creativ - dezvoltarea interesului şi lărgirea orizontului elevilor

cercetare – observarea plantelor crescute

Obiectul de studiu: seminte de castravete, mei, fasole, grau.

Subiect de studiu: condiţiile de creştere a plantelor

Rezultatul practic al proiectului: crearea unui proiect colectiv

Timpul de implementare a proiectului : 9 octombrie 2013 - octombrie 2013

Relevanţă

Lumea plantelor este uimitoare și diversă. Fiecare observator atent și cercetător atent poate descoperi ceva nou în el. La lecțiile „Lumea din jur” ne-am familiarizat cu dezvoltarea plantelor din semințe. Aceasta a stat la baza creării proiectului nostru. În clasa noastră, mai mulți elevi și-au exprimat dorința de a-și crește propria plantă și de a observa dezvoltarea acesteia.

Ipoteză

Printre o mare varietate de plante, toate semințele au nevoie de aceleași condiții pentru germinare. Prin urmare, am presupus că semințele de castravete, mei, grâu, fasole pot fi germinate acasă.

Planul de implementare a proiectului

Precizați condițiile de creștere a plantelor.

Germinați semințele și puneți-le în sol.

Urmăriți dezvoltarea mugurilor.

Monitorizați respectarea condițiilor.

Tine un jurnal de observatie.

Obțineți rezultatul final.

Faceți o concluzie.

Rezultate asteptate

Se presupune că în urma lucrării va fi creat un proiect.

Elevii clasei a 3-a „B” vor manifesta interes și vor lua parte activ la căutarea de materiale despre plante pentru a proiecta în continuare proiectul.

Implementarea proiectului va rezolva problemele de educare a unui activ pozitia de viata copiilor, formarea simțului responsabilității.

Implementarea proiectului

„Dezvoltarea unei plante dintr-o sămânță”

Un proiect care a fost realizat cu9 octombrie 2013 - 21 octombrie 2013al anuluipoate fi descris drept exploratoriu. Proiectul a implicat următorii elevi de clasa a III-a.

Shilyakina Daria

Zakharenko Maxim

Bondareva Alina

Manager de proiect :

Lavochnikova Galina Nikolaevna

E etapele implementării proiectului :

introducerea proiectului (9 octombrie 2013)

munca individuala in proiect (9 octombrie 2013 - 20 octombrie 2013)

înregistrarea și prezentarea observațiilor sub formă de jurnale de observație (21 octombrie 2013)

crearea unui proiect colectiv (22 octombrie 2013)

Peprimul stagiu s-a ales tema proiectului, după discutarea situației, s-a identificat o ipoteză, au fost selectați participanții la proiect.

Pea doua faza efectuat cumunca independentă a participanților la proiect asupra sarcinilor lor individuale. Pentru a căuta informațiile necesare, s-au folosit resurse de internet și fondul bibliotecii.

Pea treia etapă rezultatele observațiilor lor sunt prezentate sub forma unor jurnale de observație. Participanții la proiect și-au împărtășit observațiile cu clasa.

Jurnalul de observare al lui Darya Shilyakina:

Am luat o farfurie, pansament și semințe de grâu. A turnat apă într-un vas și o picătură pe bandaj. Ea a înfășurat sămânța într-un bandaj și a pus-o într-o farfurie.

9.10.2013

Am cumpărat pământ și l-am turnat într-o oală. Apoi a turnat apă pe pământ și a făcut adâncituri de 1 cm, după care a plantat semințe acolo.

11.10.2013

A doua zi după ultima udare, semințele au încolțit, dar sunt încă foarte mici. 15.10.2013

Lăstarii au crescut și este timpul să-i udăm din nou. Acum au 8 cm inaltime!!!

20.10.2013

Jurnalul de observații al Alinei Bondareva:

Am luat semințele de fasole și le-am pus pe cârpă. Apoi am luat o farfurie și am pus acolo un disc cu semințe, l-am închis cu un al doilea disc și l-am umplut cu apă.

Au trecut două zile. Am văzut că semințele erau umflate. Și după 2 zile au apărut rădăcinile.

A trecut exact o săptămână. În oala mea au încolțit muguri mici.

Acum mugurii mei au 5 cm înălțime și au frunze mici. Lăstarii cresc și se înverzesc în fiecare zi și sunt foarte bucuros de asta.

Jurnalul de observație al lui Maxim Zakharenko:

Am pus 4 seminte de castravete intr-o farfurie, acoperita cu tifon umed.

Am ținut semințele în tifon timp de trei zile, apoi le-am plantat în sol. Intr-o oala mica am facut 4 gauri de 1cm, am pus seminte in ele si am udat.

O săptămână mai târziu, după udare, a apărut un mic mugur.

După ce au încolțit mugurii, i-am pus pe pervaz, mai aproape de lumină. Am monitorizat cu atenție umiditatea și iluminarea solului. Au crescut până la 5 cm lungime.

În fiecare zi lungimea lor crește. Acești muguri pot fi plantați ulterior în pământ în casa mea de la țară și apoi recoltați din ei.

Pestadiu final accentul s-a pus pe analiza colectivă a cazurilor trecute și pe crearea unui proiect.

Rezultatele proiectului

Cercetările noastre au demonstrat că plante precum fasolea, castraveții, grâul pot crește în condiții artificiale. Pentru germinarea semințelor diferitelor plante, sunt necesare aceleași condiții: umiditate, căldură, aer.

Surse

Literatură:

1. Îngrijirea plantelor. 300 de întrebări și răspunsuriI. Krupicheva, 2004 .

Cartea de birou a cultivatorului de legume: carte de referință / E.S. Karataev, B. G. Rusanov, A. V. Beshanov și colab., Comp. E.S. Karataev. Moscova: Agropromizdat, 1990.

« Lumea» manual clasa a III-a, program « Școală primară Secolul XXI”, 2013

Viața unei plante cu flori începe cu o sămânță. Semințele pot varia ca formă, dimensiune, greutate și culoare, dar principiile de structură a tuturor semințelor sunt aceleași. Nutrienții sunt necesari pentru dezvoltarea oricărei plante.

Instruire

O sămânță constă dintr-un embrion, o coajă și un aport de nutrienți. Germenul viitoarei plante este embrionul. Se distinge rădăcina germinativă, tulpina, rinichiul și cotiledoanele. Aportul de nutrienți necesari dezvoltării embrionului este localizat în endosperm - un țesut special de depozitare în interiorul seminței.

Plantele pot fi dicotiledone sau monocotiledone. Embrionii primului au două cotiledoane, al doilea - unul. Raportul de volum al embrionului și endospermului poate varia și el: la unele plante (cenusa, grâu, ceapă), embrionul este mic, iar întregul volum al seminței este ocupat de țesut de depozitare, în timp ce la altele, dimpotrivă, ca se maturizează și crește, embrionul deplasează endospermul (în măr și migdale). Într-un număr de plante (fasole, dovleci, vârfuri de săgeată, chastukhas), sămânța poate consta numai din embrion și învelișul semințelor, iar aprovizionarea lor cu nutrienți este concentrată în cotiledoni și alte celule ale embrionului.

Deci, sămânța este germenul viitoarei plante și „rezerva” de nutrienți pentru creșterea ei viitoare. Când se odihnește, procesele de activitate vitală din el se desfășoară încet și imperceptibil, dar de îndată ce ajunge într-un mediu favorabil, aceste procese sunt activate. În acest moment, sămânța germinează.

Începutul unei noi plante este dat doar de semințele cu un embrion viu. Din mai multe motive, embrionul poate muri. Bolile, dăunătorii, depozitarea necorespunzătoare etc. pot face ca sămânța să nu fie asemănătoare. Uneori, embrionii pot muri din cauza depozitării prea lungi a semințelor. Când apa intră în sămânță, toate semințele se umflă, dar numai cele viabile germinează, iar cele care nu germinează putrezesc.

Pentru germinarea semințelor sunt necesare condiții favorabile, dintre care principalele sunt prezența apei, aerului și căldurii. Embrionul consumă nutrienți exclusiv sub formă de soluție, totuși, pentru diferite semințe sunt necesare cantități diferite de apă. Același lucru se poate spune despre căldură și aer.

Rădăcina răsare mai întâi din sămânța plantei: după ce a rupt coaja și iese din sămânță, crește rapid și se întărește în sol, absorbind apa și mineralele din acesta. Mai departe, tulpina începe să crească, ridicând rinichii și cotiledoanele (viitoarele frunze) deasupra suprafeței solului. La unele plante, cotiledoanele rămân în sol, iar lăstarul suprateran se dezvoltă din mugure.

Materia organică depozitată în sămânță este folosită pentru a hrăni viitoarea plantă până când răsadul ajunge la suprafața solului. Dar dacă sunt epuizate înainte de începerea procesului de fotosinteză, răsadul poate muri.

Irina Kulichkova, Maria Kovaleva, Svetlana Konopelko

Denumirea proiectului: „Dezvoltarea unei plante dintr-o sămânță”

Manager de proiect: Zarembo Marina Nikolaevna

Obiectivul proiectului: urmăriți cum cresc plante noi din semințe.

Obiectivele proiectului:

Selectați participanții la proiect

Pregătiți echipamentul necesar pentru proiect

· Creați individual condiții pentru germinarea plantelor pentru fiecare participant la proiect.

Auto-încolțiți planta selectată din sămânță

Înregistrați-vă observațiile într-un jurnal

· Trageți concluzii cu privire la acest proiect

Activități:

· motor de căutare- lucrul cu literatură și resurse de internet despre diverse plante

· creativ- dezvoltarea interesului şi lărgirea orizontului elevilor

· cercetare– observarea plantelor crescute

Obiectul de studiu: mandarină, roșie

Subiect de studiu: condiţiile de creştere a plantelor

Rezultatul practic al proiectului: crearea unui proiect colectiv

Descarca:

Previzualizare:

Regiunea Tver

districtul Vyshnevolotsky

MOBU „Școala secundară Krasnomaiskaya”

Proiect

anul 2012

Denumirea proiectului: „Dezvoltarea unei plante dintr-o sămânță”

Manager de proiect: Zarembo Marina Nikolaevna

Obiectivul proiectului : urmăriți cum cresc plante noi din semințe.

Obiectivele proiectului:

1. Selectați participanții la proiect
2. Pregătiți echipamentul necesar pentru proiect
3. Creați individual condiții pentru germinarea plantelor pentru fiecare participant la proiect.
4. Auto-încolțiți planta selectată din sămânță
5. Înregistrați-vă observațiile într-un jurnal
6. trage concluzii despre acest proiect.

Activități:

1. motor de căutare - lucrul cu literatură și resurse de internet despre diverse plante
2. creativ - dezvoltarea interesului şi lărgirea orizontului elevilor
3. cercetare– observarea plantelor crescute

Obiectul de studiu:mandarină, roșie

Subiect de studiu:condiţiile de creştere a plantelor

Rezultatul practic al proiectului:crearea unui proiect colectiv

Timpul de implementare a proiectului: 23 decembrie 2011 - 21 februarie 2012

Relevanţă

Lumea plantelor este uimitoare și diversă. Fiecare observator atent și cercetător atent poate descoperi ceva nou în el. La lecțiile „Lumea din jur” ne-am familiarizat cu cultivarea plantelor, cu dezvoltarea plantelor din semințe. Aceasta a stat la baza creării proiectului nostru. În clasa noastră, mai mulți elevi și-au exprimat dorința de a-și crește propria plantă și de a observa dezvoltarea acesteia.

Ipoteză

Printre varietatea mare de plante, există cele care nu sunt atât de pretențioase în ceea ce privește durata orelor de lumină și pot crește în condiții artificiale. Prin urmare, am sugerat ca atât semințele de mandarină, cât și de roșii să poată fi germinate acasă.

Planul de implementare a proiectului

1. Precizați condițiile de creștere a mandarinei, roșiilor.
2. Germinați semințele și puneți-le în sol.
3. Urmăriți dezvoltarea mugurilor.
4. Monitorizați respectarea condițiilor.
5. Tine un jurnal de observatie.
6. Obțineți rezultatul final.
7. Faceți o concluzie.

Rezultate asteptate

Se presupune că în urma lucrării va fi creat un proiect.

Elevii de clasa a IV-a vor manifesta interes și vor lua parte activ la găsirea de materiale despre plante pentru a proiecta în continuare proiectul.

Implementarea proiectului va ajuta la rezolvarea problemelor de educare a copiilor într-o poziție de viață activă, formând simțul responsabilității.

Implementarea proiectului

„Dezvoltarea unei plante dintr-o sămânță”

Proiectul, care a fost implementat în perioada 23 decembrie 2011 până în 21 februarie 2012, poate fi descris drept cercetare. Proiectul a implicat 3 elevi din clasa a IV-a.

Etapele implementării proiectului:

1. introducere în proiect (23 decembrie 2011)
2. munca individuală în proiect (23 decembrie 2011 - 10 februarie 2012)
3. înregistrarea și prezentarea observațiilor sub formă de jurnale de observație (16 februarie 2012)
4. crearea unui proiect colectiv (21 februarie 2012)

La prima etapă s-a ales tema proiectului, după discutarea situației, s-a identificat o ipoteză, au fost selectați participanții la proiect.

La a doua etapă a fost realizată munca independentă a participanților la proiect asupra sarcinilor lor individuale. Pentru a căuta informațiile necesare, s-au folosit resurse de internet și fondul bibliotecii.

La a treia etapă rezultatele observațiilor lor sunt prezentate sub forma unor jurnale de observație. Participanții la proiect și-au împărtășit observațiile cu clasa.

Jurnalul de observații al lui Kovaleva Maria:

Jurnalul de observații al lui Kulichkova Irina:

Jurnal de observații Konopelko Svetlana:

Pe stadiu finalaccentul s-a pus pe analiza colectivă a cazurilor trecute și pe crearea unui proiect.

Rezultatele proiectului

Cercetările noastre au demonstrat că plante precum mandarina sau roșia nu sunt la fel de solicitante în ceea ce privește durata orelor de lumină și pot crește în condiții artificiale.

Obiective:

1. Determinați condițiile de germinare și dezvoltare a unei plante dintr-o sămânță ca urmare a muncii practice.
2. Să-i învețe pe elevi diverse metode de a rezolva o problemă sau de a dobândi cunoștințe noi (experimente, regăsire informații, computer, enciclopedie și alte surse) și să aplice practic cunoștințele și experiența dobândită în viață.
3. Dezvoltarea interesului educațional și cognitiv; cultiva curiozitatea, nevoia de cunoștințe noi, mintea curios.
4. A cultiva dragostea pentru pământ, o atitudine valorică față de viața oamenilor, plantelor, animalelor; a educa un elev de succes în sine, pentru a consolida conceptul de model de „elev bun”.

Echipamente:

1. Manual, caiet.
2. Schema-desen „Dezvoltarea unei plante dintr-o sămânță”. (Uite aplicarea la lecție)
3. Test„Dezvoltarea unei plante dintr-o sămânță”.
4. Echipamente pentru lucrări practice (semințe de fasole, semințe de fasole germinate, șervețele, pahare pentru experiment etc.)
5. Tabele, cartonașe, desene care înfățișează dezvoltarea etapizată a unei plante dintr-o sămânță.
6. Film video „Anotimpuri”, „Primăvara”, „Aprilie”.
7. Înregistrare audio a muzicii de relaxare „Muzica ploii”, „Sunetele pădurii”.

În timpul orelor

eu. Organizarea timpului

Includerea copiilor în activități. Selectarea zonei de conținut. Organizarea autodeterminării elevului în raport cu norma de activitate cunoscută din lecție.

II. Actualizare de cunoștințe

1) actualizarea ZUN, suficientă pentru „descoperirea de noi cunoștințe”

Fără început, fără sfârșit
Fără spate, fără față.
Toată lumea știe: atât tineri cât și bătrâni,
E o minge mare.
(Planeta Pământ)

Întrebări ale profesorului:

– De ce există viață pe Pământ? (S-au dezvoltat condiții speciale: apă, sol, aer.)

– Ce s-ar întâmpla pe Pământ dacă ar zbura în jurul Soarelui pe o orbită diferită? (Mai îndepărtat de Soare corpuri cerești primesc prea puțină căldură solară, sunt foarte reci, iar cei mai aproape de soare sunt prea fierbinți pentru ființe vii.)

- Care este condiția principală pentru apariția și dezvoltarea vieții pe Pământ? (Pământul are aer și cochilii de apă. Aerul și apa au devenit principalele condiții pentru apariția și dezvoltarea vieții pe Pământ.)

De ce are nevoie fiecare ființă vie de pe Pământ? (În căldură, lumină, apă și aer.)

Cum se numește știința care studiază animale sălbatice? (Biologie - "BIOS" - viață, "LOGOS" - predare.)

- Cum a apărut știința plantelor - botanica -? (Oamenii antici, colecționau plante, au acumulat cunoștințe despre ele.)

III. Formularea problemei

PRIMAVARA este soarele
PRIMAVARA este bucurie
Primavara este viata.
Viscolul rău a dispărut,
Noaptea a devenit mai scurtă decât ziua.
Un vânt cald bate dinspre sud
Picături cad, sunând...
Viscolul s-a domolit pe câmpuri
în paturile lor albe.
Și primăvara vine peste tot
Conduce iarna din curte.
(G. Ladonshchikova)

VIZIONAREA FILMULUI „Trezirea naturii din somnul de iarnă”, „Petice dezghețate”.

Respiră, crește
Și nu poate merge.
(Plantă)

IV. „Descoperirea de noi cunoștințe de către copii”

1) includerea copiilor în situația alegerii unei metode de rezolvare a unei probleme.

– Am decis că ar fi mai clar dacă noi înșine am observa ce se întâmplă cu sămânța în diferite condiții și am determinat toate condițiile pentru germinarea și dezvoltarea plantei din sămânță. (Metoda – lucrare practică de cercetare).

2) Rezolvarea problemelor de către copii folosind metoda aleasă.

MUNCA PRACTICA

• „Condiții pentru germinarea unei plante dintr-o sămânță”,
• „Condiții pentru dezvoltarea unei plante dintr-o sămânță”

Scop: a determina în ce condiții germinează sămânța și în ce condiții nu. ( Caiet de lucru, Cu. 34, #76, 77.)

Tabelul numărul 76. Observațiile au fost efectuate timp de 5 zile. Masa se umplea zilnic.

1. Semințele într-un șervețel uscat - nu au germinat, nicio schimbare.
2. Semințele într-o cârpă umedă și caldă - umflate, a apărut o rădăcină.
3. Semințele într-un pahar cu apă - umflate, nu au germinat.
4. Semințele la frigider într-o cârpă umedă (puțin umflate, nu au germinat)

Tabelul numărul 77. Observațiile au fost efectuate pe parcursul a 2 săptămâni. Tabelul a fost completat la lecțiile „Lumea din jurul nostru”, se făceau observații zilnic.

1. Sămânța cu rădăcină a fost plantată în sol în cupe. Solul este mereu umed.
2. Un vlăstar a apărut în a 3-a zi, vlăstarul sparge coaja și crește în sus.
3. Planta elimină învelișul semințelor.
4. Pe noua plantă apar primele frunze.
5. Planta crescută în dulap este galbenă, fragilă.

Elevii vorbesc despre experiente personale, observații, desene de spectacol, fotografii, plante germinate.

3) Fixarea unui nou algoritm al conceptului („descoperirea” de noi cunoștințe)

Completarea schemei - un desen de către elevi individual și de către profesor pe tablă.

CONCLUZIE: Pentru germinarea și dezvoltarea unei plante dintr-o sămânță este nevoie de UMIDITATE, CĂLDURĂ, AER, LUMINĂ, SUBSTANȚE MINERALE.

PUZZLE

Am ieșit din butoiul de firimituri,
Rădăcinile au început și au crescut. (Rostock)

Nu are mâini
Nu are picioare
Am reușit să ies din pământ. (Rostock)

Casa înghesuită s-a împărțit în două jumătăți,
Și mărgele au căzut în palme - granule.
(Semințe de mazăre, fasole, fasole, salcâm, colza, ridichi, napi...)

CUM CRESC SEMINȚELE

Fiecare sămânță are un mic embrion de plantă în interiorul învelișului său exterior dur. Pentru ca aceasta să crească, fiecare sămânță conține un aport de nutrienți. Cel mai important lucru care este necesar pentru germinarea embrionului este apa și căldura. Prin urmare, lăstarul tânăr este întotdeauna îndreptat către lumina soarelui. Și rădăcina crește în sol.

Creșterea semințelor începe astfel: apa pătrunde în învelișul semințelor și se umflă. Rădăcina sparge mai întâi coaja și începe să crească în jos. Apoi se rupe un vlăstar. Rădăcina este acoperită de procese subțiri, asemănătoare părului, care atrag apă și minerale din sol. După ce germenul se sparge la suprafața solului, pe el apar frunze verzi.

V. Fixare primară. CLUB Whychek

— Sunt cercetător.

1. Rezolvarea independentă a sarcinilor tipice de către copii.
2. Pronunțarea unui mod de a rezolva o problemă într-un discurs puternic.

1) Protecție muncă de cercetare„Cum cresc plantele și de ce cresc?” -

SURSE DE OBȚINEREA INFORMAȚIILOR (CARTE, CALCULATOR, ADULTI, ENCICLOPEDIA, ETC.)

2) Apărarea lucrării de cercetare „Pomelo. Ce este această plantă? Cum să-l crească? -

(Planta este crescută din sămânța unui pomelo, fructul plantelor de citrice este un pomelo).

VI. Crearea unei situații de succes

În plus:

Test „Dezvoltarea unei plante dintr-o sămânță” (Este posibil să se testeze în lecția următoare)

1) Rezolvarea independentă a sarcinilor tipice de către copii.

Autotestare.

2) Crearea unei situații (Fata a pierdut un lăstar de mandarină, a uitat să-l ude);

Stimă de sine. Copiii sunt mulțumiți de munca lor.

- Ce ti-a placut cel mai mult?

- Acum copiii vor putea planta corect răsaduri de flori la lecția de tehnologie pentru patul de flori școlii.

VII. Rezumatul lecției

1. Astăzi am fost cercetători, am reușit, am tras concluziile corecte. ( Conditiile necesare pentru germinarea și dezvoltarea plantei - apă, căldură, lumină, oxigen, minerale).
2. Cine a apărat ce subiecte ale proiectelor?

Cum ați rezolvat problema găsirii informațiilor? Ce metode de cercetare au fost folosite? Cine a ajutat? (Bucuria succesului, plăcerea muncii depuse)

TEME PENTRU ACASĂ:

– Spuneți părinților despre munca depusă; despre concluziile din lectia pe tema; despre ce ți-a plăcut, că acum poți să plantezi singur orice plantă.

În lecția următoare vom vorbi din nou despre plante - despre plantele cu flori timpurii. Căutați material pentru această lecție.

ÎN SUPLIMENTARE:

Lecție bună.

MINUT DE MEDIU: „Importanța plantelor și animalelor în viața umană”

Copac, floare, iarbă și pasăre
Ei nu știu întotdeauna să se apere.
Dacă sunt distruse
Vom fi singuri pe planetă.

Obiective:

1. Determinați condițiile de germinare și dezvoltare a unei plante dintr-o sămânță ca urmare a muncii practice.
2. Să-i învețe pe elevi diverse metode de a rezolva o problemă sau de a dobândi cunoștințe noi (experimente, regăsire informații, computer, enciclopedie și alte surse) și să aplice practic cunoștințele și experiența dobândită în viață.
3. Dezvoltarea interesului educațional și cognitiv; cultiva curiozitatea, nevoia de cunoștințe noi, mintea curios.
4. A cultiva dragostea pentru pământ, o atitudine valorică față de viața oamenilor, plantelor, animalelor; a educa un elev de succes în sine, pentru a consolida conceptul de model de „elev bun”.

Echipamente:

1. Manual, caiet.
2. Schema-desen „Dezvoltarea unei plante dintr-o sămânță”. (Uite aplicarea la lecție)
3. Test„Dezvoltarea unei plante dintr-o sămânță”.
4. Echipamente pentru lucrări practice (semințe de fasole, semințe de fasole germinate, șervețele, pahare pentru experiment etc.)
5. Tabele, cartonașe, desene care înfățișează dezvoltarea etapizată a unei plante dintr-o sămânță.
6. Film video „Anotimpuri”, „Primăvara”, „Aprilie”.
7. Înregistrare audio a muzicii de relaxare „Muzica ploii”, „Sunetele pădurii”.

În timpul orelor

eu. Organizarea timpului

Includerea copiilor în activități. Selectarea zonei de conținut. Organizarea autodeterminării elevului în raport cu norma de activitate cunoscută din lecție.

II. Actualizare de cunoștințe

1) actualizarea ZUN, suficientă pentru „descoperirea de noi cunoștințe”

Fără început, fără sfârșit
Fără spate, fără față.
Toată lumea știe: atât tineri cât și bătrâni,
E o minge mare.
(Planeta Pământ)

Întrebări ale profesorului:

– De ce există viață pe Pământ? (S-au dezvoltat condiții speciale: apă, sol, aer.)

– Ce s-ar întâmpla pe Pământ dacă ar zbura în jurul Soarelui pe o orbită diferită? (Corpurile cerești mai îndepărtate de Soare primesc prea puțină căldură solară, sunt foarte reci, iar cele mai apropiate de Soare sunt prea fierbinți pentru ființe vii.)

- Care este condiția principală pentru apariția și dezvoltarea vieții pe Pământ? (Pământul are aer și cochilii de apă. Aerul și apa au devenit principalele condiții pentru apariția și dezvoltarea vieții pe Pământ.)

De ce are nevoie fiecare ființă vie de pe Pământ? (În căldură, lumină, apă și aer.)

Cum se numește știința care studiază fauna sălbatică? (Biologie - "BIOS" - viață, "LOGOS" - predare.)

- Cum a apărut știința plantelor - botanica -? (Oamenii antici, colecționau plante, au acumulat cunoștințe despre ele.)

III. Formularea problemei

PRIMAVARA este soarele
PRIMAVARA este bucurie
Primavara este viata.
Viscolul rău a dispărut,
Noaptea a devenit mai scurtă decât ziua.
Un vânt cald bate dinspre sud
Picături cad, sunând...
Viscolul s-a domolit pe câmpuri
în paturile lor albe.
Și primăvara vine peste tot
Conduce iarna din curte.
(G. Ladonshchikova)

VIZIONAREA FILMULUI „Trezirea naturii din somnul de iarnă”, „Petice dezghețate”.

Respiră, crește
Și nu poate merge.
(Plantă)

IV. „Descoperirea de noi cunoștințe de către copii”

1) includerea copiilor în situația alegerii unei metode de rezolvare a unei probleme.

– Am decis că ar fi mai clar dacă noi înșine am observa ce se întâmplă cu sămânța în diferite condiții și am determinat toate condițiile pentru germinarea și dezvoltarea plantei din sămânță. (Metoda – lucrare practică de cercetare).

2) Rezolvarea problemelor de către copii folosind metoda aleasă.

MUNCA PRACTICA

• „Condiții pentru germinarea unei plante dintr-o sămânță”,
• „Condiții pentru dezvoltarea unei plante dintr-o sămânță”

Scop: a determina în ce condiții germinează sămânța și în ce condiții nu. (Caiet de lucru, p. 34, nr. 76, 77.)

Tabelul numărul 76. Observațiile au fost efectuate timp de 5 zile. Masa se umplea zilnic.

1. Semințele într-un șervețel uscat - nu au germinat, nicio schimbare.
2. Semințele într-o cârpă umedă și caldă - umflate, a apărut o rădăcină.
3. Semințele într-un pahar cu apă - umflate, nu au germinat.
4. Semințele la frigider într-o cârpă umedă (puțin umflate, nu au germinat)

Tabelul numărul 77. Observațiile au fost efectuate pe parcursul a 2 săptămâni. Tabelul a fost completat la lecțiile „Lumea din jurul nostru”, se făceau observații zilnic.

1. Sămânța cu rădăcină a fost plantată în sol în cupe. Solul este mereu umed.
2. Un vlăstar a apărut în a 3-a zi, vlăstarul sparge coaja și crește în sus.
3. Planta elimină învelișul semințelor.
4. Pe noua plantă apar primele frunze.
5. Planta crescută în dulap este galbenă, fragilă.

Elevii vorbesc despre experiențe personale, observații, prezintă desene, fotografii, plante germinate.

3) Fixarea unui nou algoritm al conceptului („descoperirea” de noi cunoștințe)

Completarea schemei - un desen de către elevi individual și de către profesor pe tablă.

CONCLUZIE: Pentru germinarea și dezvoltarea unei plante dintr-o sămânță este nevoie de UMIDITATE, CĂLDURĂ, AER, LUMINĂ, SUBSTANȚE MINERALE.

PUZZLE

Am ieșit din butoiul de firimituri,
Rădăcinile au început și au crescut. (Rostock)

Nu are mâini
Nu are picioare
Am reușit să ies din pământ. (Rostock)

Casa înghesuită s-a împărțit în două jumătăți,
Și mărgele au căzut în palme - granule.
(Semințe de mazăre, fasole, fasole, salcâm, colza, ridichi, napi...)

CUM CRESC SEMINȚELE

Fiecare sămânță are un mic embrion de plantă în interiorul învelișului său exterior dur. Pentru ca aceasta să crească, fiecare sămânță conține un aport de nutrienți. Cel mai important lucru care este necesar pentru germinarea embrionului este apa și căldura. Prin urmare, lăstarul tânăr este întotdeauna îndreptat către lumina soarelui. Și rădăcina crește în sol.

Creșterea semințelor începe astfel: apa pătrunde în învelișul semințelor și se umflă. Rădăcina sparge mai întâi coaja și începe să crească în jos. Apoi se rupe un vlăstar. Rădăcina este acoperită de procese subțiri, asemănătoare părului, care atrag apă și minerale din sol. După ce germenul se sparge la suprafața solului, pe el apar frunze verzi.

V. Fixare primară. CLUB Whychek

— Sunt cercetător.

1. Rezolvarea independentă a sarcinilor tipice de către copii.
2. Pronunțarea unui mod de a rezolva o problemă într-un discurs puternic.

1) Apărarea lucrării de cercetare „Cum cresc plantele și de ce cresc?” -

SURSE DE OBȚINEREA INFORMAȚIILOR (CARTE, CALCULATOR, ADULTI, ENCICLOPEDIA, ETC.)

2) Apărarea lucrării de cercetare „Pomelo. Ce este această plantă? Cum să-l crească? -

(Planta este crescută din sămânța unui pomelo, fructul plantelor de citrice este un pomelo).

VI. Crearea unei situații de succes

În plus:

Test „Dezvoltarea unei plante dintr-o sămânță” (Este posibil să se testeze în lecția următoare)

1) Rezolvarea independentă a sarcinilor tipice de către copii.

Autotestare.

2) Crearea unei situații (Fata a pierdut un lăstar de mandarină, a uitat să-l ude);

Stimă de sine. Copiii sunt mulțumiți de munca lor.

- Ce ti-a placut cel mai mult?

- Acum copiii vor putea planta corect răsaduri de flori la lecția de tehnologie pentru patul de flori școlii.

VII. Rezumatul lecției

1. Astăzi am fost cercetători, am reușit, am tras concluziile corecte. (Condițiile necesare germinării și dezvoltării unei plante sunt apa, căldura, lumina, oxigenul, mineralele).
2. Cine a apărat ce subiecte ale proiectelor?

Cum ați rezolvat problema găsirii informațiilor? Ce metode de cercetare au fost folosite? Cine a ajutat? (Bucuria succesului, plăcerea muncii depuse)

TEME PENTRU ACASĂ:

– Spuneți părinților despre munca depusă; despre concluziile din lectia pe tema; despre ce ți-a plăcut, că acum poți să plantezi singur orice plantă.

În lecția următoare vom vorbi din nou despre plante - despre plantele cu flori timpurii. Căutați material pentru această lecție.

ÎN SUPLIMENTARE:

Lecție bună.

MINUT DE MEDIU: „Importanța plantelor și animalelor în viața umană”

Copac, floare, iarbă și pasăre
Ei nu știu întotdeauna să se apere.
Dacă sunt distruse
Vom fi singuri pe planetă.